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2019-2020年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。 3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片、頭飾 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子） 2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 ，認(rèn)識(shí)生字 1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。 2、 每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。 3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。） 4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。 5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？ 三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段 1. 學(xué)生自由練讀。 2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。 3. 指導(dǎo)讀第一句。 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。 A、 指名讀。 B、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片 C、 請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。 D、 .學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。 4、指導(dǎo)讀第二句 另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。 A、指名讀 B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。 C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上 D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。 5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。 6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？ 四、鞏固生字，書寫生字 1、 用生字組詞 2、 指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字 學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練” 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。 二、導(dǎo)讀3～7自然段 1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。 2.同位合作讀，可以分角色讀。 3、 指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話 A、 小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？ B、 讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。 4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕? A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。 （想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。） B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕? C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑? D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。 結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子” E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。） 5、四人小組分角色表演讀全文。 三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ) 積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。 四、認(rèn)讀生字、書寫生字 五、作業(yè)（任選一題） 1、 小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。 2、 續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)要求： 　　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。 　　難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。 　　課前準(zhǔn)備： 　　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。 　　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 　　　3．生字卡片。 　　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？ 　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)　 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 　　　1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。 　　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽(tīng)讀。 　　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。 　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 　　　1．學(xué)習(xí)第一段。 　　　?。?）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段） 　　　?。?）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？ 　　　?。?）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？ 　　　?。?）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。 　　　?。?）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 　　　2．學(xué)習(xí)第二段。 　　　?。?）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） 　　　?。?）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？ 　　　?。?）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？ 　　　　（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？ 　　　?。?）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 　　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。 　　　　（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ 　　　?。?）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） 　　　?。?）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。 　　　?。?）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 　　　?。?）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。 　　四、朗讀課文，鞏固生字 　　　1．個(gè)別讀，齊讀全文。 　　　2．出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。 　　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練 　　　1．開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。 　　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。 　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí) 　　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。 　　　2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。 　　　3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。 　　三、說(shuō)話訓(xùn)練 　　　　請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。