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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 勞山道士 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文A版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1. 了解作家作品。 　　2. 讀懂全文，復(fù)述故事，能領(lǐng)悟故事所寄寓的道理。 　　3. 提高朗讀文言文的能力。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要的文言詞語(yǔ)，能復(fù)述故事的內(nèi)容。 　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)通過(guò)虛構(gòu)神鬼的故事來(lái)表現(xiàn)主題的形式。 　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生借助課文注釋，工具書翻譯課文。教師準(zhǔn)備好重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的卡片。 　　學(xué)習(xí)過(guò)程： 　　師：上課?。◣熒鷨?wèn)好） 　　今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《勞山道士》，誰(shuí)認(rèn)識(shí)蒲松齡？ 　　生：我不認(rèn)識(shí)他，但我已把有關(guān)介紹他的資料帶來(lái)了。 　　師：請(qǐng)講。 　　生：介紹蒲松齡的簡(jiǎn)歷。（略） 　　師：哪一位同學(xué)讀過(guò)《聊齋志異》？給同學(xué)們介紹幾篇。 　　生：介紹了《聶小倩》、《嬰寧》、《阿寶》、《席方平》 　?。ㄆ渌瑢W(xué)聽得津津有味。） 　　師：講得很好，同學(xué)們課余時(shí)間須閱讀《聊齋志異》。（順?biāo)浦郏秳谏降朗俊返闹饕獌?nèi)容是什么？哪一位同學(xué)來(lái)復(fù)述故事的內(nèi)容。 　?。▽W(xué)生紛紛舉手，教師指名復(fù)述故事。） 　　生：復(fù)述故事（略）。 　　師：講得很好，能把握住主要內(nèi)容。但是你們?cè)诜g的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到難字、難句？ 　　生：（異口同聲）有。 　　師：我們現(xiàn)在分成學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們可互幫互助解決疑難詞句。如果還有“攔路虎”，那就舉手，向大組“求援”，其他組的同學(xué)也可以幫忙。 　　（各小組同學(xué)積極配合，互幫互助，并不時(shí)有同學(xué)舉手“求援”。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。） 　?。?5分鐘后） 　　師：現(xiàn)在同學(xué)們疑難問(wèn)題解決了，就讓老師來(lái)檢查一下。（教師出示重點(diǎn)詞句的卡片，題目分為必答題和搶答題，以大組為單位比賽。） 　　師：（出示卡片） 　?。ㄒ唬┽尲狱c(diǎn)字詞： 　　1.叩而與語(yǔ)2.陰有歸志3.而往復(fù)挹注4.乃爾寂飲 　　5.其聲清越6.烈如簫管7.其餞我于月宮可乎 　　8.移時(shí)，月漸暗9.今閱兩三月10.未諳此苦 　　11.我固謂不能作苦12.勿逡巡13.歸宜潔持 　?。ǘ┓g句子。 　　1.請(qǐng)師之。 　　2.月明輝室。 　　3.驚顧之間，已復(fù)為箸。 　　4.今宵最樂(lè)，然不勝酒力矣，其餞我于月宮可乎？ 　　5.王效其作為，去墻數(shù)尺，奔而入，頭觸硬壁，驀然而踣。 　　（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，經(jīng)過(guò)角逐，第二小組獲得第一名。） 　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀課文，同時(shí)思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 　　生：朗讀課文。 　　師：朗讀應(yīng)注意把握好節(jié)奏。下面請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事告訴我們的道理寫在課堂筆記本上。（教師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)故事通過(guò)神鬼故事表現(xiàn)主題。最后布置作業(yè)。） 　　師：下課。（師生再見） 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 勞山道士教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1．讀通課文。理解下列詞語(yǔ)：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤(rùn)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。 3.從故事中，領(lǐng)悟到一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。 4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到一定的品德教育。 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.讀通課文。理解下列詞語(yǔ)：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤(rùn)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。 教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：弄清文章線索。 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入。 不少同學(xué)們喜歡看神鬼故事的書，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。 二、 學(xué)生匯報(bào)資料，了解作者及其作品。 預(yù)設(shè)要點(diǎn)：蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。世稱聊齋先生。傾數(shù)十年時(shí)間寫成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。 三、 自讀課文，了解大意。 《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩(shī)劇，一幅幅水彩畫，經(jīng)常讓研究中國(guó)文學(xué)的漢學(xué)家感到驚奇。它不僅是咱們中國(guó)文學(xué)的驕傲，還是世界文學(xué)當(dāng)中非常有影響的作品，與《紅樓夢(mèng)》共同造就中國(guó)古代小說(shuō)的雙峰?！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏鳎屛覀兿榷脼榭?，感受它神奇夢(mèng)幻的文學(xué)魅力吧。 四、 交流。 1.你讀懂了哪些詞，或者哪些字詞的學(xué)習(xí)你需要大家的幫助？ 