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2019-2020年二年級英語下冊 Unit 4(1)教案 新世紀(jì)版 一、教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)：認(rèn)識句型Give me …, please. 能聽懂別人向你索要東西時所用的句子：Give me…, please. 學(xué)會用Give me…, please.向?qū)Ψ剿饕獤|西。 發(fā)展目標(biāo)：在不同的情境中，用Give me…, please. 編小對話與兒歌。 教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在向別人索要物品時使用禮貌用語。 二、教學(xué)過程 Projective Content Method Purpose Pre-task preparation Song What’s this? Revision 1. Sing the song. 2. Review the words Barbie doll , teddy bear , picture book , storybook 復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容 While-task procedure Give me…, please. 出示一系列文具圖片 出示一系列玩具的圖片 出示一系列水果的圖片 出示一些列球類的圖片 Give me a pencil, please. Here you are. Thank you. You’re wele. Hello, Tommy. Hello, Alice. Give me the teddy bear, please. Here you are. Thank you. I like apples, Mum. Give me the apple, please. Here you are. A nice apple. Thank you. Let’s play pingpong, Mingming. Good idea. Give me a pingpong ball, please. Here you are. Thank you. 說說已學(xué)過的文具，用簡單的對話來引出Give me…, please. 用上課時的Barbie doll與teddy bear來操練句型，加強(qiáng)鞏固單詞。 進(jìn)一步結(jié)合以前所學(xué)的句型，加強(qiáng)鞏固所學(xué)句型。 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型有禮貌地邀請朋友。 Pose-task activities Make new dialogues (Show some pictures of food) Rhyme My breakfast Make a new rhyme. Homework. 1.,Tommy… , Birdie. I’m … Give me…., please. OK. 2. Say the rhyme. 3. Make a new rhyme. Make sentences with Give me…, please. Make new dialogues with Give me…, please. Make new rhymes with Give me…, please. 提升要求，學(xué)習(xí)在情境中操練句型。 作業(yè)的分層能給不同水平的學(xué)生得以發(fā)展。 三、教學(xué)反思： 英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們要始終遵循語言的教學(xué)規(guī)律，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)真是的語言環(huán)境，讓學(xué)生在貼近生活的語言環(huán)境中通過感知、體驗、實踐和合作的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，形成和發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并轉(zhuǎn)化成自身的技能。因此在本課時的教學(xué)中，我主要以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行交際的教學(xué)方法。形式是從師生問答到生生問答，從pair work 到group work。教學(xué)內(nèi)容是以舊知帶新知，由易到難，并在其中做一些提升。最后設(shè)計分層作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都得以發(fā)展。 當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如：整堂課，由于我過多地注重了利用語言情景的創(chuàng)設(shè)、語言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。內(nèi)容提升的過程中，教室對于內(nèi)容的處理也不是很連貫，還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)及完善。 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 Unit 4(2)教案 新世紀(jì)版 一、教育目標(biāo)： 1.使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。 2.培養(yǎng)學(xué)生有禮貌地向別人索要物品。 二、知識目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)知單詞: Barbie doll, jigsaw, picture book, transformer 2.會根據(jù)提供的圖片或場景運(yùn)用句型Give me ---, please. 3.理解Sports Club中的 “ Step forward. Step backward.”，并做出正確反應(yīng)；反之，也能根據(jù)不同的動作用正確的英語表達(dá)。 4能認(rèn)知字母g和h，并了解它們在單詞中的發(fā)音。 發(fā)展目標(biāo)： 1.由Wonderland中的詞拓展學(xué)習(xí)有關(guān)玩具的英語詞匯。 2.能替換Grand Theatre中的語句，根據(jù)不同場合進(jìn)行提問并回答。 能力目標(biāo)： 1.能用句型“Give me…, please.”索要自己想得到的物品。 2.能認(rèn)識有關(guān)玩具的英語詞匯。 三、情感、策略和文化等有關(guān)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度：使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。 2.學(xué)習(xí)策略：有效利用教學(xué)游戲和活動培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 3.文化目標(biāo)：西方人喜歡養(yǎng)寵物，并把寵物視為他們的朋友。 