2019-2020年人教版美術(shù)六下《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年人教版美術(shù)六下《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 時(shí) 2-3課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 綜合探索 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí):有興趣的討論學(xué)生著裝問(wèn)題,能從服裝的色彩、款式等不同角度進(jìn)行審美思考,提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣,。 2.技能:了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí),通過(guò)服裝設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 3.情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 賞析服裝的作品,運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)及民間圖案進(jìn)行創(chuàng)作。 教具準(zhǔn)備 穿著傳統(tǒng)服裝;服裝設(shè)計(jì)作品欣賞多媒體課件;少數(shù)民族圖片。 學(xué)具準(zhǔn)備 搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤(pán)、氣球或彩紙,剪刀,膠水、膠帶等。 課件內(nèi)容 1.古代服裝歷史圖片 2.現(xiàn)代服裝分類圖片 教學(xué)評(píng)價(jià) 1.學(xué)生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思。 2.學(xué)生設(shè)計(jì)的作品是否有特色,是否能獨(dú)立完成服裝效果圖的繪制。 3.學(xué)生的服裝作品是否有創(chuàng)意,能充分利用材質(zhì)的特性完成造型需要,達(dá)到較好的視覺(jué)效果。 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一:情景導(dǎo)入(學(xué)生六人一組坐好) 設(shè)計(jì)意圖:(以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計(jì)的服裝啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)創(chuàng)作欲。) 老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案,問(wèn):看看老師的衣服獨(dú)特嗎?為什么? 這是老師運(yùn)用我國(guó)民間剪紙圖案設(shè)計(jì)的,你們想不想也設(shè)計(jì)自己的服裝? 今天我們就來(lái)動(dòng)手試一試:我設(shè)計(jì)的服裝 [ 板書(shū)課題 ] 活動(dòng)二:欣賞、交流、學(xué)習(xí) 1.課前,老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計(jì)方面的知識(shí) ,請(qǐng)小組 代表與大家一起交流。(學(xué)生上臺(tái)介紹) (1)服裝與人類的生活息息相關(guān),最早是遮擋身體和保暖用的,后來(lái)它演變成為一門(mén)藝術(shù),不僅可以可以滿足人們的日常需要,還裝飾美化人們的生活。 (2)我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料: 服裝是一種身份地位的象征,一種符號(hào),它代表個(gè)人的政治地位,和社會(huì)地位,因此,自古國(guó)君為政之道,服裝是很重要的一項(xiàng),服裝制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。所以,在中國(guó)傳統(tǒng)上,服裝是政治的一部份,其重要性,遠(yuǎn)超出服裝在現(xiàn)代社會(huì)的地位。古代的服裝,依穿著場(chǎng)合,主要可分為:禮服、朝服、常服三類,每類又可分幾種,原則是地位愈高的人,得以穿的種類愈多,可以用的顏色愈多。 (3)我收集了服裝的一些圖片,從中我們知道每個(gè)國(guó)家還有自己獨(dú)特的民族服裝,如:中國(guó)的旗袍、日本的和服、韓國(guó)的韓服等(實(shí)物投影) (4)現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚,它代表個(gè)人的品位,不同的場(chǎng)合,要穿相應(yīng)的服裝,如:運(yùn)動(dòng)裝、套裝、工作裝、校服等。 師:同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩,我們從中增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)。老師也帶來(lái)了一些資料,想不想看一看? 2.(播放課件)我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,又是一個(gè)歷史悠久的古國(guó),歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 最原始的服飾就是山頂洞人用動(dòng)物的毛皮制成的衣服,這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前,是人們服裝的主要材料。當(dāng)時(shí)佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚(yú)骨和海里的貝殼,可能不僅是為了裝飾,也許還包含著對(duì)漁獵勝利的紀(jì)念。(課件1欣賞毛皮服飾) 秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn),讓我們看到了當(dāng)時(shí)漢代鎧甲的樣子。(課件2鎧甲圖片) 歷代帝王的服飾與眾不同,這是漢代皇帝的服裝,冕冠的顏色以黑為主,此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等,組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代,歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代,一直延續(xù)到清代,綿延兩千多年。(課件3漢代皇帝服裝圖片) 這是唐朝畫(huà)家周昉的一幅畫(huà),名叫《簪花仕女圖》,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)宮廷婦女穿著的服裝,這種開(kāi)身肥袖的服裝樣式當(dāng)時(shí)流傳到日本,成為當(dāng)今日本和服的主流樣式。(課件4看簪花仕女圖) 清朝在我國(guó)歷代中服裝最豐富,最具民族特點(diǎn),以滿族服飾為主流,深刻影響著各民族的穿戴,為現(xiàn)代中國(guó)服飾奠定了基礎(chǔ),如中山裝、旗袍、坎肩等。(課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖,課件6課件7課件8圖片) 3.了解少數(shù)民族服飾(直觀的了解少數(shù)民族服飾) 我國(guó)有多少個(gè)民族?(——56個(gè)民族) 56個(gè)民族,56朵花, 你了解他們特有的服裝嗎?