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2019-2020年四年級語文下冊 生命的藥方 1教案 長春版 教學目標 　　1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。 教學重點 　　聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。 教學難點 了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。 教學準備 　　教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。 　　學生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。 教學過程 一、揭題導入 　　1．聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。 　　2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？……)讓我們帶著這些問題走進課文。 二、初讀課文，整體感悟課文 　　1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。 　　 詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。 　　2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。 　　用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。 三、精讀、理解內(nèi)容，進行情感體會 　 (一)感受德諾的情感變化。 　　小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。 　　1．課件出示：第1段。 　　(1)指名讀。 　　(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨帶來的痛苦。) 　　　?、購哪膫€詞你體會到了他非常孤獨，非常無助?！叭肌倍阒? 　　　　②讓學生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。 　　　?、勐?lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢？ 　　2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。 　　 (1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。) 　　 (2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。) 　　3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依　舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！ 　　　 師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？ 　(二)合作述情。 　　1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。 　　2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。 　　3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導體會情感。 　　(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助) 　　(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著) 　　(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望) 　　(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。) 　　(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。) 　　　小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房里，依然會傳出笑聲。 　　　說話訓練：引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。 　　　出示： 　　　　　如果我是艾迪我也會( )； 　　　　　如果我是醫(yī)生，我會( )； 　　　　　如果我是( )，我會( )； 　　　　　…… (三)感情升華。 　 1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？ 　 2．學習第8~9段。 　　(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！? 　　點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。) 　　(2)德諾的媽媽淚如泉涌。 　　點撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。 　　(3)“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地摟住艾迪，“德諾患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……” 　　　點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼) 　　　(板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。 　　(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。 　　兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導學生正確理解友誼) 　　　　　所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。 　　　　　友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。 　　　　　友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。 　　　　　友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福。 　　　　　…… 　 3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久……) 四、練習 　　1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗以及課前積累，說說你的感受。 　　2．交流。 五、布置作業(yè) 　 人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。 　　 　　 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 生命的藥方 3教案 長春版 教學目標： 1.通過學習本文，體會書中人物美好的心靈，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。 2.學認生字、新詞，逐漸養(yǎng)成學生獨立識字的習慣。 3.了解多種閱讀課文的方法，學習在默讀中體會人物的思想感情。 教學重點、難點： 艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變？在這個基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。 教具準備： 介紹艾滋病的幻燈片。 教學時數(shù)： 二課時 教學設(shè)計（A案） 第一課時 教學內(nèi)容： 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習本課生字、新詞。 教學過程： 1.讀課題，說一說你讀懂了什么？重點理解“藥方”一詞。 2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 3.學習本課的生字新詞，學習用默讀的方法讀課文。 艾：（上下，2畫）艾滋病 療：（左右，2畫）治療、療傷 胎：（左右，5畫）輪胎、胎兒、胎氣 帳：（左右，4畫）帳目、帳篷 篷：（上下，10畫）帳篷、大篷車 咳：（左右，6畫）咳嗽 嗽：（左中右，11畫）咳嗽 鞋：（左右，6畫）軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋 棄：（上下，5畫）放棄、棄之不顧 4.提出不理解的詞語，在小組內(nèi)研究解決。 5.鞏固練習。 6.布置作業(yè)：寫生字，組兩個詞。 第二課時 教學內(nèi)容： 通過多種形式的朗讀和默讀，體會人物美好的心靈，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)。 教學過程： 1.指名讀課文，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾。 2.德諾是一個怎樣的孩子？你們了解艾滋病嗎？鼓勵大家自由討論。 在書中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些變化？想象一下還會有其他的困難嗎？ 師：在這樣的生活中德諾內(nèi)心的痛苦我們可以深深的體會到，可他的生活中只有痛苦嗎？如果有幸福，那么這種幸福是誰帶給他的？ 3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事？這些事與藥方有怎樣的關(guān)系？ 4.“生命的藥方”是什么呢？找到答案了嗎？ 5.組織學生討論這樣一個問題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會像艾迪那樣去做嗎？ 板書設(shè)計： 生命的藥方 德諾：痛苦、快樂、幸福 艾迪：熬湯、求醫(yī)、游戲 教學設(shè)計（B案） 一、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么呢？ 結(jié)合內(nèi)容進行有感情地朗讀練習。 二、讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？ 1這生命的藥方是什么？ 2為什么艾迪對德諾那么好？ 3 德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”？ 4德諾死后，他媽媽的生活會過得怎么樣？ 三、提出問題，合作解決： 1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進行交流。 2在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會。 四、深入理解： 1.如果你是德諾： （1）當你身患嚴重的疾病是一種什么感受？ （2）大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你，你會怎樣想？ 2.如果你是艾迪： （1）你為什么要去幫助德諾呢？？ （2）難道你真的不怕被傳染嗎？ 3.同學們，你想對德諾或艾迪說點什么？ 五、有感情地朗讀課文，想想你從文中感悟到什么？ 六、作業(yè)：（任選，但無論是哪一項，都要表達真實感情。） 1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會，也可以是同學之間發(fā)生的感人小事。 2制作感謝卡或愛心卡，對給予你幫助的人表示感謝，把想對他們說的話寫下來。