2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 玲玲的畫 3教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 玲玲的畫 3教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 《玲玲的畫》這一課為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事,是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)難點(diǎn):能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備:卡片 課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。 2.讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 3.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn):了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入 1.談話激趣 (1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25 玲玲的畫) (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字 1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段? 2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。 3.合作學(xué)習(xí) (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。 (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 (3)四人小組討論識(shí)記這些生字。 (4)全班交流。 三、整體感知、初步了解。 1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事? 2.推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。 3.交流:課文寫了一件什么事? 4.教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。 隨學(xué)生回答教師板書: 起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事) 經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事) 5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。 1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 3.學(xué)生練寫。 4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。 五、小結(jié): 生活中有許多不開心的事,但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 六、作業(yè):熟讀課文,把學(xué)過的5個(gè)生字各寫3次。 板書設(shè)計(jì): 25 玲玲的畫 起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事) 經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(肯動(dòng)腦筋) 結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!? 教學(xué)難點(diǎn):理解“生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!? 教學(xué)過程: 一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字 1.游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。 2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。 二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 1.提出問題:一件壞事是怎么變成好事的? 2.解決問題: (1)學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。 (2)交流。并讀出相關(guān)的句子。 A、爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉? 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么? 你覺得這是一位怎么樣的爸爸? B、玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 玲玲想了想,她會(huì)想什么? 她為什么要畫小花狗?而不是其它東西? “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么? C、爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!? 這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋) 3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。) 4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足? 5.分角色朗讀課文,深化理解。 四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想 1.小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。 2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦? 五、寫字練習(xí) 1.出示4個(gè)生字 2.學(xué)生觀察要注意的筆畫 3.教師范寫生字 4.學(xué)生仿寫。 六、做一做:完成課后練習(xí) 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。 七、小結(jié): 玲玲能運(yùn)用自己的智慧把壞事變成了好事,同學(xué)們也能做到。因此以后如果在生活中遇到什么不愉快的事,不要束手無策,不要驚惶失措,只要冷靜對(duì)待,壞事就能變好事。 八、作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》 板書設(shè)計(jì): 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 玲玲的畫2教案 魯教版 學(xué)情分析 很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。看,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。 學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化――滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)8年生字,會(huì)寫9個(gè)字。 2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子 3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長(zhǎng),守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄?那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫。 二、識(shí)字 1.識(shí)字指導(dǎo)。 (1)出示課題,認(rèn)讀“玲”字,注意是后鼻音。 (2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。 (3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟?!蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說話中認(rèn)記?!傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。 (4)檢查生字認(rèn)記情況??梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。 三、寫字指導(dǎo)。 (1)寫正確。“玲”字右邊是“令”,不是“今”?!霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過,是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。 (2)寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?!皹恰弊钟野氩?,“女”的橫畫要長(zhǎng)??梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點(diǎn),在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入: 1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰? 2.她是怎么解決掉畫上的墨跡呢? 二、自讀自悟 1.讀爸爸說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!? 2.聯(lián)系課文,說說你對(duì)這段話的理解。 3.聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對(duì)這段話的理解。 4.小組合作,交流自讀成果。 四、朗讀感悟 1.讀了課文,你感悟到什么? 2.小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。 3.選伙伴表演課文。 積累運(yùn)用 1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。 2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。 3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。 實(shí)踐活動(dòng) 1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強(qiáng)化感受。 2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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