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2019-2020年四年級信息技術(shù)上冊 圖文并茂贊西湖教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握插入圖片的基本方法； 2.掌握圖片格式設(shè)置的基本方法； 3.會通過“插入”菜單插入圖片（來自文件）； 4.會通過“格式”菜單對圖片版式（環(huán)繞方式）進(jìn)行設(shè)置； 5.會調(diào)整圖片的大小和位置； 6.通過對文章圖文并茂的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生一定的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 圖片的插入。 教學(xué)難點(diǎn)： 選擇合適的環(huán)繞方式處理好圖片與文字的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 在“西湖”文件夾中建立“圖片”文件夾，并復(fù)制相應(yīng)的圖片文件到“圖片”文件夾中。 教時(shí)安排： 一教時(shí) 教學(xué)過程： 一、引入新授 (音樂起，屏幕顯示“圖文并茂贊西湖”) 師：同學(xué)們，我國的好山好水很多。今天，王老師就和大家去杭州西湖看看。 出示課件“西湖風(fēng)景圖片”。(學(xué)生注意、觀察) (注：引起學(xué)生注意，引出本課學(xué)習(xí)主題) 二、打開文件 引入：看到這里，你想說些什么？（美嗎？）。(學(xué)生回答：很美) 師：多么好看的風(fēng)景圖片，多么美的杭州西湖！通過圖片展示，向我們介紹了西湖。 而就在我們的電腦中，有一篇文章，以文字的形式也向我們介紹了西湖。讓我們自己去找找。 (學(xué)生操作) 1.出示：我的電腦——本地磁盤D——西湖——西湖的來歷 (學(xué)生觀察) 2.讓學(xué)生查找。(學(xué)生自我查找) (注：自學(xué)、交流以解決問題) 師：已經(jīng)成功找到的同學(xué)，請你舉手。好，幫幫你旁邊還未成功的同學(xué)。 三、插入圖片 師：讓我們觀察一下，看著這件作品，你想給它插入什么？ (學(xué)生回答：圖片) (教學(xué)時(shí)為“你想給它添加些什么？”學(xué)生說“添加文字顏色和插入圖片”，我應(yīng)變?yōu)椤拔覀円粯右粯觼?，先插入圖片，再設(shè)置文字顏色好嗎？” （隨即進(jìn)入圖片插入學(xué)習(xí)） 師：插入圖片后，這件作品給你的感覺會是怎樣的？(學(xué)生回答：很好看) 更美了是嗎？ 那就試試吧。（學(xué)生欲試） 師：請等一等。要插入圖片，是西湖的圖片吧，在哪兒？ 王老師知道的。 1.出示：本地磁盤D——西湖——圖片 師：請你學(xué)著課本第35-36頁試試吧。不會的地方和同桌討論一下。(這一提醒在教學(xué)中遺忘了) 2.讓學(xué)生獨(dú)自操作。(學(xué)生嘗試) 3.讓學(xué)生演示。(學(xué)生演示) 師：噢，是這樣的。我明白了。還未成功的同學(xué)自己再試試。 4.讓學(xué)生繼續(xù)操作。(學(xué)生修正) (注：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、交流) 四、調(diào)整圖片大小 師（巡視中）：啊，這可怎么辦？（圖片大小未調(diào)整）。(學(xué)生注意) 你會調(diào)整圖片大小啊？(學(xué)生回答：會) 和我們學(xué)過的什么調(diào)整是一樣的？（藝術(shù)字）。那就自己調(diào)整啊。(學(xué)生自我調(diào)整) 五、選擇環(huán)繞方式 師：瞧瞧，我們同學(xué)的作品，多好啊。只是這邊空了，咋辦??？ 1.讓學(xué)生演示（四周環(huán)繞）。(學(xué)生演示) 2.教師介紹：是的，當(dāng)我們用鼠標(biāo)點(diǎn)中圖片后，會出示圖片工具欄，上有一只小狗，是“文字環(huán)繞”按鈕。通過這個(gè)按鈕，我們可以設(shè)置文字環(huán)繞圖片的方式。這是四周型，這里還有好多。你自己試試，選擇一種適合的美化你的作品。(學(xué)生聽講) 3.讓學(xué)生操作（巡視）。(學(xué)生觀察、操作，完成作品) （“襯于文字下方”型設(shè)置會較難重置，有發(fā)現(xiàn)，跟學(xué)生講講，可以采取連續(xù)撤消的方式取消設(shè)置） 六、展示、總結(jié) 1.展示一幅較好的作品，讓學(xué)生評價(jià)（講講優(yōu)缺）。(學(xué)生相互評價(jià)) (注：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣) 師：再改改自己的作品。