《2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教案設(shè)計(jì).doc（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。 2、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情。 3、態(tài)度情感價(jià)值觀：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生活日用品、課件、畫筆、剪刀等材料。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入： 老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看你能不能把它找出來(lái)！ 播放動(dòng)畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。 1.影片中你看到了什么？ 2.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？ 3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——出示課題：14.生活日用品的聯(lián)想。 （二）新授： 1.你還知道哪些生活日用品呢？（鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等） 2.我們說(shuō)的日用品與剛才動(dòng)畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（有五官、四肢等） 師總結(jié)：這就是聯(lián)想?。?lián)想就是由某一事物想到與之相關(guān)的另一事物。） 3.如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們看看下面的短片： （課件）展示勺子和鏟子的聯(lián)想。 如果是你會(huì)將勺子、鏟子聯(lián)想成什么呢？ 總結(jié)：同一種用品不同的人觀察角度的不同會(huì)聯(lián)想成很多不同的形象。 4.仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家。 5.示范制作方法：大家的想法真好，看看老師是怎么發(fā)揮聯(lián)想的（師示范，把鏟子變成一個(gè)奔跑的男孩）？教師邊示范邊講解制作要領(lǐng)。 總結(jié)：這種方法你學(xué)會(huì)了么？ 6.提出作業(yè)要求：每小組共同完成一件生活日用品的裝飾，（課件展示）想對(duì)你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？ 讓我們看看制作要求： （1）根據(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯(lián)想； （2）用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾，注意色彩要深淺搭配。 （3）小組同學(xué)合作完成。（分工要明確） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，來(lái)參加生活日用品“變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好么？ 看誰(shuí)能在競(jìng)賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 7、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（播放聯(lián)想后的一些作品+歡快音樂） 小組合作要明確分工； 強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配； 根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。 8、展示作品，評(píng)價(jià)提高。 （1）學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說(shuō)明） （2）學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（獎(jiǎng)給學(xué)生奇趣星、巧手星、巧配色彩星。） 9、總結(jié)：真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和利用自已靈巧的雙手，變得這么漂亮新奇！ 讓我們用聯(lián)想裝飾后的日用品，像動(dòng)畫片中的卡通形象那樣跳起歡快的舞蹈！來(lái)結(jié)束我們今天的美術(shù)課?。ㄒ魳罚? 《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課材料 元壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 劉曉玲 一、教材的地位與作用 《生活日用品的聯(lián)想》一課是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的愉悅。本課是在學(xué)生已經(jīng)接觸過繪畫、剪貼、手工制作等基本技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本課將為學(xué)生以后進(jìn)行想象教學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新教材把它的使用對(duì)象確定為四年級(jí)學(xué)生，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合.探索”領(lǐng)域中使用該教材，能有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。師生將圍繞著對(duì)生活日用品展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，感受藝術(shù)源于生活而高于生活。 二、教材的使用與處理 在教學(xué)中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，展開豐富的聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生觀察、小組交流，總結(jié)出生活日用品聯(lián)想的方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、對(duì)比生活中的日用品和動(dòng)畫片中的日用品的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。 三、教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立 美術(shù)課程的基本理念是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。根據(jù)這一理念和學(xué)生實(shí)際，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。 2、 技能目標(biāo)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)。 3、 情感目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 4、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。 四、 流程設(shè)計(jì) 1、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣 課的開始，我通過課件播放動(dòng)畫片《美女與野獸》中的日用品舞蹈，請(qǐng)學(xué)生感受日用品的造型變化，并讓學(xué)生欣賞、觀察，說(shuō)說(shuō)作者是怎么創(chuàng)造出來(lái)的，激起學(xué)生的好奇心和探究欲。 