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2019-2020年四年級語文上冊 7《蟋蟀的住宅》教案設(shè)計(jì) 人教版 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　 　　教學(xué)目的： 　　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 　　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　?。贸鲆粋€(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？ 　　　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 　　　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空） 　　　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 　　　　板書：蟋蟀的住宅 　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 　　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。 　　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 　　三、變換角色，再讀課文。 　　　1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 　　　　你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識） 　　　　師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？ 　　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　3、我想了解一下各評委的水平。 　　　　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 　　四、再讀課文，找出生詞，討論。 　　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。 　　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 　　　?。?）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來） 　　　?。?）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 　　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。 　　難點(diǎn)： 　　　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 　　教學(xué)過程： 　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn) 　　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。 　　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。 　　　3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 　　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。 　　　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽） 　　　　　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽） 　　　　師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好） 　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的 　　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文） 　　　2、讀后再比。 　　　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 　　　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。 　　　　生：蟋蟀不斷修整住宅。 　　　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。 　　　　　　…… 　　　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。 　　　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子： 　　　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 　　　?。?）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。 　　　?。?）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 　　三、換角色，指導(dǎo)說話。 　　　1、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。 　　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 　　四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。 　　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。 　　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？ 　　五、看文章，做練習(xí)。 　　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話） 　　　2、以下兩題任選一道做： 　　　?。?）用以下小動物編個(gè)小故事（不要求全用上） 　　　　　　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 　　　?。?）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。 　　短文范例： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小花貓》 　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出） 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 9《巨人的花園》教案設(shè)計(jì) 人教版 教材分析： 　　　這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。 　　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 　　　3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 　　重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 　　難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。 　　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。 　　二、整體讀文，把握。 　　　1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。 　　　2、小組互相交流解決不了的問題。 　　　3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決： 　　　　　洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。 　　　　　這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時(shí)的快樂。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。 　　　　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。 　　　4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。 　　　5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。 　　三、總結(jié)拓展 　　　1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。 　　　2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？ 　　　2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！ 　　二、朗讀感悟 　　　1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。 　　　2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。 　　　　　A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。 　　　　　B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。 　　　3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。 　　　4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。 　　　5、讀了這三句話有什么感受呢？ 　　　6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。 　　　7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 　　三、拓展練習(xí) 　　　1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。 　　　2、在課下自搜集自已喜歡的童話。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、交流各自所讀的童話 　　　　將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。 　　二、改童話。 　　　　其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了. 　　　　師生共同改寫. 　　三、編童話。 　　　　中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益. 　　　　學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流. 　　　　1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目. 　　　　2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作. 　　　　3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演.