2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第3單元 分一分教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第3單元 分一分教案 蘇教版 教學目標: 1、學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義,初步學會按一定的標準分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、學生通過分一分的活動,初步體會分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。 3、學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實,初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。 教學重點:初步學會按一定的標準給物品分類 教學難點:體會給物品分類要按一定的標準,但標準并不是唯一的,有時分的標準不同,分的結(jié)果也不相同。 教具準備:情境圖 實物圖片 小黑板 教學過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)分類需求 1.故事引入。 兩位小主人公自我介紹:“大家好,我是你們的好朋友紅果果,我是綠泡泡,我們很想認識更多的新朋友!” 綠泡泡和紅果果邀請我們一起到他們家里做客。 掛圖出示:綠泡泡和紅果果的書桌。(紅果果的書桌上散放著文具和學具,綠泡泡的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒,盒蓋打開著。) 提問:你們喜歡誰的書桌?為什么? 出示:紅果果的媽媽對紅果果說:“紅果果你上小學了,自己的東西應(yīng)該學會自己整理。 紅果果皺著眉說:“應(yīng)該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?” 2.學生嘗試操作,形成分類方法。 (1)提問:如果你是紅果果,會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助紅果果整理的。 (2)學生個人整理,同桌交流。 (3)學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的,集體評議。 (4)指名操作,紅果果:“謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?!? 二、聯(lián)系生活實際,形成分類方法 1.購物中的分類。 (1)紅果果媽媽:“紅果果你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?”出示“想想做做”第2題的物品。 (2)紅果果:“行!都有哪些東西?”同桌學生互相交流紅果果提出的問題。 (3)紅果果:“把這些東西放在兩個袋子里,你知道怎樣放合適嗎?”四人小組討論并操作。 (4)學生匯報。 (5)一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎? 2.交通工具的分類。 (1) 出示課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。 紅果果:“小朋友,你認識這些交通工具嗎?” 同桌學生互說。 (2)紅果果打開百科全書說:“小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?”學生獨立利用學具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的? (3)學生操作,匯報分類方法。 小朋友,只要你做有心人,仔細觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標準分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等?!? 三、走進大自然,掌握分類方法 1. “動物篇”(“想想做做”第1題,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空), 紅果果:“大自然中的這些動物可以分類嗎?” (1)小組討論交流:你認識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎? (2)學生每人用學具卡片操作分類。 (3)學生匯報,演示學生分類結(jié)果,集體講評。 小結(jié):小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標準,這些動物就有不同的分類結(jié)果。 2. “植物篇”(“想想做做”第4題)。 (1)提問:這些植物你認識嗎?可以怎樣分呢?先自己動手擺一擺,比一比,哪個小組的分法多? (2)學生操作匯報,集體評議。 總結(jié):小朋友們開動腦筋,不僅幫助紅果果學會了分一分整理學習用品的方法,還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明! 四、向課外延伸,活用分類方法 談話:分一分的這種方法對于我們做事有很多幫助,回家整理自己的書包和房間。想想該怎樣整理。明天上課時告訴大家好嗎? 五、課堂作業(yè): 完成補充習題對應(yīng)練習 教學反思: 附送: 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第4單元 認位置教案 蘇教版 教學內(nèi)容 認上下、前后(教科書第9頁的例題,第9~10頁“想想做做”的習題。) 課時 第一課時 教學目標 1、 使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。 2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中,初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。 