現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲連連看:(在黑板出示7幅圖片,給出相應(yīng)的民族名稱:蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族)請(qǐng)小組同學(xué)連連看。 通過(guò)連線、分析,學(xué)生對(duì)各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。 4.現(xiàn)代社會(huì)服裝的功能、樣式更是多姿多彩,從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學(xué)生裝、休閑裝、泳裝等,種類有:男裝、女裝、童裝,在日常生活中,我們一般要根據(jù)不同的場(chǎng)合穿相應(yīng)的服裝,如:開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)或上體育課時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)裝;平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝,以示對(duì)老師、同學(xué)的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮,要穿禮服,這時(shí)我們可穿中國(guó)傳統(tǒng)的服裝。(課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝) 活動(dòng)三:思考、討論 1.著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人,此外在此基礎(chǔ)上,還要穿出自己風(fēng)格,怎樣才能穿出自己的風(fēng)格呢?從哪些方面來(lái)突出個(gè)性呢?請(qǐng)同學(xué)們做小組中討論? [ 教師巡視 ] 學(xué)生討論結(jié)果:1.樣式要獨(dú)特。2.色彩要鮮明。3.在服裝上加自己喜歡得圖案。4.運(yùn)用獨(dú)特地材料。 師小結(jié):我們還可以從祖國(guó)傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素,看老師的這件衣服就是運(yùn)用我國(guó)民間剪紙——團(tuán)花圖案設(shè)計(jì)的,是不是很有個(gè)性?所以服裝重在裝飾。 俗話說(shuō):“愛(ài)美之心人皆有之”。生活中每個(gè)人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個(gè)性,那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計(jì)出來(lái)。 2.今天大家都帶來(lái)了什么材料?(學(xué)生舉起:有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤(pán)等) 老師給大家分了組,請(qǐng)小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)一個(gè)主題:xx奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)服裝、生活裝、學(xué)生裝、節(jié)日盛裝、未來(lái)宇航服 你們想怎樣設(shè)計(jì)呢?老師給大家一個(gè)建議:可先設(shè)計(jì)一個(gè)效果圖,再進(jìn)行創(chuàng)意。 活動(dòng)四:學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)(播放音樂(lè)) 各組推薦一個(gè)組長(zhǎng),一個(gè)模特,將布或塑料袋、彩紙圍在身上,進(jìn)行大膽的創(chuàng)意,沒(méi)有特定的要求,學(xué)生自己想怎樣設(shè)計(jì)就怎樣設(shè)計(jì),組長(zhǎng)安排大家分工,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意,集思廣益,發(fā)揚(yáng)合作精神。 1.小組討論,設(shè)計(jì)以什么圖形為主的圖案 2.考慮顏色如何搭配,圖案如何粘貼比較好看 3.試穿設(shè)計(jì)的服裝 活動(dòng)五:服裝發(fā)布會(huì) 1.師:經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師們緊張的工作,我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。 請(qǐng)欣賞小模特的時(shí)裝表演。(播放音樂(lè)) 2.請(qǐng)小組代表談設(shè)計(jì)意圖。 3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 小結(jié):今天我們運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)出了別具一格的服裝,這些服裝張揚(yáng)了大家的個(gè)性,只要我們能象今天這樣勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,我相信你們一定會(huì)創(chuàng)造出幸福、美好的新生活! 附送: 2019-2020年人教版美術(shù)六下《扇面畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥(niǎo)等為題材的團(tuán)扇欣賞。 課 時(shí) 2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型●表現(xiàn) 設(shè)計(jì)●應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí):通過(guò)各種扇子的欣賞,了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2.技能:嘗試運(yùn)用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習(xí),讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。 3.情感:通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞,了解我國(guó)豐富的扇文化,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性,增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 第一課時(shí):通過(guò)各種扇子的欣賞,走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化,了解并掌握扇面的各種不同形式。 第二課時(shí):扇面的構(gòu)圖與布局。 教學(xué)難點(diǎn) 第一課時(shí):了解扇面畫(huà)的裝飾作用,體會(huì)扇面畫(huà)之美 第二課時(shí):用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、空白扇面。國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、較硬的白紙、扇架。 學(xué)具準(zhǔn)備 課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇) 課件內(nèi)容 1.