2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 文本細(xì)讀: 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛,這一“愛的情感線”連綴起來,使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息,巧妙地張顯出來,給人以愛的感動(dòng),讓人體會(huì)到親情的溫馨。 本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點(diǎn),那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空。人物發(fā)生了變化——開始的傘下,是外公呵護(hù)著我,傘歪向了“我”這邊,后來,外公變得蒼老,而“我”已經(jīng)長大成人,“我”在雨中,傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似,語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分,作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感,同時(shí),人們讀起來也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到,雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情,時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法目標(biāo): 1.讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。 2.提高學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解詞意的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會(huì)祖孫間的親情。 課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課,解決部分生字詞。 教學(xué)過程: 一、談話引入。 1.課前同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。 2.今天,讓我們再次走進(jìn)這把“傾斜的傘”下,去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。 二、讀課文,解決生字詞。 1.讀課文,解決生字的讀音,把句子讀通順。 2.指名讀課文,布置學(xué)生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。 3.用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁……” 4.檢查讀文情況,并習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。 三、品讀課文,體會(huì)情感。 1.引導(dǎo)學(xué)生,再次默讀課文,邊讀邊想,看看你能提出哪些有價(jià)值的問題來。 2.引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題,交流自己的感受或看法。 注: (1)在雨中的傘下,發(fā)生了怎樣的故事?(讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的年代,雨中傘下場景的相似和變化)引導(dǎo)學(xué)生找出句子,讀一讀。(課后練習(xí)二) (2)在雨中,那把傘為什么會(huì)傾斜?從“傾斜的傘”中又感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié),談體會(huì)) 3.引導(dǎo)學(xué)生說一說,文中哪些詞語或語句,給你的感觸最深,談?wù)勛约旱目捶?。(引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”,“總是一半干的一半濕的”。同是描寫外公的笑和文中最后一段等處,讓學(xué)生談出體會(huì)) 適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。 四、拓展延伸。 “小練筆”讓學(xué)生觀察生活,感受身邊的溫暖和快樂,把在生活中這樣的小細(xì)節(jié)及親身體驗(yàn),說一說,并寫下來。 五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。 1.歸類識(shí)字,如:“淋、混、濁、淚”。 2.注意“丹”字,容易多寫一點(diǎn)。 3.班內(nèi)交流記憶字形的方法。 附送: 2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊《傾斜的傘》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 知識(shí)與能力 1、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子的意思,體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。 2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。理解仍然的意思。 情感態(tài)度價(jià)值觀 感悟身邊的愛,培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。 