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2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 西游故事人物記教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 了解Powerpoint；學(xué)會(huì)啟動(dòng)Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力目標(biāo)： 能用Powerpoint制作幻燈片；具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。 情感目標(biāo)： 從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步制作含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。 教學(xué)難點(diǎn)： “新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。 教學(xué)方法 對(duì)于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個(gè)家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。 教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣 為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢(shì)提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片？通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究 任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Powerpoint。 學(xué)生機(jī)廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來啟動(dòng)它嗎？交流啟動(dòng)的幾種方法。 任務(wù)二：新建幻燈片。 教師緊接著啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字，設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。 指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。 （三）引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn) 任務(wù)三：插入新幻燈片。 說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。 任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。 由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。 選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。 任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。 對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對(duì)于學(xué)生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直接演示。 任務(wù)六：保存文件。 （四）個(gè)性練習(xí)，提高技能。 在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導(dǎo)。 （五）評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì) 指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選）。 附送： 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 規(guī)劃家園教案 龍教版 本課主要是運(yùn)用在頁(yè)中插入表格的方法，對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，使網(wǎng)頁(yè)中的文字、圖片的排列更加規(guī)范和整齊。 一、教材分析： 在用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)的過程中，良好的版面設(shè)計(jì)是使網(wǎng)頁(yè)美觀的要素之一。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過比較，了解使用表格可以合理布局網(wǎng)頁(yè)空間，起到美化網(wǎng)頁(yè)的作用。利用知識(shí)遷移，讓學(xué)生嘗試用已學(xué)過的在Word中插入表格與編輯表格的操作來推測(cè)在FrontPage中插入表格與編輯表格的操作，并通過小組討論、看書以及自己的實(shí)踐來證實(shí)自己的推測(cè)是否正確。通過實(shí)踐、觀察和小組討論來探討在Word中與在FrontPage中的表格操作有什么異同？ 二、學(xué)生分析： 在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)頁(yè)制作，初步學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得一些FrontPage的簡(jiǎn)單操作，學(xué)生希望掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)與能力。因此這節(jié)課是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)單元中最為重要的一節(jié)課，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過FrontPage、Excel等應(yīng)用軟件并熟悉其界面，所以學(xué)生對(duì)菜單和工具欄就有新舊知識(shí)的聯(lián)系，起到知識(shí)遷移和舉一反三的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格； 2．學(xué)會(huì)拆分和合并單元格； 3．學(xué)會(huì)美化表格。 