2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首小池1教案 語文S版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首小池1教案 語文S版 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思 2.能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩學(xué)釣時(shí)專心致志的可愛形象;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。 3.能正確、有感情地朗讀、背誦古詩,默寫《小池》。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.理解詩中生字新詞的含義和詩意。 2.想象詩中所描繪的荷池美景和稚子學(xué)犯錯(cuò)誤的形態(tài)。 3.掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。 教具準(zhǔn)備 小黑板、磁帶、課件。 課前預(yù)習(xí) 1.學(xué)會(huì)本課的生字。 2.能熟練朗讀本課的兩首古詩,記錄下自己的不解之處。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。 教學(xué)過程 一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課 1.現(xiàn)在已是初夏,路過一個(gè)小池塘,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!闭f到當(dāng)塘、荷花,你們還想到哪些詩句? 2.學(xué)生交流。 3.今天我們要學(xué)的一首古詩也是講夏日池塘上發(fā)生的事,題目叫《池上》。板書課題,理解詩題。 4.簡介作者——白居易。 二、初讀詩歌,整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)情況。 (1)指名讀古詩,集體糾正。 (2)學(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞意,練習(xí)書寫。 (3)齊讀詩歌。簡單說說池塘上發(fā)讓了一件什么事。 3.學(xué)生再讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。 4.小組合作學(xué)習(xí),理解詩意。 (1)結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理 解詩句的含義。 (2)小組逐句內(nèi)容交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充, 5.集體交流,了解《池上》意思。 三、吟詩煉字,體會(huì)意境 (一)前兩行——小娃采蓮 1.學(xué)生自由輕聲誦讀詩句,邊讀邊想畫面。 2.學(xué)生交流“看”到的畫面。 3.配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。 (二)后兩行——景美童心純 1.小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎? 2.學(xué)生默讀談理解。 3.抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。 四、回歸整體,拓展延伸 1.學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有情趣地朗讀。 2.《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式誦讀古詩。 五、作業(yè) 1.背誦、默寫課文。 2.依據(jù)《池上》這首詩的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象,為這首詩配畫。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首小池教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 2.學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.理解詩句意思,體會(huì)作者感情。 2.根據(jù)詩意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:電腦制作”小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。 教學(xué)過程: 一、激趣引入。 同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。 二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。 三、檢查自學(xué)情況。 1.“小池”的作者是誰?他是什么朝代的人? 2.題目你是怎樣理解的?你知道”小池”的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色? 3.詩中有幾個(gè)生字?示”柔”字,這個(gè)字讀作什么? (1)“柔”是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么? ?。?)“柔”可以組哪些詞?在詩中組的什么詞? ?。?)“柔”有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適? ?。?)把“柔”字打三遍,再用“柔”字組兩個(gè)詞。 4.再讀古詩??催€有沒有不懂的詞。 四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。 出示:理解詩句意思。抽讀要求。 1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。 2.寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?”惜”是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思? 指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。 3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。“樹陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,“愛晴柔”又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思? 指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。 4.小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情? ?。ㄏ矏郏┱?qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。 5.寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢? 讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢? 指導(dǎo)朗讀。 6.把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說) 7.總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦! 五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩人感情。 1.認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。 2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。 3.抽讀評(píng)價(jià)。 4.背誦全詩。 六、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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