四人小組合作，進(jìn)行相互學(xué)學(xué)教教。 2.展示三幅優(yōu)秀作品 （圖片設(shè)置比較美觀；修改了標(biāo)題；給文字添了顏色） 3.教師總結(jié)：通過這節(jié)課，你覺得自己學(xué)到了什么？(學(xué)生回答) (注：總結(jié)本課所學(xué)) 師：我們知道了在有圖片的文章中可以通過按“文字環(huán)繞”按鈕設(shè)置文字環(huán)繞圖片的方法并且已經(jīng)用上了。 由此，我們的作品變得更美，也更好地介紹了西湖。加上我們同學(xué)對標(biāo)題和文字顏色進(jìn)行個(gè)性化的處理，這才是正直的圖文并茂。 這節(jié)課就到這里，請同學(xué)們通過文件——保存，保存自己的作品。(學(xué)生保存作品) 附送： 2019-2020年四年級信息技術(shù)上冊 大富翁銀行娛樂廳教案 龍教版 教材分析 知識點(diǎn)：符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的擊鍵方法。 教學(xué)重點(diǎn) 符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法。 教學(xué)難點(diǎn)‘ 符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 掌握符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題及靈活運(yùn)用知識的能力。 過程與方法目標(biāo)： 使學(xué)生有用正確的指法提高打字速度的成功體驗(yàn)。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件環(huán)境：Windows98操作系統(tǒng)，寫字板軟件，多媒體播放軟件，指法游戲軟件等。 素材資源：大小寫的字母歌掛圖 ，兒歌課件，學(xué)生熟悉的常用物品圖片（名稱用漢語拼音或英文標(biāo)注） 教學(xué)流程 遵循有針對地把各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容安排到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程都能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，或?qū)υ姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重構(gòu)，引起“順應(yīng)”，從而使學(xué)習(xí)過程更具有生動(dòng)性、豐富性的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生在前幾次的指法課上，已具備的知識結(jié)構(gòu)，在綜合練習(xí)時(shí)，注意方法應(yīng)靈活多樣?？梢越Y(jié)合學(xué)生的所學(xué)其它學(xué)科，如：數(shù)學(xué)、語文、英語等，以玩游戲作驅(qū)動(dòng)進(jìn)行，有條不紊的進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚毩?xí)題，并使訓(xùn)練手段多樣化，讓學(xué)生練起來不感覺枯燥乏味?？梢允褂靡恍┲阜ń虒W(xué)游戲軟件，并可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┙虒W(xué)游戲，當(dāng)學(xué)生打字打到一定的熟練程度時(shí)，可以作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓他玩一會益智游戲。還可以組織一些小型的教學(xué)比賽，看誰打得又快又準(zhǔn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是很有好處的。 本節(jié)建議2課時(shí)，宜采用支架式教學(xué)，設(shè)計(jì)方法如下： 一、進(jìn)入問題情境 師：同學(xué)們，你們會唱拼音字母歌嗎？ 此處，學(xué)生如不會唱拼音字母歌，但已學(xué)過漢語拼音，教師也可先教唱，再向下進(jìn)行。下面請同學(xué)們唱一遍，（齊唱）出示大小寫的字母歌掛圖（或通過多媒體課件） ： A B C D E F G H I J K L M N a b c d e f g h i j k l m n O P Q R S T U V W X Y Z o p q r s t u v w x y z 師：好，下面同學(xué)們啟動(dòng)寫字板，放慢速度唱，邊唱邊擊鍵盤上的對應(yīng)按鍵。不要忘了正確的手指分工。