四、教學(xué)資源： Student’s book 2B P19~P24 Cassette 2B Unit 4 Student’s workbook 2B P20~P25 Word and picture cards 2B Unit 4 五、教學(xué)過程（3課時） 第一課時 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision Use these shapes to make some pictures and say, “Give me the …, please.” Review the shapes and the colours. While task presentation Task 1 Each group chooses one student to make a shape together. The others help him to say, “Give me …, please.” The teacher acts as a transformer. Task 2 1. Act out the dialogues according to the cards you draw. Devote for the best actor or actress. Prepare some small cards: hungry, sad, thirsty, your birthday. Task3 1. Give the best actor or actress a present. Invite them to choose: A Barbie Doll, a jigsaw or a picture book. Learn the new words: Barbie Doll, jigsaw and picture book. 3. Do a survey: Which toy do you like best? Learn the new word: transformer Invite one student to be a transformer. Read after the tape. 通過表演學(xué)習(xí)新的單詞能使枯燥無味的機(jī)械操練變得生動、有趣。 運(yùn)用表示不同場景的卡片，讓學(xué)生在模擬的情景中操練句型。 讓學(xué)生互相調(diào)查所喜愛的玩具，在交流的過程中鞏固所學(xué)的單詞。 Post-task activities Task 1 Read the words. Listen and choose. Listen and link. Finish the exercises. 通過簡單、有效的練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。 第二課時 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision: (1) Review the new words together. (2) Fill in the blanks with missing letters. Tr__nsform__r ___arbie ___oll __ook pi__ture Read the words and fill in the blanks. 從單詞的音、形、意三方面全面復(fù)習(xí)單詞。 While task presentation Task 1: (1) Talk about: what’s your favourite toy? (2) Show many toys and encourage the students ask for the teacher: Give me … (3) Tell the students some rules: Give me + a ---. Give me + 不可數(shù)名詞---. Give me + some ---. Task 2: Listen to the dialogue and ask: Who are they? What are they doing? What does Spotty like? The teacher asks, let the students answer. Listen to the tape, let the students understand the sentences they hear. 由學(xué)生感興趣的話題著手，引入新課。 在大量的操練中讓學(xué)生初步感知一些語法知識。 教師的設(shè)問能幫助學(xué)生理解課文。 Post-task activities 1 Repeat the dialogue and try to imitate the intonation. 2 Act out the short play after reviewing. 3 Make a new dialogue. Listen to the story in Grand Theatre. 通過表演，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，更加牢固地掌握課文主要句型。 第三課時 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision Review the new words together. Fill in the blanks. Say, “ Give me the letter …, please.” Transf__m__r B__bie doll _igs__ pi__ture 2.Learn the song: My Breakfast Review the story together. Learn after the tape. 在游戲中不僅復(fù)習(xí)了單詞而且復(fù)習(xí)了句型。 歌曲朗朗上口，學(xué)生非常喜愛。在學(xué)唱歌曲的同時，擴(kuò)充他們的詞匯量。 While task presentation Task 1 Fill in the blanks: ba__ ___irl ___at 2. Read the letters and words: G C A H B D F H E F Doll Book Picture Transformer Bone Task 2 Make your own rhymes. G for … H for … Task3 Teacher does first, then invite some students to mime. Learn the new letters: Gg Hh Learn the new order: Step forward. Step backward. 通過大量單詞的朗讀讓學(xué)生感知字母在這些單詞中的發(fā)音。 在活動中學(xué)習(xí)英語，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，也更有效地幫助學(xué)生記憶。 Post-task activities Task 1 Review the orders: Attention. At ease. Turn right. Turn left. Stop. Eyes front. Eyes left. Eyes right. Game Activity: Read after the tape. Make the sentences. Say and act. petition: Who’s the little leader? 整合Sports club中的語言材料，換一種方式訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。