謎語(yǔ)2.常見(jiàn)的扇面外形3.四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà)。 4. 欣賞多幅扇面畫(huà)作品5.扇子博覽會(huì)6.時(shí)尚的扇面畫(huà) 教學(xué)評(píng)價(jià) 1.能否體會(huì)扇面畫(huà)的裝飾作用,并用語(yǔ)言表達(dá)自己的欣賞感受。 2.能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構(gòu)圖。 3.能否積極參與自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 活動(dòng)一: 今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令,咱們來(lái)一個(gè)比賽,看誰(shuí)讀得最順暢。 課件1出示繞口令:“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng),不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)” 學(xué)生在小組間內(nèi)展開(kāi)讀繞口令比賽。 這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ),你知道它說(shuō)的是什么嗎?(扇子) 雖然空調(diào)、電扇早已面世,可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便,更因扇文化的歷史悠久及扇面畫(huà)較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值,為人們所喜愛(ài)。 咱們今天就一起來(lái)體會(huì)扇面畫(huà)的魅力。(板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖:繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式,通過(guò)繞口令比賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫(huà)。 活動(dòng)二: 1.交流討論,了解扇子種類。 同學(xué)們,請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里交流一下,看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫(huà)面有什么不同。 每組選一位代表代前面來(lái)介紹。 (課件2出示常見(jiàn)的扇面外形)我們常見(jiàn)的扇子有這么三種形狀: (1)折疊扇面形 (2)圓扇面形 (3)鵝毛扇面形 總結(jié):中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先在烈日炎炎的夏季,隨手取植物葉或禽羽,進(jìn)行簡(jiǎn)單加工,用以障日引風(fēng),故扇子有障日之稱,這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛,有竹、木、紙、草編等等。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組間的討論與交流,引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。 2.聽(tīng)故事,了解扇面畫(huà)的裝飾作用。 (出示空白的和繪畫(huà)的扇面)同學(xué)們,這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣,扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇,會(huì)要哪一把?為什么? 中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字,即用來(lái)美化、裝飾,又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢,現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事: 傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河,河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天,天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家,看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看,是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜,但沒(méi)人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下,滿臉是汗,愁眉苦臉地叫著:“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見(jiàn)了很同情,問(wèn)道:“老婆婆,你這扇子賣幾文錢(qián)一把呀?”老婆婆說(shuō)道:“三十文,少兩文也賣給你。”王羲之聽(tīng)了,向旁邊店家借來(lái)一支筆,就站在橋頭,把扇子一把一把都題上字,說(shuō)道:“老婆婆,這題上字的扇子,要八十文一把,少了你不要賣?!蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人,大家一看王羲之題字的扇子,人人爭(zhēng)著要,一下就賣光了。 請(qǐng)問(wèn):為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣不出,而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買呢?(說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面,就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)故事,了解扇面畫(huà)的裝飾作用。 3.通過(guò)欣賞體會(huì)扇面畫(huà)之美。 不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆,咱們現(xiàn)在就來(lái)欣賞一下大師畫(huà)的扇面作品。 課件3展示四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà)。 引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析,根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生,并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞課件,引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。 活動(dòng)三: 今天欣賞了這么多的扇面畫(huà),你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子?你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的,用什么材料來(lái)做?準(zhǔn)備在扇子上畫(huà)什么?