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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教PEP PEP三（下） Unit 1 Part B Let’s talk 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言技能 情感態(tài)度 能聽說認(rèn)讀句型: 1. This is my friend, …. 2. Where are you from? I’m from…. 能熟練地運(yùn)用本課新句型介紹朋友，能熟練地詢問對(duì)方國(guó)籍并能應(yīng)答。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與、勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。 重點(diǎn) 句型1. This is my friend, … 2. Where are you from? I’m from ….的聽說認(rèn)讀。 難點(diǎn) Where are you from? I’m from …. 的準(zhǔn)確發(fā)音及應(yīng)用。 教具 錄音機(jī)，Amy, Mike, Mr. Black 的頭飾，中國(guó)、美國(guó)、加拿大的小國(guó)旗。 一個(gè)小鬧鐘。 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 P r e p a r a t i o n 準(zhǔn) 備 活 動(dòng) 1. Let’s chant. 2. Free talk: (1) 模擬表演Part A Let’s talk 的對(duì)話。 (2) 將小鬧鐘調(diào)至下午2：00.教師戴上Mr. Black的頭飾，安排一個(gè)學(xué)生戴上Mike 的頭飾。兩人進(jìn)行對(duì)話。 T: Good afternoon! I’m Mr. Black. I’m from America. M: Good afternoon! I’m Mike. I’m from Canada. 再安排另外一生戴上Amy 的頭飾進(jìn)行類似對(duì)話。 活潑明快的節(jié)奏易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣 模擬表演創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生樂于參與。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. （1）接著剛才的對(duì)話指著Amy對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行介紹。 T: This is my friend, Amy. 重復(fù)兩遍這個(gè)句子。并板書。提示同學(xué)們對(duì)這Amy說：Nice to meet you. Amy: Nice to meet you, too. （2） 利用Mike或其他人物頭飾再做一次示范對(duì)話。 （3） 找兩組學(xué)生做類似的對(duì)話。讓學(xué)生能準(zhǔn)確使用This is my friend,…. 來介紹自己的朋友。 2. 教師再與Amy 對(duì)話。 T：Hi! Amy. I’m from China. Where are you from?（放慢語(yǔ)速， 加重語(yǔ)氣以示強(qiáng)調(diào)。）幫助Amy 回答：I’m from America.（最好事先教給這個(gè)學(xué)生怎樣回答，以節(jié)省時(shí)間。） 教師重復(fù)這個(gè)對(duì)話，并板書到黑板上。 3. 教讀: Where are you from? I’m from America. 并利用China, Canada 進(jìn)行替換練習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生在不知不覺中自然習(xí)得新知識(shí)。 P r a c t i c e 鞏 固 練 習(xí) 1. 課文操練。 （1） 放錄音，展示Let’s talk 的內(nèi)容。 （2） 再放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。 （3） 讓學(xué)生小組內(nèi)合作，朗讀對(duì)話。 （4） 請(qǐng)幾個(gè)小組讀對(duì)話，檢查讀的情況。 2. 趣味性操練。 （1） 介紹自己的朋友。如：This is my friend, Wang Gang. 其他同學(xué)要對(duì)著Wang Gang說： Nice to meet you. Wang Gang 則回答: Nice to meet you, too. （2） 將幾面小國(guó)旗放到一個(gè)小箱子里。讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地過來抽小旗。每抽完一次，其他同學(xué)就問：Where are you from? 抽小旗的同學(xué)根據(jù)抽的國(guó)旗回答：I’m from…. 如果時(shí)間允許的話，這兩個(gè)活動(dòng)可以多操練幾次。 課文是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，要作重點(diǎn)處理。 趣味操練的目的是把重難點(diǎn)趣味化，簡(jiǎn)單化。 p r輸 o d出 u c運(yùn) t i用 0 n 1. 讓學(xué)生戴上頭飾表演課本第7頁(yè)Let’s talk 的對(duì)話。 2. 讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容在小組內(nèi)試著自編對(duì)話，然后表演出來。 給與表演好的小組以獎(jiǎng)勵(lì)。 表演，特別是創(chuàng)造性地進(jìn)行表演是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的重要手段要好好利用。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教新版 一、教學(xué)內(nèi)容與分析： 1. Just speak 通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在新情景中再次體驗(yàn)第3課的句型。體會(huì)英語(yǔ)句型的實(shí)用性。 本部分主要語(yǔ)言點(diǎn)仍是： Whats in my bag？ 2. Just read and write 學(xué)習(xí)兩個(gè)新詞：English book，Chinese book。 