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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認識除法 3教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 本課的教學(xué)重點是：學(xué)生通過平均分的活動積累了一定的感性經(jīng)驗后，再從平均分的活動中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實際問題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時注意以下幾點： 1.通過認真觀察幻燈片和圖畫，要讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動（實物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。雖然學(xué)生能正確地列出算式，但有相當(dāng)部分的學(xué)生不理解其含義。 2.在練習(xí)的過程中，要先讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。我多次給學(xué)生積級的情感支持，讓學(xué)生體驗到掌握一種新方法的快樂。 3.充分利用學(xué)生已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生進行使用除法的活動和生動有趣、形式多樣的強化練習(xí)。 4.運用所學(xué)的有關(guān)除法知識去解決日常生活中的實際問題，加深理解和鞏固除法知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣味。 5.要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對性地強化練習(xí)，以利以后的學(xué)習(xí)，為今后理一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法知識打下堅實的基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認識除法 4教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 除法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認識了乘法的含義，學(xué)習(xí)了1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。因為除法的概念比較抽象，因此教材先教學(xué)了平均分的認識，讓學(xué)生掌握平均分的兩種分法，再讓學(xué)生聯(lián)系平均分的含義初步認識除法，體會日常生活里存在著大量需要用除法運算解決的實際問題。最后通過練習(xí)進一步鞏固對除法的認識，初步感受乘、除法之間的聯(lián)系。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該要注意以下幾點。 1.掌握好兩種平均分的方法 認識并學(xué)會平均分是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提，除法算式是平均分過程和結(jié)果的抽象與概括。因此在認識除法之前一定要讓學(xué)生積累充分的感性經(jīng)驗。這里面出現(xiàn)的主要問題是有部分學(xué)生擺小棒時，過程不對，但結(jié)果是正確的。所以老師一定要仔細觀察每個學(xué)生的情況，要確保他們都能按要求分一分。 2.抽象出除法的含義 在教學(xué)認識除法這課時中，如果不教，學(xué)生也能列出除法算式，因此在這課中要突顯出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，除法就是平均分的過程和結(jié)果的一種抽象。所以在學(xué)生列出除法算式后一定要追問學(xué)生，為什么可以用除法來計算，通過分析，讓學(xué)生聯(lián)系平均分的含義來理解除法的意思，使學(xué)生知道在什么情況下是用除法來計算的。 3.溝通乘、除法之間的聯(lián)系 數(shù)學(xué)知識之間都是有一定的聯(lián)系的，因此這里要溝通除法和乘法之間的聯(lián)系。而除法是乘法的逆運算，學(xué)生在溝通比較時也比較好理解。溝通時主要是通過具體的實際問題來理解，可以從題中已知的信息來考慮，也可以從問題來考慮。當(dāng)學(xué)生知道了求“幾個幾相加”時用乘法，已知總數(shù)和平均分用除法時，說明學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分乘、除法的含義了。 4.加強變式練習(xí) 數(shù)學(xué)貴在方法的掌握，有時候題目換了一種說法，學(xué)生就無從下手了。比如在練習(xí)四中的第8題，題目中不是先說的總數(shù)，而是先說明了每份的個數(shù)，不理解的學(xué)生就會用個數(shù)來除以總數(shù)，原因是學(xué)生對除法的含義不理解。所以我們平時在練習(xí)時就要注意變著法說，不管題目怎么變，但本質(zhì)沒有變，要讓學(xué)生能抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的方法。 除法認識完之后，能幫學(xué)生進一步完善了對四則運算的認識，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而且在解決問題的過程中，也幫學(xué)生積累了對現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的認識，從而提高解決簡單實際問題的能力。