2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《東方明珠》教案.doc
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2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《東方明珠》教案 教學目標: 1、 有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、 理解課文內(nèi)容,了解祖國社會主義建設的巨大成就。 教學準備:課件 教學設計: 一、談話導入 上課的學習中,我們一起去美麗而繁華的黃浦江邊,認識了一位新朋友,它是誰?(東方明珠)誰來讀讀課文的題目?(指名讀、齊讀) 二、復習舊知 上節(jié)課,我們已經(jīng)初步了解了課文,還認識了一些新的生字寶寶,還記得它們嗎?誰來讀讀,讓詞語火車開起來?。ㄖ该I讀、齊讀) 三、學文析文 生字寶寶難不倒大家,相信它們走進課文,你們也能準確響亮的把課文讀好,對吧?現(xiàn)在就讓我們走進課文,走進美麗的東方明珠。 (一)第一自然段 1、請小朋友們自己讀讀課文第一自然段,并想一想這一節(jié)有幾句話?(生自讀) 2、第一自然段有幾句話?(2句)誰來讀讀第一句話?(指名讀)上海黃浦江邊有什么?(廣播電視塔) 3、你們知道廣播電視塔有什么用嗎? 讓老師來告訴你:電視臺的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目,在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來,通過線路傳送到我們每一戶人家,而我們家中的電視機都有一種裝置可以接受這種信號,你們就能在電視機中就可以看到電視節(jié)目了。 小朋友喜歡看動畫片嗎?喜歡看電視嗎?如果沒有廣播電視塔我們還可以看到各種各樣的節(jié)目嗎?看來廣播電視塔的作用可大了,我們的生活真是離不開它,誰來讀好這句話?(指名讀、齊讀) 4、誰能把這句話換個說法,_____________ 在______________。(指名回答后齊讀) 誰來讀讀第二句話?(指名讀)她有一個美麗的名字,她是誰?(廣播電視塔)廣播電視塔還有一個名字叫什么?(東方明珠)這兩個名字你覺得哪個美呢?哪個名字好聽呢?為什么呢? 介紹東方明珠名字的由來:東方明珠的設計者富于幻想地將11個大小不一,高低錯落的球體從蔚藍的天空中聯(lián)至如茵的綠草地上,創(chuàng)造了“大珠小珠落玉盤”的意境。她猶如一串從天而降的明珠,散落在上海浦東這塊玉盤上,在陽光的照射下,閃爍著耀人的光芒,成為上海新的標志性建筑。在1994年,那時擔任國家主席的講澤民題寫了:“東方明珠廣播電視塔”。 讓我們在一起來讀讀第一小節(jié),體會這美麗的名字。(齊讀) (二)第二自然段 1、聽了這么美麗的朗讀,聽著這美麗的名字,張老師很想見見東方明珠,小朋友想看嗎?讓我們一起來看看課文是怎樣寫的。聽老師讀第二自然段。(范讀) 2、剛才小朋友聽得很認真,你知道這一小節(jié)有幾句話嗎? 3、課文中說這座塔像一個——巨人,什么樣子的人叫巨人?(指導讀好巨人) 你知道東方明珠有多高嗎?它有468米。相當與100層樓房那么高。 4、課文中說它哪里像巨人?(頭頂藍天,腳踩大地) 誰來讀讀第一句話,讀出巨人的樣子? 5、白天的東方明珠讓人覺得它很高很大,到了夜晚,東方明珠是什么樣子的呢?我們來看圖片。你在圖上看到了什么?我們好多小朋友在圖上看到了美麗的燈光,有些什么顏色呢?這燈光讓你想到了課文中的哪一個詞?(五光十色) 6、喜歡塔上的燈光?誰能讀好這個詞? 7、把這個詞語放到句子中,誰能讀好第二句話? 聽了同學們的朗讀,老師仿佛看到了那一盞盞五顏六色的燈光在夜色中閃爍不停。 8、朗讀第二自然段 (1)看了文章的介紹,老師也很想到上海去看一看東方明珠,可是由于時間緊張,我只打算在那呆半天,你們說我是白天去,還是夜晚去?說說理由。 (2)這樣吧,你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹,誰讀得美,我就聽誰的意見。 (3)聽了你們的朗讀,我覺的東方明珠白天有白天的姿態(tài),夜晚有夜晚的風采,你們的意見我都采納,干脆,我在那多呆一段時間,把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧??凑n件。 (三)第三自然段 1、看了圖片,你覺得東方明珠怎么樣? 2、想不想夸一夸她?讓我們和作者一起來夸一夸它?。ㄗx好第三自然段) 三、總結拓展 其實呀,上海不僅有東方明珠,上海還有一座座立交橋,有一幢幢高樓大廈,有一輛輛來來往往的車,有繁華的街市,今天的上海已經(jīng)是世界聞名的城市了,我們小朋友有機會,一定要去上海看一看,走一走。 學到這兒,小朋友一定對東方明珠特別的喜愛,怎樣才能讓美麗的東方明珠永遠留在心里呢? 根據(jù)動畫試背課文。 附送: 教學設計 2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《人有兩個寶》教學設計 教學目標: 1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,會寫其中的三個生字。 3、知道人的雙手和大腦的作用是很大的,應該從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。 教學重點:朗讀背誦課文、識寫漢字。 教學難點: 1、美觀地書寫本課生字。 2、知道人的雙手和大腦的作用是很大的,應該從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。 教學準備:課件、卡片 教學過程: 一、激趣導入 1、 猜謎語:一撇一納,支撐天下,本領特別大,猜一字。 2、 板書課題。 二、初讀課文,整體感知 1、讀了課題,你有什么問題要問呢? 2、這些問題的答案呀就在書中,趕快讀一讀吧。要求讀準字音、讀通順句子,不認識的字多拼一拼。 3、學生質(zhì)疑,師生一起解惑。 4、學生試讀,相機正音。 三、細讀課文 (一)學習第一句 1、大家讀過課文后,現(xiàn)在一定知道了:我們?nèi)擞心膬蓚€寶呢? 是呀,人的兩個寶是雙手和大腦,請小朋友仔細看老師寫。 (板書:雙手 大腦) 2、你們的雙手呢?大腦在哪?看來我們小朋友都有這兩個寶貝,真幸福呀!來,誰來讀好這句話? 3、讓我們一起來讀好。 過渡:小朋友,為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?它們各自有什么本領呢?我們讀讀課文第二句話就知道了。 (二)學習第二句 1、自己讀一讀 2、誰愿意讀給大家聽? 3、雙手會干什么呢?請小朋友看圖。 (1)圖上的小朋友用自己能干的小手在干什么?指名說。 (2)說得真好,老師知道我們小朋友的手也特別能干,誰來說說你的手能干什么? (3)是呀,像這樣能用手來做事情就叫“做工”。(板書:做工) 過渡:那我們的雙手在做工時,我們的另一個寶貝——大腦又在干什么呢?(板書:思考)思考就是動腦筋想問題、想辦法,比如說:老師現(xiàn)在用手在寫字大腦就在想怎樣才能把字寫好看了。 4、你在畫畫的時候,大腦會想 ;你在做操的時候,大腦會想 。 5、原來我們的雙手和大腦有這么大的作用,怪不得是人的兩個寶呢!誰來讀好這句話?賽讀,齊讀。 (三)學習第三句 過渡:雙手和大腦本領這么大,那怎樣用好它們呢?一起讀。 1、是的,光用手不用腦,事情做不好,光用腦不動手,什么事情也辦不成,只有用手用腦,才能有創(chuàng)造。 2、老師用手又用腦,會給小朋友上課,讓大家學到許許多多的知識。各行各業(yè)的人們都是用手又用腦,給社會創(chuàng)造了財富,給人們的生活帶來了方便。一起來看—— 誰來用這樣的句式夸夸他們,你可以看著圖說,也可以說說自己想到的。 (誰)用手又用腦,會( )。 (四)總結 我們小朋友要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣,認真做好每一件事,你們長大以后一定會創(chuàng)造出更多美好的東西!讓我們拿好書,再來美美地讀讀課文。 (五)認讀田字格生字。 比一比看誰能用好你們的兩個寶,熟練認讀這些生字。 四、指導書寫個、人、大 1.出示生字,觀察,找共同點。 2、老師示范書寫,學生書空。 3、學生描紅,觀察字在田字格中的位置。 五、總結 小朋友們,我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝,還有眼睛、耳朵等等,它們都是我們的寶貝,做事情時一起用好每個寶貝,我們才能把事情做得更棒! 板書設計: 人有兩個寶 雙手 做工 兩個寶 有創(chuàng)造 大腦 思考- 配套講稿:
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