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2019-2020年四年級科學上冊 聲音的產(chǎn)生教案 首師大版 教學目標： 1.感受自然界聲音的豐富多樣，產(chǎn)生熱愛自然的情感。 2.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，了解聲音在人們生活中的應用。 3.初步具有認真觀察、實驗探究和歸納概括實驗事實的能力。 教學重點：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，了解聲音在人們生活中的應用。 教學過程： 教學過程 教師指導 學生活動 教學目標 導入新課 引出問題 1.談話：在今天的一日生活中，你聽到了哪些聲音? 2.生活中有這么豐富多彩的聲音陪伴著你，你有什么感受? 3.關(guān)于聲音，你想研究什么?有什么問題嗎? 在這個教學單元里，我們會逐步研究同學們提出的一些問題。今天我們先來研究一下各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生。 交流自己在學校、 家庭、公共場所、 自然界聽到的各種 聲音及自己的感 受。 學生質(zhì)疑 激發(fā)對聲音的探究 興趣 培養(yǎng)質(zhì)疑能力 學習新課 探究物體發(fā)聲的原 因 觀察發(fā)現(xiàn) 1.請你們像書中的同學那樣，使塑料片、皮筋、氣球等物發(fā)聲，仔細觀察這些不同的物體發(fā)聲時會發(fā)生什么現(xiàn)象，隨時做好記錄。 2.你們觀察的物體相同嗎?使物體發(fā)聲的方法相同嗎?這些物體發(fā)聲時有什么相同點7 、 學生實驗觀察，記 錄觀察結(jié)果 依據(jù)觀察歸納物體 發(fā)聲的共同特征 猜想發(fā)聲原因 培養(yǎng)細致觀察的能 力 歸納概括的能力 提出假設 3.由此請猜想，聲音是怎樣產(chǎn)生的?記錄你的猜想。 猜想發(fā)聲原因 實驗驗證 1.談話：猜想只是對問題作出的假設，要想得出科學的結(jié)論，必須經(jīng)過實驗驗證。請大家利用桌上的材料， 自己設計幾個實驗來證明?？凑l想的辦法多，能從不同的方面去證明。 (適時提示學生，物體停止振動會怎樣) 2.各組匯報實驗方法和得出的結(jié)論。 3.總結(jié)一下，你們是怎樣研究出聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題的。 學生自行設計實驗 交流實驗方法和研究結(jié)論 培養(yǎng)實驗能力 學會總結(jié)歸納 培養(yǎng)表達能力 鞏固應用 布置作業(yè) 1.在我們的生活中，聲音有什么應用?(可利用各種資料進行簡單介紹) 2.讓我們也利用聲音做一個小游戲： (如課文插圖) 桌上有五個摞在一起的相同的盒子。其中只有一個是 空盒。在不打開蓋、不搬動盒子的情況下，你怎樣用最快的速度找出空盒? 3.人的耳朵能聽到所有的聲音嗎?請你們自己閱讀資料，并做些調(diào)查。下次課上交流。 討論交流 學生到講臺前嘗試 了解聲音的應用 培養(yǎng)查閱資料的能 力 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 聲音的產(chǎn)生教案（1） 蘇教版 教學內(nèi)容 蘇教版四年級（上）科學第三單元第一課《聲音的產(chǎn)生》 共幾課時 1 課 型 實驗課 第幾課時 1 教 學 目 標 【知識與能力】 引導學生在創(chuàng)造聲音的過程中，在對發(fā)聲物體進行觀察的過程中，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 【過程與方法】 能夠就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 【情感、態(tài)度和價值觀】 讓學生養(yǎng)成在實驗的過程中既動手又動腦的好習慣，學會交流與傾聽，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣。 教學重點難點 【教學重點】 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 【教學難點】 通過觀察、比較、討論、交流等活動理解“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。 教 學 資 源 【學情分析】學生對于聲音的產(chǎn)生生活積累 【學具】音叉，鋼尺，橡皮筋，保鮮袋，裝鹽的礦泉水瓶，紙片。 【教具】電腦多媒體設備、PPT課件等 學程預設 導學策略 調(diào)整與 反思 （一）創(chuàng)設情景，感覺聲音 學生聽聲音 播放各種各樣的聲音。聽完之后請同學說說聽到了哪些聲音？ 板書課題 （二）實驗探究得出結(jié)論 實驗1：學生玩保鮮袋、匯報。 實驗2：讓鋼尺發(fā)出聲音。 匯報 1、怎樣使保鮮袋發(fā)出聲音？比比誰的方法多。 2、不依靠任何物體你能用身體發(fā)出聲音嗎？ 3、出示鋼尺，說說使鋼尺發(fā)聲的方法。 師邊聽邊填寫實驗單。 實驗3： 實驗“橡皮筋、紙片、音叉”等發(fā)音的方法和發(fā)音時的現(xiàn)象。 思考：物體發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象？（小組內(nèi)派人回答） 建議： （1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音大小。 （2）注意觀察每種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。 （3）做完一個再做下一個，及時填寫觀察記錄表。 小結(jié)：科學上把物體這種小范圍的上下,左右動叫振動。 板書：物體振動產(chǎn)生聲音 （三）強化認識 內(nèi)化提升 實驗4： 1、分別出示音叉和鼓 2、利用一盆水演示。 3、利用綠豆演示。 實驗5： 1、人體是怎樣發(fā)出聲音的。 2、感知聲帶振動 實驗6：（同桌互看） 放著細鹽的礦泉水瓶。一人平著吹，另外一人觀察里面的細鹽。 下面就讓我們一同來細細感受物體的振動現(xiàn)象。 提問：音叉和鼓在發(fā)出聲音時會怎樣？ 總結(jié)：以上實驗現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動生產(chǎn)的，固體、液體、氣體振動都可以發(fā)出聲音。 （四）應用所學，升華認識。 1、學生演示 2、今天一起學習了什么？你有哪些收獲？ 3、這節(jié)課和同學們一起研究了聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 出示題目讓生練習。 現(xiàn)在老師要考考大家，誰能讓三角鐵，碰鈴，音鈸聲立刻停止？ 總結(jié)：關(guān)于聲音，還有很多奧秘等著同學們?nèi)ヌ剿?，希望你們在以后的學習中會有更出色的表現(xiàn)。 （五）當堂檢測，評價反思 科學探究 P26—27 學生先獨立完成 集體交流 上交作業(yè) 教師幫助后進生完成作業(yè)。