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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《美麗的花園》說(shuō)課教案 說(shuō)教材： １、說(shuō)課題。 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)我對(duì)課程內(nèi)容的理解，也為了把學(xué)生引進(jìn)生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。 ２、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。 大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗?lái)美的享受，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。接著進(jìn)行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過這一活動(dòng)會(huì)受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只要抓住花形特點(diǎn)，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 ３、說(shuō)教法、學(xué)法。 五年級(jí)學(xué)生是小學(xué)高年級(jí)階段，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。 ４、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)以及本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為： （１）、認(rèn)知領(lǐng)域：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多花卉的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 （２）、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中，注意花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化。 （３）、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花卉的情感，體驗(yàn)紙花制作的趣味。 ５、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （１）、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。 （２）、教學(xué)難點(diǎn)：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化。 ６、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備： （１）、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。 （２）、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過程： 總說(shuō)5個(gè)環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)，分別是： 一、 揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。 二、 欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。 三、 學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉。 四、 展示、評(píng)價(jià)花卉。 五、 拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。 分說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)：下面我具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。 一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。 1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來(lái)欣賞花朵的魅力吧。 2、用課件揭示課題：《美麗的花園》 3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。學(xué)生欣賞花卉圖片。 本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來(lái)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。 1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠(yuǎn)留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生各抒己見，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì)提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。 2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對(duì)他們的震撼。 3、接下來(lái)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。 此時(shí)教師介紹多媒體課件的運(yùn)行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來(lái)的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來(lái)的學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情。 三、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉。 1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。 2、制作時(shí)注意花形的設(shè)計(jì)，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的材料。 3、教師在學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)花卉時(shí)，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對(duì)遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時(shí)表?yè)P(yáng)。 通過第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨(dú)特的立體構(gòu)成的花卉，體驗(yàn)紙花制作的樂趣。 四、展示、評(píng)價(jià)花卉。 1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂趣。 2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評(píng)和互評(píng)：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說(shuō)出為什么。 學(xué)生通過師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。 五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。 教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來(lái)美化自己的生活。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報(bào)等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。 這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來(lái)美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。 附送： 15艾滋病小斗士 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)并規(guī)范書寫本課7個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境重點(diǎn)理解“挺”、“軒然大波”、“坦然”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，借助重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。 