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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 植物的葉 1 第二課時(shí)教案 青島版五年制 一、教學(xué)目的： 1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。 2.實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精 ( 濃度為 70% 一 75 ％ ) 、綠葉、火柴等。 三、教學(xué)過程： （一）教學(xué)引入 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們?cè)賮砹私馊~的其它作用。師板書：植物的葉（二） （二）學(xué)習(xí)新課 1.了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn) ①提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? ②討論、匯報(bào)： ③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們?cè)诤荛L的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識(shí)的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎 ? 為了弄清這個(gè)問題，在 300 年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個(gè)聞名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。 ④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)什么 ? 實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么 ? 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的 ? ⑤匯報(bào)。 ⑥小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? 科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用 (1) 認(rèn)識(shí)葉片中含有葉綠素。 ①出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。 ②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。 ③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。 觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么 ? ④匯報(bào)。 ⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。 (2) 了解葉的光合作用。 ①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ? ②出示掛圖或投影片 ( 或看教材中的插圖 ) 。 ③講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用 3.認(rèn)識(shí) （三）光合作用的意義 (1) 植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來思考幾個(gè)問題。 ①人與動(dòng)物都吃些什么 ? ②人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣 ? 呼出什么氣 ? ③人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來的 ? 假如沒有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣 ? (2) 小結(jié)：世界上只有綠色 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三單元 天氣2.風(fēng)的觀測教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 1． 知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。 2． 了解風(fēng)力等級(jí)表。 3． 能觀測和記錄一天中的風(fēng)向。 4． 能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。 5． 能利用風(fēng)力等級(jí)表估測風(fēng)力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。 教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡片等。 教學(xué)活動(dòng)過程 一、引入： 猜一猜：風(fēng)的謎語。 問：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？ 二、探究活動(dòng)： 1.測風(fēng)的方向。 和學(xué)生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。 說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。 利用指南針判別方位。 找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個(gè)方位。 自己制作一個(gè)簡易風(fēng)向標(biāo)。 利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。 觀察紅旗飄動(dòng)的方向，比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。 課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。 2.風(fēng)有力量。 （1）制作紙風(fēng)車。 學(xué)習(xí)制作方法。 按要求動(dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車。 （2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。 對(duì)著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。 思考：鈕扣為什么會(huì)上升？ （3）用自己的話解釋鈕扣為什么會(huì)上升。 把自己的意見向全班同學(xué)匯報(bào)。 想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。 3.風(fēng)力的大小。 （1）看看風(fēng)力等級(jí)表。 說一說：風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大??？ 想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大??？你平時(shí)是怎樣做的？ （2）說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級(jí)，當(dāng)時(shí)是什么樣的情況。 當(dāng)時(shí)自己有什么感受？ 周圍的物體有什么樣的變化？ 你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)？ （3）說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí)。 仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 比一比：看誰能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng)。 第一幅是零級(jí)風(fēng)； 第二幅至少三級(jí)； 第三幅至少六級(jí)； 第四幅至少十級(jí)。 （4）到操場上估測一下，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí)。 仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。 對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表做出判斷，這時(shí)是幾級(jí)風(fēng)。 把自己的觀測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。 在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比較 三、全課小結(jié)。 四、課后拓展。 注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 教學(xué)后記：