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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第八單元《植樹(shù)問(wèn)題》專項(xiàng)練習(xí) 1、植樹(shù)節(jié)那天，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)30米的小路兩側(cè)栽樹(shù)，每隔2米栽1棵。 （1）如果小路兩端都栽樹(shù)，需要栽多少棵？ （2）如果小路兩端都不栽樹(shù)，需要栽多少棵？ （3）如果小路一端栽樹(shù)，需要栽多少棵？ 2、在一條路的一邊插彩旗，從頭到尾一共插了45面彩旗，每相鄰兩面彩旗之間相距5米，這條路長(zhǎng)多少米？ 3、四年級(jí)一班同學(xué)上體育課，15人站成一橫排，每?jī)扇酥g的距離是2米，這一橫排有多長(zhǎng)？ 4、在一條長(zhǎng)100米的小路一邊擺花盆，起點(diǎn)和終點(diǎn)都擺，一共擺了26盆，相鄰兩個(gè)花盆之間的距離相等，那么相鄰兩個(gè)花盆之間相距多少米？ 5、一根木料鋸成4段需要18分鐘，如果改鋸成8段需要多少分鐘？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》教學(xué)建議 信息窗1——做新校服 該信息窗呈現(xiàn)了班級(jí)做新校服的情境，并提供了一名學(xué)生校服尺碼是150的信息。借助問(wèn)題“全班校服的尺碼情況怎樣呢？”引入對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理活動(dòng)和1格代表1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。 通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸、橫軸及1格代表1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)：“本學(xué)期，我們要做新校服啦！同學(xué)們，為了讓我們盡快穿上合身的校服，我們需要做哪些工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生收集全班校服的尺碼，從而展開(kāi)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)知識(shí)的探索。 “合作探索”中有一個(gè)紅點(diǎn)，是對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸、橫軸及1格代表1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“全班校服的尺碼情況怎樣呢？”教材呈現(xiàn)了兩個(gè)小組的原始數(shù)據(jù)記錄單（文字和統(tǒng)計(jì)表兩種形式），分段統(tǒng)計(jì)表、標(biāo)好縱軸與橫軸的統(tǒng)計(jì)圖、表示數(shù)據(jù)的方法和從統(tǒng)計(jì)圖中獲得的一些信息，引入對(duì)數(shù)據(jù)的整理和1格代表1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)，整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)可以分四步走。第一步：收集數(shù)據(jù)，以小組為單位，對(duì)本組成員的校服尺碼情況展開(kāi)調(diào)查，填寫(xiě)記錄單；第二步：整理數(shù)據(jù)，對(duì)各小組記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；第三步：描述數(shù)據(jù)。將統(tǒng)計(jì)表中整理的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述。這里教師可出示標(biāo)好縱軸與橫軸的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幅統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖的不同之處，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸分別表示什么，然后讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；第四步：分析數(shù)據(jù)。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做出判斷和決策。如穿哪種尺碼的人數(shù)最多，穿哪種尺碼的人數(shù)最少，穿哪幾種尺碼的人數(shù)差不多……從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。 最后對(duì)“想一想”問(wèn)題展開(kāi)討論。討論“（1）在上面的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，你是如何收集與整理數(shù)據(jù)的？”這一問(wèn)題時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行總結(jié)與強(qiáng)化，幫助學(xué)生積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。討論“（2）在解決上面的問(wèn)題中，數(shù)據(jù)起著什么作用？”這一問(wèn)題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟數(shù)據(jù)在分析和解決問(wèn)題中的意義與作用，讓學(xué)生感悟數(shù)據(jù)的隱含信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的決策作用，幫助學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。 “自主練習(xí)”第1題是一道根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的題目，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，之后全班交流。第（3）問(wèn)，可讓學(xué)生暢所欲言，在體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性的同時(shí)，感受我國(guó)科技事業(yè)的快速發(fā)展，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 第2題是一道對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的題目。注意提醒學(xué)生此統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示人數(shù)，縱軸標(biāo)示投籃個(gè)數(shù)。學(xué)生不太適應(yīng)這種表示方法，先引導(dǎo)學(xué)生看明白統(tǒng)計(jì)圖再進(jìn)行分析。 第3題是一道根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析的題目，練習(xí)時(shí)，學(xué)生先看統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)四年級(jí)一班喜歡吃蔬菜的情況，然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，最后回答問(wèn)題并提出問(wèn)題。 第4題是根據(jù)歷屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地完成統(tǒng)計(jì)圖的題目。在練習(xí)時(shí)，先引領(lǐng)學(xué)生閱讀歷屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地的相關(guān)知識(shí)，然后完成統(tǒng)計(jì)圖，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 第5題是通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，收集、整理數(shù)據(jù)并完成統(tǒng)計(jì)圖的綜合練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生分組對(duì)吃早餐的情況進(jìn)行調(diào)查，再將各組收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并完成統(tǒng)計(jì)圖，最后觀察統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。