3. 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“挺”、“坦然”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，體會(huì)稱為“艾滋病小斗士”的原因。 4.借助小練筆及名詩(shī)欣賞，培植學(xué)生戰(zhàn)勝“災(zāi)難”、熱愛生活的信心。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：以恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”為主線，多元解讀恩科西。 難點(diǎn)：品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植學(xué)生戰(zhàn)勝“災(zāi)難”、熱愛生活的信心。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、聽寫等交流形式，了解學(xué)生對(duì)字詞、讀書及課文內(nèi)容掌握情況。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)，借助課文重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。旨在學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，提高整體把握文本的能力。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、想象、交流、匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，感悟恩科西的悲慘遭遇，感受他的頑強(qiáng)抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，從而真正理解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。 4.借助課后小練筆及名詩(shī)欣賞，培植學(xué)生戰(zhàn)勝“災(zāi)難”、熱愛生活的信心。 同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的鍛煉。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：課前搜集有關(guān)艾滋病的資料，完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件） 教師： 1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.多媒體課件。 五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)1 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （1） 巧用課前搜集資料，導(dǎo)入課題 1. 同學(xué)們，課前你們已經(jīng)搜集了有關(guān)艾滋病的資料，我們來(lái)交流一下。 2.同學(xué)們從不同的角度交流了艾滋病的相關(guān)知識(shí)，可見，艾滋病是多么的可怕啊，可就在這可怕的病魔面前，有一位敢于和它抗?fàn)幍男∮率?，今天我們就?lái)認(rèn)識(shí)這位小勇士。 3.板書課題、齊讀。 (設(shè)計(jì)理念：《課程綱要》里明確指出：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！边@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不僅獲取了與教材內(nèi)容相關(guān)的信息資料，在學(xué)習(xí)中恰切地運(yùn)用，而且養(yǎng)成了搜集資料的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。） （二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1.檢查生字詞的掌握情況 （1）默寫生詞 （2）出示生詞互改評(píng)價(jià) 攜帶 遭遇 病魔 呼吁 軒然大波 另眼相看 痛切 坦然 孕婦 傳染 悲觀消沉 震撼心靈 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)“攜”與“孕”字的寫法。 2.檢查學(xué)生課文朗讀情況。 要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。 （1） 學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 （2） 指名讀課文。 （三）再讀課文，借助重點(diǎn)句，整體感知課文內(nèi)容。 1.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了什么？（溫馨提示：借助文中的重點(diǎn)句整體感知課文） 2.學(xué)生交流，展示重點(diǎn)句： 恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。 （引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，充分借助文本材料，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，概括文章的主要內(nèi)容。） 過渡： 同學(xué)們，小恩科西是怎樣與病魔作斗爭(zhēng)，成為小斗士的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。 4.學(xué)生交流，教師歸納。 相機(jī)板書： “挺” —— 頑強(qiáng) “坦然”——態(tài)度 “聲音”——斗志 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 ?。ㄋ模┚x感悟 1.抓關(guān)鍵詞“挺”，感悟小斗士的“頑強(qiáng)” 出示： “在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生……他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！? （1） 自讀思考，恩科西被稱為“小斗士”的理由。 （2） 理解“挺”字，用“堅(jiān)持”這個(gè)詞好嗎？為什么？（生交流，師適當(dāng)評(píng)價(jià)） （透過“挺”字品讀文字背后所體現(xiàn)出來(lái)的恩科西的“頑強(qiáng)”） （3）播放圖片，師告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，讓我們來(lái)看幾張艾滋病兒童的照片，（師簡(jiǎn)單介紹）小恩科西“竟然”挺到了上學(xué)的年齡是多么不容易啊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀） 　　　（設(shè)計(jì)意圖：課文以“斗”統(tǒng)領(lǐng)全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表現(xiàn)了恩科西的“斗”。但學(xué)生的理解僅僅停留在文字的表面，因此老師在學(xué)生交流后，播放配樂圖片、告白，把學(xué)生帶入“恩科西挺到上學(xué)的艱難”這一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更顯頑強(qiáng)。） 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）精讀感悟 過渡：上節(jié)課，我們透過一個(gè)小小的“挺”字感悟到了恩科西的頑強(qiáng)斗志，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，再一次走近恩科西，聆聽他的心聲。 2. 抓關(guān)鍵詞“坦然”品悟小斗士的“態(tài)度” 出示： “他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！? （1）靜靜地讀，思考：從這段文字中，你能說(shuō)說(shuō)恩科西被稱為“小斗士”的原因嗎？學(xué)生交流。 （2）抓住“坦然”，感悟恩科西勇敢面對(duì)艾滋病的樂觀態(tài)度。（生交流，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。） （3）想象交流： 在與艾滋病病魔斗爭(zhēng)的道路上布滿了艱難困苦，有太多的人望而卻步，而恩科西卻邁開了他樂觀自信的腳步。同學(xué)們， 在學(xué)習(xí)上，在生活中，恩科西會(huì)怎樣坦然地面對(duì)病魔呢？ 當(dāng)恩科西飽受病痛折磨時(shí)，他坦然地對(duì)自己說(shuō)________________； 當(dāng)恩科西受到別人歧視時(shí)，他樂觀地對(duì)自己說(shuō)________________； 當(dāng)________________時(shí)，他堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)________________。 　 　 