（教師巡視、指導(dǎo)） 師：好，同學(xué)們做得都很好。下面誰能告訴老師，屏幕上出現(xiàn)的是小寫字母還是大寫字母？（小寫字母） 師：思考老師的問題： 1.誰能在字母歌的每個(gè)字母前輸入一個(gè)對應(yīng)大寫字母？ 2.老師再給你們出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，如何從鍵盤上用正確的指法輸入1+9=？ （同學(xué)們輸入不出來）不要緊，這節(jié)課，我們就來解決以上問題？如何輸入大寫字母；如何輸入數(shù)字鍵；如何輸入符號鍵。 二、搭建支架 同學(xué)們，你們觀察一下，鍵盤上大寫字母、數(shù)字、問號都在哪個(gè)鍵區(qū)？（主鍵盤上），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了手指分工，猜想一下，能不能用上節(jié)課手指分工知識解決以上問題？如果解決不了，看一下，主鍵盤區(qū)除了數(shù)字鍵、字母鍵、符號鍵，還有其它鍵如Caps Lock鍵、Shift鍵，看看能否讓它們幫忙，（回想一下，“和鍵盤握手”那節(jié)課，怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？），實(shí)現(xiàn)了功能，不要忘記正確的指法。 三、獨(dú)立探索 教師不強(qiáng)制學(xué)生探索的內(nèi)容，探索開始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（例如看手指分工圖，指法軟件，分析手指分工的特點(diǎn)像樓梯凳，分清每個(gè)手指負(fù)責(zé)的區(qū)域等），然后讓學(xué)生自己去分析,在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易探索出數(shù)字鍵的輸入。探索過程中教師要適時(shí)提示，起初的引導(dǎo)幫助可以多一些，以后逐漸減少。愈來愈多地放手讓學(xué)生自己探索，最后要爭取做到無需教師引導(dǎo)。 四、協(xié)作學(xué)習(xí) 同桌之間、相鄰桌之間，交流探索的結(jié)果（成就），小組內(nèi)交流及解決探索中遇到的問題，根據(jù)實(shí)際情況，由教師組織不同組之間交流及解決探索中遇到的問題，如：鍵盤上有兩個(gè)Shift鍵，何時(shí)用左邊的Shift鍵，何時(shí)用右邊的Shift鍵，通過嘗試、探索、集思廣益會輕松解決，以此類推，會在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。本環(huán)節(jié)，由于考慮到學(xué)生年齡特征，為鞏固探索的成果，加深探索出的成果的運(yùn)用，避免學(xué)生感覺操作枯燥，可采用輸入帶數(shù)字的兒歌，先將兒歌播放，引起學(xué)生興趣，在顯示兒歌歌詞（拼音）（結(jié)合本節(jié)練習(xí)的知識點(diǎn)選擇兒歌，如12345 shang shan da lao hu ,lao hu mei da dao ,da dao xiao song shu, song shu you ji zhi ? rang wo shu yi shu , 12345 54321 6789 9876），如已學(xué)英語，還可以用做英語游戲的方式加深練習(xí)。如：設(shè)置英語購物游戲，看誰在有限的時(shí)間內(nèi)，購的物（物品名字可以用拼音，也可用英語輸入）多等。也可以選取指法游戲進(jìn)行練習(xí)。 小結(jié) 本節(jié)已全部學(xué)完指法，小結(jié)以綜合操作能力為主，同時(shí)，對學(xué)生操作鍵盤的坐姿、手指分工等正確擊鍵方法，也要進(jìn)行評價(jià)，有利于督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。 評價(jià)方式可用指法軟件進(jìn)行綜合練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用能力及擊鍵的準(zhǔn)確性。教學(xué)時(shí)，教師也可以讓每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)指法訓(xùn)練的記錄表，記錄下自己每個(gè)階段的打字速度和正確率，不斷看到自己的進(jìn)步。 對學(xué)生操作鍵盤的坐姿、手指分工等正確擊鍵方法可采用相臨的學(xué)生互相監(jiān)督、互評或教師監(jiān)督并選出做的好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等），同時(shí)讓這些學(xué)生輔助指導(dǎo)其它學(xué)生等。