2019-2020年三年級語文下冊 泊船瓜洲1教案 西師大版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 泊船瓜洲1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能的目標(biāo):正確,流利,有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞,并能夠達(dá)到背誦,默寫的水平。 2.過程與方法目標(biāo):運用查資料的方法自學(xué),培養(yǎng)運用資料解決問題,處理信息的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀:體會詩人的思鄉(xiāng)之情,了解豐富多彩的祖國文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。 教學(xué)重難點 1.通過查資料自學(xué),體會詩人的表達(dá)思想感情。 2.品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。 課前準(zhǔn)備 為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料,多媒體課件,插圖。 教學(xué)過程 一、 激情導(dǎo)入,剖析課題 1.在中國璀璨的歷史長河中,杰出的詩人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?(學(xué)生在班級中相互匯報交流自己收集的有關(guān)王安石的資料)(總結(jié))王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時,中進(jìn)士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。 2.古詩是我們中華民族的文化瑰寶,請同學(xué)們回憶與“月”相關(guān)的古詩,如《古朗月行》,《靜夜思》…… 3.今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖? 4.剖題 (1)這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡介瓜洲:瓜洲,在長江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注) (2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意? (3)理解題目的意思。 (4)由課題引出問題。 5.與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書“讀、說、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。 二、讀詩 1.讀詩歌,感知內(nèi)容 a.大家輕聲地讀一讀詩,讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩的意思。 b.指名讀,正音:間、重、還 c.說說詩歌大致的意思。 2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩意,讀中感悟。 a.“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖(點擊幻燈片) 瓜洲在長江的北岸,京口在哪兒呢?兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀,讀出距離短。 b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢? “數(shù)重山”表示山多還是山少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?) 還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補充介紹,點擊“京口”。)讀一讀,讀出路程近。 c.齊讀前兩句,指名說詩意。 過渡:瓜洲和京口只隔著一條長江,離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,可以說,詩人身在瓜洲,已設(shè)計好回家的路線??稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還) d.“還”什么意思?說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看,讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。 e.誰能把這首詩完整的意思說一說? f.誰能 把整個作品讀一讀? g.讀完以后,你們知道這首詩表達(dá)詩人什么感情? 3.讓學(xué)生自由讀古詩、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。 4.師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來讀,給別人聽,然后由教師范讀,幫助學(xué)生 領(lǐng)悟。 三、背誦 1.試背(讓學(xué)生采用適合自己的最佳方法進(jìn)行試背) 2.全班進(jìn)行匯報背誦的結(jié)果。 四、說說 1.交流收獲,粗通詩意四人一組交流,結(jié)合資料討論,寫下收獲和疑惑。討論過程中,教師根據(jù)學(xué)生提問點擊課件,共同解決疑難問題。 2.體會詩的情感,深入推敲 (1)下面,老師要請同學(xué)們再讀這首詩,結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了?!按猴L(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法?!懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。 (2)教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個“綠”字中感受到什么?個人思考。 (3)小組簡單交流?!熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變“綠”的神奇景象?;蛘呤恰熬G”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來無影,去無蹤?;蛘摺熬G”能讓我感到春天的勃勃生機或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望,對前途充滿信心。 (4)他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡單交流后,全班發(fā)言。(略) (5)學(xué)生朗讀,說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)對前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。 (6)那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處,并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時作者所在地,體會作者的思鄉(xiāng)之情。 五、做做 學(xué)生在體會詩的意境后,可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對這首詩的喜愛,同學(xué)們大多數(shù)會采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時的意境。 六、回歸整體,總結(jié)全文 先由學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),最后由教師進(jìn)行總的概括。 [總結(jié)]作者在此地——瓜洲;此時——明月;此景——春;自然想到了——“還”;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說) 知識拓展延伸(課堂作業(yè)) 這節(jié)課,同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句,學(xué)得生動精彩,給老師留下了極好的印象。下面,老師布置一下課堂作業(yè)。 選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,為課文配一幅插圖。 選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。 板書設(shè)計 學(xué)習(xí)方法:讀、說、背、做、寫 泊船瓜洲 王安石(宋) 京口瓜洲一水間,(靠家近,很難還) 鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸,(離家久,早想還) 明月何時照我還。(思家切,不能還) 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 海底世界 1教學(xué)反思 人教版 《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。 “比較”是認(rèn)識事物的基本方法?!逗5资澜纭氛沁\用比較等方法介紹海底的景和物的。 海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會到,更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。 海底的“各種聲音”是一個謎團,學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。 課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。 課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。 由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。 我運用了“比較”的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識,還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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