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2019-2020年人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重、難點(diǎn)： 1. 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 2. 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、多個(gè)南瓜形算式卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 拿出實(shí)物棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式1919。 二、自主探究，交流提高 1．各組討論：怎樣計(jì)算1919。 請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。 例2：1919 （1）19≈20 （2）2019=380 2020=400 380-19=361 （3） 19 19 -------- 171 19 --------- 361 3．師生評(píng)議。 （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。 （3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！ 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。 完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。 2．完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問(wèn)題。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 四、總結(jié)反饋，評(píng)價(jià)反思 重點(diǎn)討論筆算乘法的計(jì)算過(guò)程。 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)三年下《 乘法的估算》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。 2. 能力目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3. 情感目標(biāo)： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探： 1. 你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、 22、 74、 87、 99、 18 2. 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 184 537 895 228 373 716 二、解疑合探： 1. 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？ 哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2. 出示P59例2情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？ 教學(xué)例2： “350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。 （1）小組合作交流——你用什么方法估算？ （2）指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。 方法一：18≈20 22≈20 2020=400（個(gè)） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 2220=440（個(gè)） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法一：22≈20 1820=360（個(gè)） 所以，350名學(xué)生能坐下。 （3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？ （4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。 三、質(zhì)疑再探： 你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論解決？學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運(yùn)用拓展： 1. 第59頁(yè)做一做。 ①看清題意，獨(dú)立完成。 ②選擇自己喜歡的方法算。 ③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。 2. 第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？ ①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。 ②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。 ③投影展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。 3. 第61頁(yè)第8題： （1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。 說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。 （3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。 4. 第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。 ①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。 ②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。 ③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。 五、全課總結(jié)： 這節(jié)課，你又有什么收獲？