3. 讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī),學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動。 教學重點 能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。 教學難點 體會物體間的位置關(guān)系是比出來的,是相對的。 教學具準備 教師:光盤課件。學生:文具盒、學具盒等。 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 一、游戲引入,揭示課題 1、游戲一。 上指天,下指地,兩手向前指,再摸后腦勺。 先由教師示范做,再請學生起立,師生一起做。 提問:誰來說一說,哪邊是上,哪邊是下,哪邊是前,哪邊是后。(先同桌互相說說,再指名說說) 2、談話: 上課時想發(fā)言怎么辦?(要舉手)想發(fā)言,舉哪只手?(舉右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的? 3、游戲二。 左手握拳頭,右手握拳頭,左邊拍拍手,右邊拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。 教師背向?qū)W生,先示范做,再請學生起立,師生一起做。 4、現(xiàn)在知道哪邊是左,哪邊是右了嗎?我們在認識了上下、前后、左右后,就可以利用這些知識來認識物體的位置了。(板書課題:認位置) 二、討論交流,感悟新知 1、出示主題圖——教室。 提問:觀察主題圖,圖中的小朋友在干什么?他們舉起的是哪個手 告訴學生圖中四個小朋友的姓名,分別是小明、小紅、小剛和小芳。 2、練習本和數(shù)學書的位置。 觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品?(練習本和數(shù)學書)是怎樣放的? (練習本在數(shù)學書的左邊,數(shù)學書在練習本的右邊。) 3、圖中人和人及物和物的位置。 (1)四個小朋友坐的位置:(指名匯報交流) 小明在小紅的左面,小紅在小明的右面; 小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。 (2)國旗和黑板的位置:國旗在黑板的上面,黑板在國旗的下面。(小組匯報交流) 國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置? (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說? 4、提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報: 筆筒在講臺的上面,講臺在筆筒的下面。 小紅在的前面,在小紅的后面。 …… 5、聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系。 指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰? 再指定一位坐在邊上的學生說一說。(及時集體糾正) 再指定一位從在角落里的學生說一說。(及時集體糾正) 小組內(nèi)互相說一說?;ハ嗉m正。 三、拓展應(yīng)用,深化提高 1、“想想做做”第3題。 (1)出示食品櫥圖,提問:誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品?(指名回答) (2)蘋果上面是什么?(蘋果上面是雞蛋) (3)“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說? (4)你看著圖,還能說說什么位置關(guān)系?(小組里互相說一說,再指名交流) 2、“想想做做”第5題。 按教師的要求在課桌上擺東西,看誰能都擺對。 要求:把數(shù)學書擺在課桌的中間,把文具盒擺在書的后面,把學具盒擺在書的左面,把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。 3、“想想做做”第4題。 光盤出示第6題的圖,提問:圖中有幾朵紅花?幾朵黃花?紅花左邊有幾朵花?右邊呢? 4拓展練習 (1)請一組小朋友(6人)起立。 請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學,后面有幾位同學。其余小組的學生一起判斷說得對不對。 先同桌互相說一說,再指名回答。 (2)(上下樓梯)圖中小朋友都靠右走,誰走錯了? 讓學生同桌互相說說,接著請學生回答,并說明怎么判斷的。 讓學生實際走走樓梯,感受上下樓梯和左右方向的聯(lián)系。 四、總結(jié)評價 1、今天這節(jié)課我們認識了上下,還有?你能用上下說句話嗎?你還能用前后、或左右再說句話嗎?(先讓學生互相說一說,再告訴大家) 2、作業(yè):回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 五.板書設(shè)計 認位置 前 后 左 右 上 下 1.本節(jié)課的知識是和學生的生活密切相關(guān)的。課堂上通過和學生玩游戲的方式,讓學生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后,使學生初步認識到這些位置都在我們的生活中。 2.在描述兩個物體的具體位置時,有些學生還不能體會兩個物體間的位置時相對的,而且說不清楚到底誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。后來為了幫助學生能正確說出誰在誰的哪邊,我要求學生分兩個步驟來做:(1)分清A和B的左右位置,各說一句話。A在左邊,B在右邊。(2)再讓學生思考“A在誰的左邊?”類似于語文的擴句,最后說出“A在B的左邊?!钡怯捎趯W生年齡的特點,他們的語言和邏輯思維能力不是很強,所以還是有部分學生說不清楚,這需要在今后的學習生活中多進行反復(fù)練習。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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