過程與方法目標(biāo)： 通過在網(wǎng)頁(yè)中插入表格，了解在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，拆分和合并單元格的方法，以及美化表格的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過在網(wǎng)頁(yè)中插入表格，拆分、合并單元格，以及美化表格的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛網(wǎng)頁(yè)制作，提高學(xué)生的審美情趣。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配備寬帶網(wǎng)絡(luò)。 2．軟件環(huán)境：FrontPagexx 3．素材資源： 1）在教師機(jī)或?qū)W生機(jī)上偉學(xué)生建立相關(guān)的素材資源文件夾。 2）在教師機(jī)中存放帶有表格的班級(jí)主頁(yè)或大型網(wǎng)站主頁(yè)。 五、教學(xué)案例： （一）情境導(dǎo)入 教師操作：教師用電子教室軟件簡(jiǎn)單演示一個(gè)動(dòng)畫人物學(xué)習(xí)插入趣味圖片的過程，重點(diǎn)演示圖片本身的變化，目的是引起學(xué)生的共鳴和興趣，暫時(shí)還未涉及其中具體的過程。 教師提出問題：大家知道老師演示的是什么？ 學(xué)生回答：“機(jī)器貓”跟大家一樣，也學(xué)會(huì)了在對(duì)FrontPagexx中插入圖片的方法，今天“機(jī)器貓”要用它這個(gè)方法，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)——“對(duì)FrontPagexx中插入表格”。（演示成品效果圖） 學(xué)生感到這種本領(lǐng)有點(diǎn)新奇。 教師問：大家喜歡比別人更有本領(lǐng)，想不想學(xué)會(huì)“舉一反三”呢？ 學(xué)生面露難色，又很是渴望的神情。 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就會(huì)“舉一反三”學(xué)FrontPagexx了。不信？那我們就開始吧。 （二）導(dǎo)入新課，范例展示 教師演示：FrontPagexx中插入表格的對(duì)話框。 教師設(shè)問：大家一定在想，這是如何實(shí)現(xiàn)的？那下面我們就來分析使用“對(duì)話框”進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的一般過程。（用動(dòng)畫片形象演示） 人機(jī)對(duì)話過程以“插入卡通圖片”為例： 1）打開“插入圖片”對(duì)話框，使用“插入”菜單； 2）利用對(duì)話框插入指定的卡通圖片，使用“插入圖片”對(duì)話框； 3）打開對(duì)應(yīng)“屬性”對(duì)話框； 4）利用對(duì)話框卡通圖片作調(diào)整，使用“屬性”對(duì)話框； 5）保存預(yù)覽。 （三）學(xué)習(xí)新知，上機(jī)操作 教師：下面，我們使用相應(yīng)菜單看一下“插入表格”對(duì)話框。教師操作進(jìn)入界面。 教師問：本界面同“插入圖片”對(duì)話框有哪些相似之處呢？ 學(xué)生答：都有按鈕、列表框、下拉式列表框…… 讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，更快地接受“插入表格”對(duì)話框。 教師：好，大家自己來體驗(yàn)一下，讓表格使你的網(wǎng)站變得更有個(gè)性吧。 學(xué)生：通過完成趣味小任務(wù)“用表格給詩(shī)歌加上韻律”，“使一組圖片在表格中更有性格”。 教師：通過個(gè)性化設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性，在體驗(yàn)中理解FrontPagexx中插入表格的功能和對(duì)學(xué)習(xí)過程的概括，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)感受成功的喜悅。 教師：拿出給學(xué)生準(zhǔn)備好的本節(jié)課所需的素材、任務(wù)，以及相關(guān)素材、幫助綜合在一個(gè)頁(yè)面的網(wǎng)頁(yè)文件。 學(xué)生：自主操作、教師個(gè)別輔導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)選擇正確的行數(shù)和列數(shù)。 （四）探索新知，完成作品 教師問：大家在現(xiàn)有的表格基礎(chǔ)上能不能做些修改，讓你的表格在網(wǎng)頁(yè)中表現(xiàn)新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局幫助，以便能對(duì)表格布局的相關(guān)屬性有所認(rèn)識(shí)。 學(xué)生：通過觀察在網(wǎng)頁(yè)視圖模式下，，右鍵單擊表格，然后單擊快捷菜單中的“表格屬性”對(duì)美化表格加以理解。并開始在提示下修改表格屬性，模仿是為了創(chuàng)新，哪怕是試圖創(chuàng)新也是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的一次激發(fā)。 教師問：大家在現(xiàn)有的表格基礎(chǔ)上能不能做些修改，讓你的表格在網(wǎng)頁(yè)中表現(xiàn)新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局幫助，以便能對(duì)表格布局的相關(guān)屬性有所認(rèn)知。 教師操作：在網(wǎng)頁(yè)視圖模式下，右鍵單擊表格，然后單擊快捷菜單中的“表格屬性”在“表格屬性”對(duì)話框中： 在“對(duì)齊方式”框中，選擇表格所使用的對(duì)齊方式。 在“邊框”下的“粗細(xì)”框中，鍵入以像素偉單位的邊框?qū)挾取? 在“單元格邊距”框中，以像素為單位，鍵入單元格中內(nèi)容與內(nèi)邊界間距。 在“單元格間距”框中，以像素為單位，鍵入表格中各單元格間的間距。 學(xué)生：開始在提示下修改表格屬性，模仿是為了創(chuàng)新，哪怕是試圖創(chuàng)新也是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的一次激發(fā)。 教師：下面還有好幾個(gè)有趣的小任務(wù)，大家可根據(jù)自己的進(jìn)度，考慮比賽一下，看看哪個(gè)小組完成得多。 學(xué)生：根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行操作。 （五）展評(píng)作品，共同小結(jié)，結(jié)束課程 教師：用投影在不打斷學(xué)生操作的情況下，點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)新的作品。 學(xué)生：對(duì)自己完成的作品展示和相關(guān)學(xué)習(xí)過程總結(jié)，小組互評(píng)。