(討論匯報(bào)) 這節(jié)課我們先來(lái)完成扇子的制作,可將宣紙或圖畫(huà)紙裁成各種扇面形狀,并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來(lái)畫(huà)扇面畫(huà)。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提醒學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫(huà)工具。 第二課時(shí) 活動(dòng)一: 1. 展示完成的形狀各異的白胚扇。 這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫(huà),讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息。 2.教師示范、指導(dǎo)。 (1)根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。 比如咱們學(xué)過(guò)畫(huà)金魚(yú),老師就以金魚(yú)為創(chuàng)作主題。 在不同形狀的扇面上,需要不同的構(gòu)圖。比如老師今天選擇的是折扇,(利用實(shí)物投影儀展示)在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢?(學(xué)生討論回答) 提出建議:折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫(huà)要考慮扇面的形狀,畫(huà)景物時(shí)可先在扇面上畫(huà)出淺淺的水平線,以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下,畫(huà)的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。 (2)示范在扇面上作畫(huà): 今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的白坯扇上作畫(huà),需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國(guó)畫(huà)中洇開(kāi)的效果,筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。(教師示范畫(huà)金魚(yú),在用墨用色上,加以講解) (3)在扇面上題字方式:通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名,再加蓋印章。題字分橫豎題兩種:豎題依斜線斜寫(xiě);橫題則依弧線曲行。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)示范解決“用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)?!钡慕虒W(xué)難點(diǎn)。 活動(dòng)二: 運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫(huà),不要將畫(huà)面安排得太滿,有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。 看課件4,欣賞多幅扇面畫(huà)作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。 欣賞了這么多扇面畫(huà),讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫(huà)家,畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎? 作業(yè)要求: 在上節(jié)課做好的白胚扇上,嘗試用國(guó)畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。 教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖:欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟,自己動(dòng)手作畫(huà)能讓學(xué)生學(xué)有所得。 活動(dòng)三: 現(xiàn)在大家都畫(huà)好了扇面畫(huà),但是我們的扇子還不能使用,想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性。各小組討論,也可以嘗試一下,怎樣讓不同形狀的扇子“動(dòng)”起來(lái)。 小組匯報(bào)。 教師總結(jié): 扇形的畫(huà)面可以采用反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子。(請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范) 團(tuán)扇、其它形狀的畫(huà)面可以采用背后貼卡紙,中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子。 既然找到了方法,大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請(qǐng)按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上,讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧!(課件5) 學(xué)生完成扇子的制作。 活動(dòng)四: 我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少收藏愛(ài)好者呢?,F(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣臺(tái)”上,請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”,也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者,我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券,在聽(tīng)完介紹后,你希望收藏誰(shuí)的作品,就將代幣券放在這件作品前面。 1. 各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評(píng)。 2. 其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。 3. 評(píng)出得到代幣券最多的作品。并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇收藏這把扇子。 4. 師評(píng):選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子,為它提出修改建議。 拓展:今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子,為我國(guó)的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。(課件6展示) 在即將畢業(yè)之際,讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見(jiàn)證物,在同學(xué)間互相贈(zèng)送留作紀(jì)念吧!(學(xué)生互相贈(zèng)送)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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