過程與方法 通過觀察圖片,有感情地朗讀課文,結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句的分析,抓住人物的神態(tài),體會(huì)人物的情感變化,從中感悟。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,體會(huì)親情之家,體會(huì)重點(diǎn)句子包含的意思,有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們要做一個(gè)生活的有心人,老師就是這樣一個(gè)有心人,通過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)挺感人的現(xiàn)象,我們一起來看看吧。(課件出示:雨天孩子上學(xué)圖) 提問: 1、你看到了什么? 2、你想說點(diǎn)什么嗎? 引語:淅淅瀝瀝的小雨,雨中的孩子們,雨中的家長們,多么溫馨的一副畫卷呀,你們喜歡這樣的雨天嗎?今天將有一位和我們一樣喜歡雨天的孩子走進(jìn)我們的課堂,我們來聽聽她的故事吧?。ò鍟簝A斜的傘) 二、整體感知,把握主要內(nèi)容 齊讀課題,為什么傘會(huì)傾斜呢?讓我們一起來感受課文吧。 1、教師配樂朗讀課文。 思考: (1)、課文課了誰和誰 (2)、講了他們的什么事? 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納提示(外公為我打傘 我為外公打傘) 3、進(jìn)一步完善歸納課文主要內(nèi)容。 什么時(shí)候外公為我打傘,什么時(shí)候我為外公打傘。 板書 小時(shí)候 外公 我 長大后 三、細(xì)讀課文,口味情感 感悟(一):雨又下起了,隨著放學(xué)的鈴聲響起,外公又出現(xiàn)在了校門口,丹丹看到外公有什么表現(xiàn)呢?找出相關(guān)的句子并畫上線。 1、齊聲朗讀。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“挽”、“胳膊”) 2、用點(diǎn)標(biāo)出句子中的動(dòng)詞,你體會(huì)到了什么? 丹丹的天真、可愛(一蹦一跳,跑,鉆、挽) 丹丹很高興。(為什么高興?。侩y怪丹丹會(huì)喜歡下雨,因?yàn)橛型夤珌斫铀?。? 3、指導(dǎo)朗讀:多么溫馨的祖孫倆呀,讓我們一起來讀這個(gè)句子吧。 感悟(二):你睢丹丹和外公從雨中走來了。(課件出示圖片) 提問: 1、你從圖上看到了什么? 2、哪個(gè)自然段具體描寫了圖上的內(nèi)容。(齊讀第3自然段) 3、結(jié)合觀察圖進(jìn)行理解。 (1)外公是怎樣打傘的?為什么會(huì)這樣打傘呢?說明了什么呢? (2)難怪丹丹抬起頭會(huì)發(fā)現(xiàn)自己“頭頂上的天空已經(jīng)變成一片墨綠色,而外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變成了一半墨綠色,一半灰蒙蒙。從這里你體會(huì)到了什么?(愛) (3)丹丹驚呀地發(fā)現(xiàn)了,你瞧她正抬頭對外公說什么呢?(請兩個(gè)學(xué)生分角色讀) 講解:丹丹說傘歪了,外公卻說傘沒歪,到底歪沒歪呢?這讓我們困惑了(指導(dǎo)理解“困惑”,并學(xué)習(xí)生字“惑”。 明明就歪了,外公卻笑而不語?,笑而不語是什么意思?笑著卻不說話,隱含著什么話語。)你又體會(huì)到了什么?(愛) 感悟(三):打著這樣一把傾斜的傘回家,外公的衣服當(dāng)然會(huì)濕,如果你是丹丹回到家你該怎么做? 小結(jié) 感悟(四):每逢下雨外公總會(huì)來接我,總會(huì)為我撐起一把傾斜的傘,所以每次從雨中回來,外公的身子總是一半干一半濕。從外公為我做的這一切中,你們體會(huì)到了什么?(板書:愛),丹丹喜歡下雨,還因?yàn)橛曛心茏屗惺艿酵夤膼垩?。而且從“每次”、“總是”這樣一些詞語中我們還可以體會(huì)到外公的愛從未間斷,一直呵護(hù)著丹丹的成長。讓我們再次齊2、3、4自然段體會(huì)外公的愛吧。 感悟(五):在外公的呵護(hù)下,丹丹長大成人,你瞧祖孫倆又在雨中漫步了。(課件出示主題圖2) 提問: 1、你看到了什么? 2、對比兩副圖,你能說說兩副圖有什么不同之處嗎?(用書上的句子來回答:撐傘的人已不是外公,而是我;我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的。從這里,你體會(huì)到了什么?理解“心里一熱”,是感動(dòng)的意思) 3、有什么相同之處嗎?(用書上的句子回答:仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘;這仍然是把傾斜的傘。) (1)體會(huì)仍然是什么意思。能換個(gè)詞嗎?(依然)試著用仍然說話。 (2)從我為外公撐起傾斜的傘中,你體會(huì)到了什么?(愛,感恩) 三、總結(jié)升華,內(nèi)化情感 1、文章第一自然段就說“我十分喜歡下雨”,現(xiàn)在你們知道我為什么喜歡下雨了嗎? 體會(huì): (1)、下雨外公會(huì)來接我; (2)、下雨會(huì)讓我感受到外公的愛; (3)、長大后,雨天讓我回憶起外公的愛,更讓我有機(jī)會(huì)表達(dá)愛。 2、文章為什么以“傾斜的傘”為題。 可以從書上找答案,體會(huì):那是把傾斜的傘,但絕不僅僅是一把傘,他是把充滿溫情的傘。 教師寄語: 這把傾斜的傘只是一個(gè)“愛”的縮影,生活中愛我們的人和我們愛的人無處不在,只要你是個(gè)有心人,就能發(fā)現(xiàn)。這就是為什么我們馬鞍九義校會(huì)以“仁愛”為校訓(xùn),它讓我們要不僅懂得他人的愛,更要用一顆感恩的心去回饋他人。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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