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2019-2020年五年級美術下冊 中國傳世名作1教案 浙美版 教學目的 欣賞中國傳世名作，通過對名作的欣賞、分析、評述，提高學生的藝術審美能力，培養(yǎng)學生熱愛民族文化的美好感情。 教學設計 課前準備 （學生）課前簡單了解中國傳世名作的情況。 （教師）教學課件的制作。 教學過程 1.引入學習，揭示課題。 （1）教師點擊課件，在古典音樂聲中播放書中的作品，請學生一邊欣賞，一邊思考：這些名作屬于什么藝術形式？你最喜歡哪一幅？為什么？ （2）多媒體課件播放完每一幅作品后，出現所有作品排列的畫面，并設置成點哪一幅畫，哪一幅畫即可放大展示的模式，然后請學生回答交流，教師明確作品的種類、題材、藝術表現形式、學生的藝術感覺等。 2.作品分析，藝術欣賞。 （1）教師引語：在中國的歷史上，唐朝曾出現了一個繁榮盛世的局面，反映在藝術作品中，也出現了鮮明的特征，請同學們仔細分析，你覺得哪幾件作品是唐朝的，為什么？ 根據學生的回答，教師點擊課件，出現四幅唐朝的作品，教師小結其主要藝術特點，并通過課件再展現幾幅具有唐朝典型特點的藝術作品。 （2）作品研讀，評述交流。 請學生仔細研讀課本中的文字資料，并欣賞作品：表現了什么內容？好在哪里？仔細觀察后又有哪些新的發(fā)現？ （3）分小組研讀宋、元、五代、明的作品，并在各自的小組中進行匯報與交流活動，鼓勵每一個學生充分地發(fā)表自己的觀點與看法。 （4）教師點擊課件，出現知識連線題，如： 《搗練圖》 風俗畫 《墨葡萄圖》 精湛的寫生技巧 《清明上河圖》 臉型豐滿，設色工麗 《寫生珍禽圖》 水墨大寫意 3.引導體驗，提高審美感受。 自由選擇一幅畫，用文字描述自己對這幅畫的認識與感受。 4.交流感受，情感教育。 學生講述自己的認識，主題可以是：“中華民族文化的燦爛與偉大”或“熱愛中華民族傳統的文化與藝術”。 5.課外拓展。 教師提供相關的網址，鼓勵學生上網查詢中國傳世名作的情況。 附送： 2019-2020年五年級美術下冊 京劇盔頭教案 滬教版 教學目標： 知識與技能 初步了解京劇盔頭的相關知識，能夠根據盔頭造型仿制制繪京劇盔頭。 過程與方法 在欣賞、觀察、繪制過程中，了解京劇盔頭的基本特點，學習京劇盔頭的繪制方法。 情感態(tài)度與價值觀 通過對京劇盔頭知識的學習，培養(yǎng)對京劇盔頭的欣賞能力，激發(fā)學生關心、熱愛中國傳統藝術的情感。 重點：盔頭的設計 難點：盔頭制作中綜合材料的合理利用 教具：課件、鉛畫紙、剪刀、膠水、示范作品。 學具：鉛畫紙、水彩筆、剪刀、膠水。 教學過程： 一、欣賞與交流 1. 欣賞京劇人物頭部造型。 討論：他們分別是戲曲中的什么角色？ 交流：如何判斷角色身份？引導學生注意對人物盔頭的欣賞。 2. 引出課題。 3. 交流盔頭的相關知識。 ?。^來自于中國京劇。京劇里的人物頭上所戴的統統稱為“盔頭”。“盔頭”有盔、冠、巾、帽等類。盔頭制作技藝是清初以后，隨著京劇的產生、發(fā)展而逐步形成的。人物身份、地位、行當、年齡不同，帽子的樣式與名稱也就不一樣。） 二、分析與示范 1. 欣賞盔頭，交流“盔頭”的造型與裝飾特點。 2. 教師小結： 不同盔頭表現不同的人物形象，裝飾性較強。 　 ①盔頭造型夸張概括； ②基本造型是中間高，兩邊低；一般左右對稱； ③盔、冠等有很多裝飾物。 3. 教師示范講解盔頭的基本制作步驟： ①設計：選擇盔頭樣式定出基本結構； ②繪制底板； ③上色或剪貼； ④彎制成頭飾佩戴。 三、制作與輔導 1. 欣賞不同的盔頭樣式與同齡人作品。 2. 提出作業(yè)要求： ① 選擇盔頭造型并描繪。 ② 合理利用身邊材料； ?、?制作細致牢固。 3. 學生作業(yè)，教師指導。 （教師提示： （1）盔頭做好以后，在兩邊可用訂書機訂上絲帶，戴在頭上表演。 （2）可以選擇在細鉛絲上粘貼彩紙的方法制作翎子，提醒學生注意安全。 （3）可以利用方便面盒圓筒型包裝盒等制作立體盔頭。） 四、展示與評價 1. 展示：每個小組推薦同學戴盔頭展示。 2. 自評：介紹所制盔頭的人物身份及盔頭特點。 3. 根據作業(yè)要求，學生互評。 4. 教師評價，肯定學生對中國傳統戲劇知識的學習熱情及制作時的細致與投入。 五、欣賞與拓展 欣賞用其他材料制作的京劇盔頭，鼓勵學生嘗試。 （欣賞用超輕彩泥、軟陶等材料制作的立體盔頭，鼓勵學生課后嘗試。）