預(yù)設(shè)要點(diǎn)： 黏：讀nin 。 神采奕奕：精神飽滿的樣子。 傾慕：傾心愛(ài)慕。 珠圓玉潤(rùn)：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤(rùn)。這里形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。 2.文章講了一個(gè)什么故事，試用一兩句話概括。 預(yù)設(shè)：王七在勞山學(xué)法術(shù)，不想吃苦，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。 五、 快速閱讀，理清脈絡(luò)。 3.哪幾段寫他山中的學(xué)法生涯？ ⑶——⑾ 4.山中學(xué)法的日子中有兩個(gè)日子發(fā)生了一些特殊的事兒，說(shuō)說(shuō)。 相機(jī)小結(jié)、板書： 看師演法⑷——⑻ 纏師授法⑼——⑾ 5.能用同樣的方法，給⑴⑵自然段取個(gè)小標(biāo)題嗎? 板書：拜師求法 6.王七學(xué)法，結(jié)果如何，試根據(jù)⑿⒀自然段內(nèi)容寫小標(biāo)題。 板書：演法失敗 7.根據(jù)小標(biāo)題，理清故事脈絡(luò)。 六、 重點(diǎn)探究。 a) 哪部分還有疑難，或者你想重點(diǎn)研讀哪部分？三讀課文。 b) 交流。 預(yù)設(shè)： a學(xué)生可能對(duì)王七最后演法怎么會(huì)失敗百思不得其解。此疑問(wèn)可存留，暫不作答。 b可能有不少學(xué)生對(duì)“看師演法”一部分興趣濃厚，可引導(dǎo)進(jìn)一步感受大師語(yǔ)言文字的魅力。 “看師演法”一段的確精彩，幾大奇跡?試擬個(gè)節(jié)目單。 舉例： 紙?jiān)鹿鉂M屋 壺酒飲不盡 筷子化嫦娥 酒席移月中 七、拓展。 演故事： 勞山道士演法精彩，幾大奇跡中，各小組任選其一，合作編一編，演一演。 提示：大師動(dòng)作語(yǔ)言不多，要想表現(xiàn)他們的法術(shù)奇妙，可借助眾徒弟的神態(tài)表情、指點(diǎn)議論來(lái)表現(xiàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．從故事中，領(lǐng)悟到一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。 2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。 教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到一定的品德教育。 教學(xué)過(guò)程 一、 回顧。 1、 各組演故事。（見上節(jié)課拓展活動(dòng)） 二、 研讀感悟。 a) 小結(jié)，過(guò)度。 紙?jiān)鹿鉂M屋，壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成語(yǔ)表達(dá)你的感受嗎？（不可思議、匪夷所思） b) 拋出問(wèn)題： 這一切多么不可思議！可根據(jù)上一節(jié)課我們對(duì)故事的整體把握，故事是寫王七學(xué)法，寫他拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗，為什么花這么多筆墨寫道士施法的每一個(gè)細(xì)節(jié)呢？ c) 細(xì)讀全文，自找答案。 d) 交流討論。 引導(dǎo)： 師父勞山道士法術(shù)高深，如何得來(lái)，故事中未說(shuō)，猜猜。 （從“恐怕你嬌氣又懶惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知須歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦方可成正果。） 王七想得到高深法術(shù)，知不知道要吃大苦耐大勞呢？又能否吃苦耐勞呢？ （引導(dǎo)學(xué)生找書中相關(guān)句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識(shí)。） e) 形成共識(shí)： 王七知道要吃苦，也吃了不少苦（主要反映在“尋師苦、拜師難、生活苦”上），在王七，包括我們不少同學(xué)看來(lái)，似乎是夠操勞了，但離真正學(xué)到法術(shù)所需下的苦功還差很多，還只是“嬌氣又懶惰”。 小結(jié)：原來(lái)花這么多筆墨，把看師演法一段的每個(gè)細(xì)節(jié)寫得栩栩如生，就是用他所追求的法術(shù)之神奇，反襯他付出的操勞之少。 f) 讀到這里，你一定有不少感悟。 預(yù)設(shè)：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不堅(jiān)，半途而廢。 王七太過(guò)淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艱苦的努力，到頭來(lái)什么也得不到。 王七去學(xué)仙術(shù)，沒(méi)有學(xué)到真正的仙術(shù)，就回家了。做事應(yīng)該堅(jiān)持到底，不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。 不畏艱辛，才能取得成就。 天才等于九十九分汗水加一分靈感。 …… g) 我們可不能步其后塵，讓我們寫下對(duì)自己最有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵(lì)自己（自創(chuàng)與積累均可）。 三、 發(fā)散感悟。 a) 一個(gè)故事，你們感悟到了這么多，真會(huì)讀書。再讀讀，也許還會(huì)有新的感悟、新的收獲。 b) 交流，各抒己見。 預(yù)設(shè)：王七好不容易學(xué)到了一點(diǎn)本事，卻又好顯示，所以“穿墻術(shù)”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。 特別可悲的是，失敗后，他一點(diǎn)也不反省自己的行為，反而責(zé)罵師父。 失敗后應(yīng)多從自己身上找原因。 學(xué)習(xí)某種技巧，不猶豫，鼓足勇氣常常能獲得意想不到的效果。 …… c) 故事給我們這么多啟示，如果從主人公王七的角度，可以取個(gè)什么標(biāo)題呢？ 試命題。 四、 自選拓展活動(dòng)。 a) 蒲松齡真大家也！“鬼狐成性格，笑罵皆文章”，愛(ài)讀書的你可讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。如（《席方平》《畫皮》《促織》《口技》等）。 b) 如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會(huì)有什么樣的結(jié)局？你認(rèn)為王七怎樣做師父才會(huì)教給他真正的本事?你認(rèn)為這個(gè)故事還可以怎樣改編會(huì)有一些新的含義?有志文學(xué)的你大有可為。 c) 想成為眾人焦點(diǎn)的你，練習(xí)好講這個(gè)故事，一定會(huì)為你贏得不少“粉絲”。 d) 生活中總有不少想不勞而獲的人，社會(huì)上廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢?！彼枷肷铄涞哪?，聯(lián)系此文，針對(duì)這種說(shuō)法，寫下你富于哲理的警言。 板書設(shè)計(jì)： 22勞山道士 拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗 不畏艱辛，才獲成功 投機(jī)取巧，終究成空