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2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 5教案 北師大版 教學目標 1.認識“扇、裳”等8個生字，掌握“請、?！钡?個要求會寫的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，誦讀詩歌。 3.通過本課的學習，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛。 教材分析 《媽媽的愛》是一首充滿童趣、真實感人的贊美媽媽的詩歌，內(nèi)容通俗易懂。學習本課，只需讓學生通過反復朗讀，體會文中所蘊含的情感，自然而然地產(chǎn)生對媽媽的熱愛之情。因此，在第一課時，我安排讓學生小組合作自學課文，通過初讀課文，自學生字，在合作中完成第一個教學任務(wù)。在第二課時里，安排了自由讀、指名讀、范讀、小組賽讀等不同形式的朗讀，使學生在反復朗讀中進一步體會到詩中所蘊含的感情，從而培養(yǎng)學生的語感，并通過仿編小詩，進行拓展延伸，強化學生對媽媽的愛，并落實到具體行動中。 教學流程 第一課時 一、揭示課題，導入新課。 師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學們，你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？學生回答后，師及時導入新課，板書課題。 二、小組合作，自學課文。 1.提出要求。 ①自讀課文，解決生字。 ②認讀生字，鞏固字音。 ③書空筆順，練習書寫。 ④選擇方式，進行朗讀。 2.小組合作。 3.巡視指導。 三、小組匯報，自學情況。 4.匯報生字認讀情況。 5.匯報生字書寫情況。 6.匯報課文朗讀情況。 四、教師評價，進行獎勵。 對學生的學習情況進行評價，對于四個任務(wù)完成得比較好的獎勵合作星。 教學反思： 本班學生比較喜歡小組合作學習，因為這樣學習的空間比較自由，獲獎的機會比較大。但是，由于小組合作學習需要較充分的時間，因此，平時我很少讓他們小組合作，對于像《媽媽的愛》這種類型的詩歌，比較簡單，適合學生自學，我就設(shè)計了以上幾個環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯，學生的積極性很高，學習的氛圍很濃，只要是小組長組織得好的小組一般能完成我布置的任務(wù)，而且連差生也學得興致勃勃。匯報的結(jié)果是，認字、寫字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時間比較緊有關(guān)，這樣，在課堂上，只要老師在一旁引導，把學習的時間和空間全部還給學生，既發(fā)揮了老師的主動作用，又發(fā)揮了學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。 第二課時 一、復習生字，鞏固字音。 出示生字卡片，開火車認讀。 教學反思：通過開火車的形式，進行小組競賽，既讓所有的學生都有機會認讀生字，很好地進行全面檢查，又充分調(diào)動了學生的積極性，效果很好。 二、細讀課文，深入體味。 1.指名朗讀，評出最佳朗讀小能手。 教學反思：本班學生有幾個模仿能力特別強，在前面的基礎(chǔ)上，幾個優(yōu)秀的學生的朗讀水平很不錯，在指名朗讀時，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范作用，讓其他學生從中得到啟發(fā)。 2.小組賽讀，評出最佳朗讀小組。 教學反思：小組齊讀一直是我們班學生的弱點，齊讀的效果不是很好，通過小組競賽，更能調(diào)動他們求勝的欲望，從而提高朗讀效果。 3.自由朗讀，讀讀自己最喜歡的句子。 教學反思：讓學生學會摘抄好句是我本學期的訓練重點，有意識地把這種訓練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子，并及時進行指導。 三、精讀課文，感悟真情。 1.教師范讀，以情動人。 教學反思：老師的范讀很重要，通過范讀，使學生對如何讀好這首詩有了比較感性的認識，這樣更能提高學生的朗讀水平，比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要形象得多。 2.學生齊讀，深情表達。 教學反思：在老師范讀的基礎(chǔ)上，讓學生自己體驗一下，學生讀的效果就很好了，有了很大的進步。而且都能融入自己的真情實感。 3.練習背誦，加深印象。 教學反思：在反復朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生練習背誦，學生背起來，都比較輕松，很快就把課文背下來了。 四、拓展延伸，進行升華。 1.對照課文，續(xù)編小詩。 2.交流作品，進行評價。 教學反思： 學生仿編的小詩雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內(nèi)心，讀完令人很感動。 　　 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 6教案 北師大版 教材分析 《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛，而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。 教學目標 知識與技能： 1.會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。 2.正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。 3.理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容。 過程與方法 學生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)學生學會關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。 教學策略 談話導入、利用電教多媒體，為學生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。 教學準備 計算機課件。 教學時數(shù) 2課時。 教學過程 一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。 在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。） 二、 初讀課文，識字、寫字。 1.教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。 2.學生自讀，隨文識字。 3.給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。 4.小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。 5.教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。 6.以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。 首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。 （我覺得樣能引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。） 三、再讀課文，整體感知： 1.指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？ 2.自己讀，再思考這個問題。 3.集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。 第二課時 教學過程 一、談話導入： 上節(jié)課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點研究這個問題。 二、合作探究，深入學文。 1.請同學們自己認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號做上標記。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。） 2.讓學生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。） 3.教師深入到各小組巡視指導。 4.集體交流你讀懂了什么？ 學生集體交流時，根據(jù)學生的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛。” 如果學生匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風？引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導學生聯(lián)系實際談，然后，指導這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情?？刹捎媒處煼蹲x，學生試讀的形式。 當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導學生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生自己去感悟和體驗語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學生評價的作用。讓學生們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機引導。 當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然后，再引導學生聯(lián)系自己的生活實際體會，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓學生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導，這里學生有了基礎(chǔ)，不必再指導評價。） 當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導學生弄懂“教誨”的意思，然后引導學生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓學生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國媽媽。最后，讓學生齊讀。 5.質(zhì)疑，集體交流解決。 學生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機引導。 6.教師小結(jié)： 通過剛才的學習，我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。 7.指名分小節(jié)讀。 8.現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節(jié)，男同學讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。 三、拓展延伸，深化主題。 1.課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學們在小組內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學可以合作。 2.以小組為單位匯報，教師相機引導并做為集體中的一員也試著編一段。 四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。 五、把課堂中自己編的寫在日記本上。