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2019-2020年二年級美術(shù)下冊 蹦蹦跳跳教學反思及點評 湘美版 課后反思： 本次課大部分學生還是比較好地按老師要求把“蹦蹦跳跳”的小玩具做出來了，也在這個玩與樂、教與學的過程中實現(xiàn)到一點自我的超越。大部分學生能開心制作，愉快表演，能勇于表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我超越。但整體上學生的集體投入程度和達成度還有待提高，學生都參與了，但并不是每個學生都能積極地、很認真地動起手來。有些同學還有點依賴書本，不自己發(fā)揮想象，只是照書上的去畫，有些上課時聽的質(zhì)量還不夠，沒有很好得注意到腦袋和身體、手、腳的比例，以至感覺不協(xié)調(diào)。這與老師的課堂調(diào)控有關系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點，讓學生更多更好地掌握該課的內(nèi)容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。 課后點評： 1.學生的學習興趣濃厚、積極性高，看得出學生已感受到活動的樂趣。大部分學生能通過“小老師”──白色紙彈簧學會紙彈簧的折法。聰明的同學能很快總結(jié)出折紙彈簧的學習方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學會?！辈粫膶W生還可以借助課件自學。 2.教學氛圍較為輕松活潑，許多學生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學得快，為全班同學作示范，而且樂于幫助他人。 3.學生通過欣賞蹦蹦跳跳的小玩具和教師的現(xiàn)場演示步驟圖學會了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。 4.課的延伸部分不僅讓學生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為折紙的基本方法和材料的選用上還可以進行不斷地變化和創(chuàng)造。如：當老師問學生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。最后通過紙彈簧蠟燭欣賞，為玉樹災區(qū)的小朋友帶去希望，對學生進行思想教育。 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)下冊 蹦蹦跳跳教材分析 湘美版 本課蹦蹦跳跳是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。 教材蹦蹦跳跳主體部分的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出了兒歌創(chuàng)設的情境，一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說說笑笑，他們那生動的表情、動作，能把學習者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發(fā)學生的制作熱情。 教材蹦蹦跳跳中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎上添加四肢和頭部，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利用紙彈簧來制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學生變化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈簧的方法，學生可以通過自學在家完成一個利用鐵絲彈簧做的小玩具。 由于本課蹦蹦跳跳學習內(nèi)容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開動腦筋。教材對所呈現(xiàn)的學生活動的場面作了相關的提示，我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢，用小木棒提起就能進行類似于木偶的表演。那些紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上作擺件裝飾美化環(huán)境。教材在最后提示學生可將玩具放在紙盒內(nèi)，只要打開盒子它就會彈出來，非常有趣。 本課學習內(nèi)容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強的發(fā)散性和趣味性，學生都能以極大的學習興趣投入其中。