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住“坦然”， 聯(lián)系上下文和自己的積累，想象坦然的表現(xiàn)，推想坦然的意思，體會(huì)坦然的表達(dá)效果，在領(lǐng)悟恩科西樂觀精神的同時(shí)，落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。） 　3.抓住“勇敢的聲音”體驗(yàn)小斗士的“斗志” (抓住恩科西的四次發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟恩科西的頑強(qiáng)斗志。) ?。?）恩科西都發(fā)出了哪些勇敢的“聲音”。 出示： 發(fā)言1：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。” 發(fā)言2：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。” 發(fā)言3：“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！? 發(fā)言4：“等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人?！? 　　 ?學(xué)生自主讀恩科西的“發(fā)言”，從中你讀出了什么？ ?學(xué)生交流，師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并相機(jī)朗讀。 預(yù)設(shè)一：小恩科西對(duì)艾滋病患者的關(guān)愛。 預(yù)設(shè)二：小恩科西對(duì)未來(lái)充滿希望。 預(yù)設(shè)三：小恩科西的樂觀自信、頑強(qiáng)抗?fàn)帯? 小結(jié)：透過他對(duì)病人的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)未來(lái)的樂觀自信，讓我們進(jìn)一步感受到恩科西頑強(qiáng)的“斗志”。 （2）齊讀4句發(fā)言，指名配樂朗讀，讀出感悟恩科西的“斗志”。 （設(shè)計(jì)意圖：《課程綱要》里明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，此環(huán)節(jié)采用“以讀促講，邊讀邊悟”的學(xué)習(xí)方法，在讀中感受恩科西的“斗志”。） 環(huán)節(jié)三、回歸整體———讀寫訓(xùn)練、積累拓展 過渡：通過語(yǔ)言文字的品讀，我們感悟到了恩科西確實(shí)是一位艾滋病小斗士，因此，他得到了聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南、南非總統(tǒng)曼德拉兩位領(lǐng)導(dǎo)人的高度評(píng)價(jià)和由衷的贊嘆。 （5） 出示首尾段，（兩位領(lǐng)導(dǎo)人的評(píng)價(jià)）。 出示： 聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。? 南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！? 1.齊讀，感受兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)恩科西的高度評(píng)價(jià)。 　2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?首尾呼應(yīng)。 3.此時(shí)此刻，老師想用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫照恩科西的一生，出示一組和恩科西有關(guān)的成語(yǔ)： 不治之癥 無(wú)藥可救 人心惶惶 軒然大波 不屈不撓 視死如歸 大聲疾呼 愛人以德 （1） 感情朗讀。 （2）抄在積累本上。 （六）讀寫訓(xùn)練。 請(qǐng)拿起你手中的筆，寫下自己的生命宣言吧！ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 學(xué)習(xí)了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧！是啊，在生活的道路上，誰(shuí)都不可能一帆風(fēng)順。我們可能會(huì)遇到許多意想不到的挫折或打擊，但我們要像恩科西一樣坦然面對(duì)，做一名勇敢的斗士。熱愛生活，珍愛生命，這將永遠(yuǎn)鐫刻在我們每個(gè)人的心中！ 1. 學(xué)生自主寫。 2. 交流展示。 3. （設(shè)計(jì)理念：讀寫結(jié)合，既讓學(xué)生明白要熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人，又培植了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。） （七）名詩(shī)欣賞。 1.最后讓我們以普希金的這首詩(shī)來(lái)共勉。 假如生活欺騙了你， 　　不要悲傷，不要心急； 　　憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜， 　　相信吧 ，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨。 　　心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)， 　　現(xiàn)在卻常是憂郁； 　　一切都是瞬息， 　　一切都將會(huì)過去， 　　而那過去了的， 　　就會(huì)成為親切的回憶。 2.閱讀鏈接 ： 黎家明《最后的宣戰(zhàn)》 板書設(shè)計(jì)： 艾滋病小斗士 “挺” —— 頑強(qiáng) “坦然”——態(tài)度 “聲音”——斗志 附1前置性學(xué)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 19.艾滋病小斗士 一、讀一讀，把你認(rèn)為難寫的詞抄一抄，再聽寫。 攜帶 遭遇 病魔 呼吁 軒然大波 另眼相看 痛切 坦然 孕婦 傳染 悲觀消沉 震撼心靈 二、朗讀課文，走進(jìn)“艾滋病小斗士”——恩科西。 1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。 __________________________________________________________ 2.聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南和南非總統(tǒng)曼德拉是怎樣評(píng)價(jià)恩科西的？ _______________________________________________________________ 3.記下你在讀書時(shí)的疑問。 三、查閱資料。 搜集有關(guān)于艾滋病的資料（如什么是艾滋病，它的傳播途徑等），課堂上交流。 —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— ————————————————————————————————— 《艾滋病小斗士》教學(xué)反思 成功之處： 1.在教學(xué)本課中事先讓學(xué)生查找資料，了解什么是艾滋病、艾滋病的防治、傳播途徑等知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不僅獲取了與教材內(nèi)容相關(guān)的信息資料，在學(xué)習(xí)中恰切地運(yùn)用，而且養(yǎng)成了搜集資料的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.在整體感知課文主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)上，大膽突破，采用借助課文重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。旨在學(xué)會(huì)閱讀方法，協(xié)助學(xué)生提高整體把握文本的能力。 3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過抓住“挺”、“坦然”等關(guān)鍵詞，感悟恩科西的悲慘遭遇，感受他的頑強(qiáng)抗?fàn)?，多元解讀恩科西，從而真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。 ⒋ 讀寫結(jié)合。借助課后小練筆及名詩(shī)欣賞，既讓學(xué)生明白要熱愛生活，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者，又培植學(xué)生戰(zhàn)勝天災(zāi)的信心。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的鍛煉。 不足之處： 老師的感情還可以更加投入一點(diǎn)的，在評(píng)價(jià)方面，語(yǔ)言不夠豐富多彩。對(duì)于學(xué)生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。