2、討論交流，自主探究 在本環(huán)節(jié)中，我將通過課件圖片，引出問題，讓學(xué)生小組交流是根據(jù)什么把生活日用品進(jìn)行聯(lián)想的，為什么同一種用品創(chuàng)造出的形象不同。這樣起到突破重點(diǎn)的作用。學(xué)生通過小組交流，為創(chuàng)作表現(xiàn)聯(lián)想做鋪墊。（本環(huán)節(jié)將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)） 3、 激發(fā)欲望，創(chuàng)作表現(xiàn) 通過對(duì)教材的分析、欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，選擇自己喜歡的生活日用品，用自己喜歡的方式進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。 4、展示評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性 在經(jīng)歷以上階段的學(xué)習(xí)，最后我將讓學(xué)生介紹自己的作品，然后同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)新奇的作品。美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)的重要手段，把作品評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，可評(píng)價(jià)自己的作品也可評(píng)價(jià)別人的作品，評(píng)價(jià)中開展評(píng)星活動(dòng)，制作奇特有趣的評(píng)“奇趣星”，作品精美的評(píng)“巧手星”，色彩搭配漂亮的評(píng)“色彩巧配星”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解聯(lián)想創(chuàng)作，共同分享成功的喜悅。（教學(xué)3、4環(huán)節(jié)將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和創(chuàng)作目標(biāo)） 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教案說(shuō)課反思 教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯(lián)想的方法，能夠以繪畫的方法大膽表現(xiàn)出來(lái)。 2、通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，能夠使學(xué)生富于聯(lián)想，敢于想象，勇于實(shí)踐。 3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣，使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品展開豐富的聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來(lái)。 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 用語(yǔ)言組織教學(xué)，師生問好。 二、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)欣賞一些有趣的東西。（出示課件） 同學(xué)們，你們能看出這是什么呢？ （它們都是勺子，用勺子做成的動(dòng)物、鐘、琵琶等） 咦！看這個(gè)人在干嘛呢？哦，原來(lái)他在舉重。他還在說(shuō)：“我可是75公斤級(jí)冠軍！”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它是用哪些東西組裝起來(lái)的？（瓶蓋、鐵絲） 這又是什么呢？同學(xué)們都猜出來(lái)了，剛剛都聽到了它的叫聲。原來(lái)是用指甲剪做成的小狗。它還在說(shuō)：汪！汪！汪！不要靠近，我可會(huì)咬你的手指甲。 看，這紅紅的、黃黃的是嘴巴嗎？（哦，原來(lái)是一張沙發(fā)） 這兩個(gè)朋友手拉著手，它們又是誰(shuí)呢？（勺子和叉子） 原來(lái)在我們的生活中從一樣?xùn)|西變成另一樣?xùn)|西，我們是通過什么東西來(lái)聯(lián)想的？——生活中日用品來(lái)聯(lián)想的。 出示課題——《生活日用品的聯(lián)想》 三、講授新課： 1、出示生活中日用品的圖片，同學(xué)們看到這張圖片你能想到什么呢？大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己聰明的小腦瓜子想一想。（梅花，太陽(yáng)花……學(xué)生回答） 2、看，這是我們廚房中必不可少的鍋?zhàn)?，同學(xué)們看到這個(gè)鍋?zhàn)幽隳芟氲绞裁茨?？（太?yáng)，向日葵……） 3、通過上面的聯(lián)想，讓我們找一找聯(lián)想的方法。 ①猜猜看，我是什么？（勺子） 這是根據(jù)日用品的什么猜出來(lái)的呢?(形狀——板書) 我請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫一畫這把勺子的形狀。 ②這把勺子我們可以從不同的角度表現(xiàn)出來(lái)，同一把勺子可以想成很多不同的東西，不同的角度我們可以變成什么呢？ 看老師變個(gè)魔術(shù)吧！ 從各個(gè)角度看，勺子的外形像什么? 同學(xué)們也會(huì)想到把勺子豎著放變成什么樣子，橫著放會(huì)變成什么樣子。同學(xué)們?cè)倏蠢蠋熡脙蓚€(gè)勺子組合在一起是不是更加的奇特。 它變成了這么多有趣的東西，很神奇吧！這些都是以勺子的什么來(lái)聯(lián)想的。（整體——板書） 把整把勺子聯(lián)想成包、烏龜、眼鏡，這就是勺子的整體。 ③大家找一找，老師把勺子藏在哪里了？（鼻子、胡子、頭、手、腳） 通過上面的觀察，我們可以通過怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)？（局部——板書） 把勺子聯(lián)想成人的鼻子、胡子、頭、手、腳，這些部位是整體中的局部。 不管是從形狀、整體和局部，我們都把勺子夸張化,擬人化。（夸張、擬人——板書） 4、通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想不想親生體會(huì)一下，我們來(lái)看一看繪畫的步驟。首先我們要仔細(xì)觀察它的形狀，然后通過聯(lián)想變成另一事物，再勾線，最后上色。 在我們開始創(chuàng)作之前，我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，希望同學(xué)們能從中找到創(chuàng)作的靈感。 四、學(xué)生作業(yè) 1、畫一畫，選擇你熟悉的日用品展開聯(lián)想，用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。 2、要求：聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動(dòng)，色彩搭配要合理。 播放背景音樂，教師巡回指導(dǎo)。 五、作品展評(píng) 將優(yōu)秀的學(xué)生作品貼到黑板上展示。 （1） 學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說(shuō)明） （2） 學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)（新秀獎(jiǎng)，奇特獎(jiǎng)，最佳色彩搭配獎(jiǎng)） 六、小結(jié)下課 因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，生活中的許多日用品就擁有了美麗而富有情趣的造型，把我們的生活裝扮的如此美好。 