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2019-2020年四年級美術上冊 夏天的樹和秋天的樹教案 人美版 教學重點： 對色彩的變化懂得觀察、比較和分析，學習在復雜的色彩中，抓住主要的代表整體大感覺的主體顏色。 教學難點： 將觀察感受的主體顏色找準，畫出夏天的樹和秋天的樹本質不同的色彩。 教學目標： 1.通過夏天樹和秋天樹的觀察回憶與描繪過程，使學生了解到物象的固有色不是固定不變的，若想了解物象的色彩到生活中去觀察、比較，從而增強觀察的自覺性，養(yǎng)成觀察比較的習慣。 2.學習色彩的表現(xiàn)方法，提高色彩的表現(xiàn)能力。 課前準備：水彩筆，油畫棒，課件。 教學過程： 一、導入新課： 教師：隨著天氣一天天暖和起來，大自然里的植物也都開始復蘇了，那么有誰知道地球上數(shù)量最多，覆蓋面積最廣的植物是什么嗎？ 學生：樹。（如果學生說不出，教師直接說。） 提問：有誰來給老師說一說樹是什么顏色的？ 學生：綠色的。 提問：那么樹的顏色一直都是綠色的嗎？ 學生：不是，還有黃色的。 提問：樹的顏色有黃色的，也有綠色的，那么，樹葉什么時候是黃色的，什么時候是綠色的？ 學生：夏天的樹葉是綠色的，秋天的樹葉是黃色的。 教師：好那么今天我們就來畫一畫夏天的樹和秋天的樹。 （板書課題：夏天的樹和秋天的樹） 二、新授課： 下面先請同學們來欣賞一下夏天的樹和秋天的樹，欣賞的時候請大家注意觀察樹的顏色特點，同時回憶我們以前所見到的樹的樣子。一會兒老師要提問的。 （教師出示課件，展示樹的照片。） 教師：同學們，剛才我們提到了，夏天的樹是（綠色的），秋天的樹是（黃色的），那么我們通過剛才的觀察，你們來說一說，夏天的樹是單純的一種綠色、秋天的樹是單純的一種黃色嗎？ 學生：夏天的樹有深綠、有淺綠，秋天的樹有深黃、有淺黃、有紅色，并且同一棵樹上的顏色也并不只有一種顏色。 教師：好，大家都知道了同一棵樹上的葉子也有多種顏色，那么我們在繪畫時應該如何表現(xiàn)呢？請大家討論一下，看看有什么好辦法。 （學生討論） 學生：全都畫出來的話很難，耽誤時間，而且畫兒會太亂。應該找出主要的顏色，只畫出主要顏色。 教師：比如這棵數(shù)，應怎樣畫？ 學生：這棵樹的主體顏色是…… 教師：大家明白樹的顏色如何畫了，那么要畫好一棵樹，還應該注意什么呢？ 學生：樹的外形。 教師：好，同學們從小到大都見過許多樹，那么誰來說一說，你見過的樹是什么形狀的，到黑板上來簡單畫一畫。 （學生回答并在黑板上畫出。） 教師：好，大家明白這兩點，我們就可以來學習如何畫出夏天的樹和秋天的樹了。 出示課件，演示繪畫步驟： （1）用鉛筆簡單勾勒出樹的外形。（板書：1.構圖。） （2）直接用深色水彩筆把樹畫出來。（板書：2.水彩筆作畫。） （3）根據(jù)不同的季節(jié)來涂色。（板書：3.上色。） 注意：抓住主體顏色，體會夏季和秋季樹葉顏色的變化。 三、課堂作業(yè)： 請同學們根據(jù)你從前所見到的樹的樣子，結合本節(jié)課所講的知識，畫出一幅夏天或秋天的樹。 要求： 1.結構合理。 2.主體顏色突出。 學生作業(yè)，教師巡視指導。及時糾正不足。 四、課堂小結： 1. 展示學生完成的作品，讓同學說出有何不足，教師補充。 抓住三點： （1）不同季節(jié)樹的顏色變化； （2）主體顏色突出； （3）樹的外形。 2.同學們，今天我們學習了畫樹的方法，這個方法也可以用到畫其他事物上，希望大家以后能夠常常利用。 板書： 夏天的樹和秋天的樹 繪畫步驟： 1.構圖，學生所畫樹的外。 2.水彩筆作畫。 3.上色。 附送： 2019-2020年四年級美術上冊 一杯水里能溶解多少食鹽教案 教科版 過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。 【教學難點】經(jīng)歷設計簡單的探究實驗的活動過程。 【教學準備】 演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。 【教學過程】 一、引入問題 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？ 2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 4.由于時間的關系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml） 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃 1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學生猜測：2勺、3勺、5勺…… 3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4. 組織學生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃） 研究計劃 一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽？ 二、準備的材料 1.一杯50ml的水。 2.一小袋鹽。 3.小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、研究的方法 1.一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2.等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。 3.記錄完全溶解后的勺數(shù)。 四、研究結果 我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。 5.關鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃） （1）一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下） （2）第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。） （3）要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ （4）一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺） （5）根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。 三、分組實驗 1.學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄） 2.分組實驗，教師巡視指導。 四、交流和分析研究結果8’ 1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)，如下： 勺數(shù) 組別 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 以上 第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？） 5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.科學家的研究結果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？