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2019-2020年二年級語文上冊 早發(fā)白帝城 2教案 西師大版 教學目標 1.學會5個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 2.朗讀、背誦并默寫古詩。 3.學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 4.理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 教學重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。 教學難點 理解詩中重點詞句，讀懂古詩。 教學方法: 直觀法、合作學習、情境感受。 教學準備 1.多媒體課件。 2.讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。 教學過程 一、導入新課 1.課件展示學習步驟： （1）熟讀古詩 （2）理解詩意 （3）想象意境 （4）練習背誦 2.師：今天，我們來學習唐代詩人李白的一首詩——《早發(fā)白帝城》。 二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充 三、解題 師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖） 四、指導自學 課件展示自學要求： 1.自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利； 2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情； 3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 五、小組合作學習 1.匯報各自自學情況； 2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題； 3.體會詩人當時的心情。 六、匯報自學情況 1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。 2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？ 3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。 4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5.指導朗讀一、二行詩。 6.你對后兩行詩是怎么理解的？ 7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） 8、指導朗讀，學生試讀。 七、體會詩人心情及詩歌意境 1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。） 2.正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。） 3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。 4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。 5.背誦。 剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。 6.老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？ 八、總結(jié) 這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 九、布置作業(yè) 1.背誦并默寫古詩。 2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 早發(fā)白帝城 3教案 西師大版 教學目標 1.認識5個生字，會寫4個生字。 2.想象詩歌描繪的景色，體會詩人愉快的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學重點 認識7個生字，會寫4個生字；有感情地朗讀、背誦古詩。 教學準備 學生：搜集李白其人其詩的相關(guān)資料。 教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂磁帶。 教學過程 一、交流資料、談話、看圖引入、釋題 1.孩子們，你知道李白嗎？他是個什么人？你知道他的哪些事？（學生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息，背誦自己知道的李白的詩，老師可以相機簡介李白小傳及詩歌背景。） 2.你愿意再學習李白的詩嗎？好，今天我們就學習李白的另一首詩。 3.出示掛圖。提問：孩子們，仔細觀察，圖上有哪些景物？ （層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船） 對，這就是重慶東去長江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。 4.想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會說些什么？ 5.你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦） 6.出示課題，釋題。 從課題中，你知道些什么？還想知道什么？ （題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。） 二、自讀自悟，初知大意 1.孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準，把古詩讀通。要求： 邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。 2.同學們，生字你都認識了嗎？現(xiàn)在我們認讀一下生字卡片吧。 （整體讀、抽生讀、開火車讀。） 3.剛才我們認識了生字，讀準了字音，現(xiàn)在可以把詩文讀正確了。來，試試吧。 （抽讀詩歌、評價、正音。） 4.同學們都能把詩歌讀正確了，下面我們進行小組合作學習，試著理解詩文，要求做到以下幾點： （1）根據(jù)學習古詩的方法，先弄懂每個字（詞）的意思，根據(jù)詞義提示，試著理解句義，并猜猜每句都說了什么。 （2）試著用自己的話講講全詩大意。 （3）在小組中說說你最喜歡詩中的哪一句，為什么？ 5.下面各小組匯報學習情況，提出難理解的問題。（老師引導學生篩選問題。容易理解的，學生相互解決；難理解的留到探究詩文時解決。） 三、了解詩意，感情朗讀 1.剛才，同學們進行了自學，合作學習，理解了詩句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學習。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認為不好理解？ 2.根據(jù)剛才同學們的理解，同學們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文） （全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。） 孩子們說得真不錯，你能不能根據(jù)詩的意思想象一下，你能想到些什么呢？（讓學生說說想到些什么，再進行整理。） 3.你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？（讓學生充分品味詩文的美。） 現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當時的情景或詩人看到的情景畫下來嗎？（學生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。） 4.孩子們畫得真不錯。能夠把李白看到的畫下來。看著你們的圖畫，再聽老師讀讀詩歌 ，你覺得這首詩給你一種什么感覺？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？ 因為在唐肅宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。你說，他寫這首詩時會怎么樣呢？對，那么你再試著讀讀，體會一下詩人愉快的心情，看看詩歌該用什么樣的節(jié)奏讀。 （學生自由讀，試著體會節(jié)奏與語氣。） 5.孩子們，現(xiàn)在我們聽聽配樂朗誦，來體會詩人的愉悅心情，好嗎？ 6.好，孩子們，假如你就是李白，你現(xiàn)在就站在船頭，在這曙光燦爛的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城，順水輕舟，眼望兩岸壯美的景色，聽著不絕于耳的猿猴叫聲，想到很快就要回到家鄉(xiāng)，你該怎樣有感情地朗讀這首詩呢？ 7.讀得真不錯?，F(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。 （配樂表演朗誦。） 8.孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習背誦。 （分層次練習背誦。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。） 四、識記生字，指導書寫 孩子們，我們不僅會讀這首詩，還要會寫，下面我們就練習寫字。 1.讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？ 2.把你最得意的識字方法說給大家聽。如果你還能給這個字多組幾個詞，并用其中的一個說句話就更好了。 3.仔細觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個字寫漂亮，你想給大家提個什么醒兒。 4.書寫生字，老師個別指導。 5.評價：同桌互評，集體賞評。 五、擴展活動 同學們喜歡李白的詩嗎？課后我們可以搜集李白的詩歌，開一個李白詩歌朗誦會，好嗎？ 附：板書設(shè)計 早發(fā)白帝城 白帝（千里）（一日還）江陵 輕舟（已過）（愉快）萬重山