七、板書設(shè)計(jì) 生活日用品的聯(lián)想 形狀 夸張 整體 擬人 局部 《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課稿 一、 教材分析： （一） 編輯指導(dǎo)思想 本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在我們的家庭生活中，有各種各樣的生活用品，給我們的生活帶來(lái)了方便。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想的過程中，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。 炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常見到的，但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析他們的造型、特點(diǎn)、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的形象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。 （二） 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯(lián)想的方法，能夠以繪畫的方法大膽表現(xiàn)出來(lái)。 2、通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，能夠使學(xué)生富于聯(lián)想，敢于想象，勇于實(shí)踐。 3、使學(xué)生感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣，使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。 （三） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品展開豐富的聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的方式大膽變現(xiàn)出來(lái)。 （四） 學(xué)習(xí)材料 圖畫紙，水彩筆或者油畫棒，勾線筆。 二、 學(xué)情分析與教法、學(xué)法 四年級(jí)的學(xué)生非常的活潑，想象力也非常的豐富。教師運(yùn)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品形狀、整體和局部的分析。對(duì)于這幾個(gè)特點(diǎn)，整體和局部學(xué)生是比較迷茫的，需要教師比較細(xì)致的講解，達(dá)到一個(gè)引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生打開思路，更好的創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生可采用比較、討論、游戲等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行體驗(yàn)、思考、創(chuàng)作，提高他們的造型能力、創(chuàng)作能力等。 三、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)本課就是要讓教師通過此課，讓學(xué)生了解生活日用品的聯(lián)想三大特點(diǎn)從而夸張化和擬人化，并能在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)這些特點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣預(yù)設(shè)的： （一）、組織教學(xué) 初步感受 為吸引學(xué)生的視角，引起他們的好奇心，我以欣賞有趣的圖片進(jìn)行,激情導(dǎo)入，引出生活日用品的聯(lián)想這個(gè)主題，并引發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)具相關(guān)知識(shí)的想法。 （二）、引導(dǎo)探究 直觀演示 通過出示日用品的幾張圖片讓學(xué)生聯(lián)想。通過上面的聯(lián)想后找方法，欣賞日用品的外形、整體、局部來(lái)表現(xiàn)。對(duì)整體和局部變現(xiàn)的剖析和不同的角度表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作。通過欣賞學(xué)生作品得出造型夸張、擬人。教師演示生活用品的聯(lián)想。 （三）、創(chuàng)作表現(xiàn) 體驗(yàn)樂趣 通過之前的圖片欣賞，學(xué)生都躍躍欲試，學(xué)生行親生體會(huì)，這個(gè)時(shí)候教師出示日用品聯(lián)想繪畫的四個(gè)步驟：觀察形狀、聯(lián)想、勾線、上色。 用你手中的畫筆、紙將生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，聯(lián)想要大膽，想象生動(dòng)，色彩搭配要合理。 （四）、展示評(píng)價(jià) 總結(jié)分析 以展覽的形式展示學(xué)生的作品，進(jìn)行自我介紹發(fā)表自己的看法和意見，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。多從積極、肯定、鼓勵(lì)的角度激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，把教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)在每一環(huán)節(jié)中。評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主題地位。最后進(jìn)行總結(jié)。 《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)反思 本課屬于“造型 表現(xiàn)”課。旨在讓學(xué)生初步了解聯(lián)想的途徑，進(jìn)而能夠通過這些途徑，對(duì)熟悉的日用品進(jìn)行大膽的聯(lián)想和表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 本課在開始的時(shí)候，通過欣賞有趣的圖片導(dǎo)入課題，讓學(xué)生知道聯(lián)想是由一件事物想到另外一件事物的思維過程。我們眼中的日用品僅僅只是日用品，但藝術(shù)家眼中的日用品卻不僅僅是日用品了。通過播放課件，讓學(xué)生欣賞日用品創(chuàng)作作品，使其大開眼界，同時(shí)又覺得有趣而奇妙，對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣由此倍增。通過抓住日用品的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)而對(duì)其夸張和擬人。這節(jié)課中，對(duì)整體和局部的分析還不夠清晰明了。 一般學(xué)生只會(huì)從日用品的造型方面進(jìn)行聯(lián)想，怎樣擴(kuò)充學(xué)生的聯(lián)想途徑呢？我通過讓學(xué)生欣賞范畫的形式，讓學(xué)生知道：還可以通過改變?nèi)沼闷返墓δ?，結(jié)合其色彩和材質(zhì)等多方面對(duì)日用品進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想的途徑多了，為作業(yè)的豐富性提供了保證。 本課學(xué)生作業(yè)的形式有繪畫創(chuàng)作與手工創(chuàng)作兩種，作業(yè)前先讓學(xué)生欣賞作品討論交流，確定自己用什么日用品聯(lián)想創(chuàng)作什么，以及作業(yè)的形式。學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，建議學(xué)生用適當(dāng)?shù)?、自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)。評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)，在這塊主要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。