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2019-2020年北師大版一年級上冊《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)教材一年級上冊80——81頁“跳傘表演”。 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減９、減８的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來學(xué)習(xí)十幾減７、減６等數(shù)的減法。讓學(xué)生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。 教學(xué)目標： 知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應(yīng)用。 能力目標：通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 教學(xué)重點： 學(xué)會正確地計算20以內(nèi)的退位減法。 教學(xué)難點： 感知解題策略的多樣性。 教具準備： 課件、圓片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1．談話導(dǎo)入。 今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） 2．學(xué)生仔細觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。 3．學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和黃色降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……（師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目） 4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。 5．學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。 生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？） 生2：螞蟻比蝸牛多幾只? 6．誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學(xué)生說算式教師板書11-7=4 【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 二、探究解題策略 1． 11－7＝4的4要怎么算出來的。 （1）教師示范 先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個 （2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。（ （3）學(xué)生說說為什么要拿走7。 （4）學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。 （小組交流，探討多種算法） 【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。 （5）學(xué)生匯報，教師板書。 ①因為7+4=11，所以11-7=4。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） ②因為11=10+1可以先算10-7=3再算3+1=4所以11-7=4 ③因為7=1+6可以先算11-1=10再算10--6=4所以11-7=4 …… （6）請幾名學(xué)生上臺講述以上方法。 【設(shè)計意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。 2．小練習(xí) 12-6= 13-7= （1）學(xué)生獨立完成。 （2）學(xué)生說明計算方法。 三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1．出示幻燈片：12-7=，13-7= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。 4．（3）學(xué)生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1） 2．幻燈片出示：11－6＝，11－7＝ 學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。 （被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1。） 3．幻燈片出示：11－2＝,12－3＝,13－4＝ 學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。 （被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。） 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有序的觀察及歸納總結(jié)能力。 四、鞏固練習(xí) 1．給小動物找家。 課本P81,第1題。 （?。┥毩⑼瓿珊?，全班反饋。 13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8 （2）挑選算式說說計算方法。 2．比比誰算得快。 課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）集體訂正，請個別學(xué)生說一說。 五、總結(jié) 今天你學(xué)會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 板書設(shè)計： 跳傘表演 11-7=4 7+4=11 10-7=3 3+1=4 11-1=10 10-6=4 教學(xué)反思： 這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點; 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。 開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。 二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。 通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。 四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。 興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。 附送： 2019-2020年北師大版一年級上冊《輕重》WORD教案 1 教學(xué)目標： 1. 通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。 2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和推理能力。 3. 滲透等量代換的思想。 教學(xué)重點： 通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。 教學(xué)準備： 天平、蘋果和梨。 教學(xué)設(shè)計： 一、說一說 1. 說一說圖上都畫了些什么？在干什么？ 2. 兩個小朋友誰輕誰重呢？ 3. 你是怎么看出來的呢？ 二、掂一掂 1. 請同學(xué)們一手拿著數(shù)學(xué)書，一手拿著自己的鉛筆盒，比一比、掂一掂，看看誰比 較重，誰比較輕。（生動手掂一掂） 2. 指名說感受。 三、稱一稱 1.（指名上臺）一手拿蘋果，一手拿梨，問哪一個重？ 2. 很難比較，誰能想出好方法來比較誰輕誰重？（指名說：用秤、用彈簧、橡皮筋……） 3. 出示天平，介紹并使用天平稱蘋果和梨。 4. 指名看天平說說誰重誰輕。 四、練一練 1. 輕的畫√，重的畫〇 2. 最輕的畫√，最重的畫〇 這二題都可在學(xué)生理解題意，獨立完成的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行討論，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和推理能力。 五、總結(jié)： 今天你開心嗎？