教師應(yīng)注意的是： 1)English book之前用an，表示—本英語(yǔ)書。 2)Chinese book之前用a，表示—本漢語(yǔ)書。 3. Lets play 通過實(shí)物教學(xué),讓學(xué)生反復(fù)說本課單詞,句型,以到達(dá)靈活應(yīng)用的目的. 二、課前準(zhǔn)備： 1.準(zhǔn)備一些書簽獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生。 2.準(zhǔn)備英語(yǔ)書，語(yǔ)文書，書包和掛圖教學(xué)。 3.準(zhǔn)備錄音帶、生詞—卡片。 三、教學(xué)目標(biāo)與要求： 1.指導(dǎo)學(xué)生能在真實(shí)的情景中理解。會(huì)說以下句子: Let’s to go to school. Let’s go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. What’s in it？A marker and some crayons. What’s in my bag? What’s on the table? 并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言。能聽懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it. 2.幫助學(xué)生正確地聽,說，認(rèn)讀本單元出現(xiàn)的與學(xué)校生活有關(guān)的10跟生詞: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞造句.編對(duì)話進(jìn)行操練。并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。 3.通過聽錄音、跟讀模仿、使學(xué)生熟悉如何用英語(yǔ)打招呼、發(fā)指令、詢問并介紹物品、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息.整理信息.分析信息的能力。 5.通過對(duì)話教學(xué)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交際的意愿; 使他們逐漸形成相互了解.相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)過程： 1. 熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision) 學(xué)生使用各種學(xué)過的學(xué)習(xí)用品表演上節(jié)課所學(xué)對(duì)話，復(fù)習(xí)Look at、How nice！Whats in ...等說法。 2. 新課導(dǎo)入(Presentation) 1) 首先引入新詞匯。教師分別拿一本英語(yǔ)課本和語(yǔ)文課本。讀出A Chinese book／An English book．并說Guess whats this?讓學(xué)生猜出單詞的意思。學(xué)生可根據(jù)課本實(shí)物，猜到此單詞的意思為語(yǔ)文書或英語(yǔ)書。教師應(yīng)向?qū)W生明確此兩個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思，再通過以下活動(dòng)使學(xué)生熟練認(rèn)讀這兩個(gè)單詞。 2)教師可利用語(yǔ)文書和英語(yǔ)書的教學(xué)卡片來帶領(lǐng)學(xué)生熟讀單詞。 具體操作： 將卡片放到身后，快速向?qū)W生出示圖片或相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)說出Guess!讓學(xué)生輸出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞Chinese book和English book，然后再逐步過渡到學(xué)生能輸出A Chinese book，An English book． 3)教師拿出一個(gè)包，反復(fù)向?qū)W生提問：Whats in my bag? Can you guess? 學(xué)生會(huì)回答出：A Chinese book，An English book時(shí)，教師應(yīng)高興地從包中取出相應(yīng)的語(yǔ)文書或英語(yǔ)書并輸出本課句型Yes。Look，a Chinese book／An English book． 4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音，同座位兩個(gè)學(xué)生分別充當(dāng)一個(gè)角色練習(xí)跟讀課文，同時(shí)要求學(xué)生用手指著所讀的單詞。這樣可使學(xué)生在跟讀課文的同時(shí)，熟悉每個(gè)單詞的發(fā)音。 5)小組活動(dòng)。每四人為一組，輪流猜各自書包里的物品。 3. 趣味操練(Practice) 做接龍游戲：將學(xué)生分組，各組內(nèi)第一個(gè)學(xué)生問第二個(gè)學(xué)生：Guess whats in my bag? 第二個(gè)學(xué)生回答A pencil-box．第二個(gè)學(xué)生問第三個(gè)學(xué)生Guess whats in my bag?第三個(gè)學(xué)生回答：A pencil-box，A Chinese book．依次進(jìn)行下去，各組后—個(gè)學(xué)生應(yīng)重復(fù)前面學(xué)生所說所有單詞并加上一個(gè)新詞如：A pencil—box，A Chinese book... some crayons. 4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)本課內(nèi)容。 1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，在每幅小圖中的兩種物品中選擇與錄音一致的一個(gè)劃圈，然后指著劃圈的圖說出單詞。 2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀氣泡中文字，然后據(jù)文字內(nèi)容(在大圖中)圈出相應(yīng)物品，并根據(jù)文字內(nèi)容給所圈物品分別涂上正確的顏色，最后指圖分別說出物品及顏色。 3)教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 5. 補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities) 1)用學(xué)過的單詞作替換練習(xí)。 2)利用所學(xué)內(nèi)容自己編新對(duì)話，下節(jié)課表演。