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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 維也納森林的故事 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。 2.在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。 3.感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、課前準(zhǔn)備 教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè)。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。 為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。 學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。 為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。 三、初讀課文 請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。 學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。 為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。 四、學(xué)生討論 請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。 第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。 第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。 第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。 第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。 為明確文章中心句作鋪墊。 五、教師質(zhì)疑 第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？ 第六段皇家獵宮為何建在此處? 第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/ 學(xué)生回答。 理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。 理解森林更適宜人居住。 理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。 教師再質(zhì)疑 文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？ 學(xué)生在書(shū)上劃線。 領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。 六、歸納總結(jié) 這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？ 學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。 明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。 七、再讀文章 再讀寫(xiě)景的段落。 學(xué)生閱讀。 體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。 八、遷移 讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。 用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。 板書(shū)設(shè)計(jì) 凈化眼睛和心靈。 森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系 （景物描寫(xiě)） 具有降溫的作用，更適宜人居住。 （抒情、議論） 反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 維也納森林的故事 3教案 冀教版 教材簡(jiǎn)要分析 教學(xué) 目標(biāo) 重難點(diǎn) 參考教案 書(shū)寫(xiě)教案 一課時(shí) 一、情境引入 維也納是音樂(lè)之都，約翰.施特勞斯用優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，馮驥才則以飽含深情的文字書(shū)寫(xiě)自己對(duì)異域風(fēng)情的贊美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才的《維也納森林的故事》。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確流利讀課文，解決生字、生詞，了解課文的主要內(nèi)容。 三、自學(xué)文本 在小組中以你喜歡的方式讀文，可以幾個(gè)人齊讀也可輪流讀，要把課文讀正確、流利。不認(rèn)識(shí)字，通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典進(jìn)行理解。 四、交流研討 1.小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)的字和預(yù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)寫(xiě)生字，把不明白的詞語(yǔ)弄明白。 五、質(zhì)疑答疑： 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是：炙熱 頒布 溫文爾雅 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是：清爽宜人 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是 ：目力所及 還有不明白的詞語(yǔ)嗎？ 六、專項(xiàng)訓(xùn)練 生字，生詞 七、自學(xué)文本 再讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)潔，做到相補(bǔ)。 八、交流研討 全班交流，教師指導(dǎo)使語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，能抓住主要內(nèi)容。 九、課堂小節(jié)： 談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面） 十、綜合練習(xí) 布置作業(yè)： 書(shū)寫(xiě) 二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 二、自學(xué)文本 默讀課文，思考：作者圍繞維也納森林講了哪些內(nèi)容？在書(shū)中勾畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。小組交流，準(zhǔn)備發(fā)言。 三、交流研討 學(xué)生匯報(bào)交流： 講了維也納森林的特點(diǎn)：覆蓋面廣， 景色美，作用大。 要求學(xué)生圈畫(huà)出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。 以作者的感受為線，圈畫(huà)，朗讀，討論維也納森林的特點(diǎn)。 在理解維也納森林的特點(diǎn)之后，更重要的是要學(xué)生體會(huì)森林給人的感受是什么？ 四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問(wèn)題：為什么維也納森林有這樣的特點(diǎn)？ 老師拋給學(xué)生的問(wèn)題：這種和諧的生活創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了什么？ 五、綜合訓(xùn)練 選擇最喜歡的段落背誦下來(lái)。 六、小結(jié) 學(xué)完本文之后你的感想是什么？ 一課時(shí) 引入 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 自學(xué)文本 交流研討 小結(jié) 綜合訓(xùn)練 二課時(shí) 引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 綜合訓(xùn)練 小結(jié) 反思