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2019-2020年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《觀察物體（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 單元教材分析： 本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。 單元教學(xué)要求： 1、知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。 2、能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。 3、學(xué)生經(jīng)歷觀察。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。 4、感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 課時(shí)安排：約3課時(shí) 1、觀察物體（1）（1課時(shí)） 2、觀察物體（2）（1課時(shí)） 3、整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：觀察物體例1，練習(xí)十六第1第2題（教材第68一額、第70頁） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。 2、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。 教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知 師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒！ 課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測。 師：同學(xué)們真了不起，對這些動(dòng)物不僅認(rèn)識，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。 師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。（隨機(jī)板書：觀察物體）同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會成為小小觀察家的。有信心嗎？ 老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？ 質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個(gè)疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？ 揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題） 學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 二、激發(fā)興趣，合作求知 1.構(gòu)建新知。 （1）本位觀察： 談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國寶熊貓）要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？ （2）換位觀察： 要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？ 生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。 生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。 質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？ 小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。 （3）全面觀察： 談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！ 提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察） 師：我們要想認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 （引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。） （4）連一連（完成教材第68頁“做一做”） 2、鞏固新知。 （1）說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題”） （2）連一連（完成教材練習(xí)十六的第3題） （3）猜一猜（完成教材練習(xí)十六的第2題） 全課小結(jié)： 今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們在觀察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察，請看大屏幕。 1．放大鏡 師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。 2．望遠(yuǎn)鏡 師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢！ 3．顯微鏡 師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。 師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！ 學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。 四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲 五、隨堂練習(xí) 板書設(shè)計(jì)： 觀察物體 正面 (前面) 側(cè)面 后面 從不同的位置→形狀不一樣 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)內(nèi)容： 課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。 方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。 情感與價(jià)值：讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會并感受到幾何圖形的美。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會用尺畫角。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖，剪刀、吸管等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、師：今天，老師帶你們到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識一位新朋友------角。說說你認(rèn)識的角。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會回答在哪見到過角?？衫妹襟w出示些生活中的角。 2、出主題圖找角： 師：“角”有時(shí)非常的淘氣，常常藏在我們周圍的事物中，這些角到底藏在哪兒呢？現(xiàn)在請同學(xué)們把它們找出來好不好？（出示課本主題圖，讓學(xué)生在圖畫中找，根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角） 3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識 二、觀察實(shí)踐，探究新知 1、認(rèn)識角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。 師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰來說給大家聽？你能出來指一指角在哪嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，在課件上演示出學(xué)生指的角） （2）、師：哦！老師明白了，原來角是這樣的?。ò鍟? ）這個(gè)是角嗎？ 學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 2、抽象圖形，形成表象。 1）教學(xué)角的各部分名稱： （1）小組討論找出角的各部分： 師：剛才大家找到的這些都是角，請同學(xué)們小組討論一下，它們有哪些相同的地方？ （引導(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線，或者都有一個(gè)點(diǎn)，兩條直的線） （2）歸納小結(jié)角的各部分名稱： 師：我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊，那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（學(xué)生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。）（板書并全班齊讀。） 2）讓學(xué)生感知角： 師：請同學(xué)們舉起你自己的三角板，給同桌指出其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？（學(xué)生匯報(bào)感覺：頂點(diǎn)是尖尖刺刺的，兩條邊很光滑很直的） 3、學(xué)習(xí)用尺子畫角。 （1）師：同學(xué)們，你們會畫角嗎？那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？四人小組自己研究一下，想個(gè)方法畫一個(gè)角，看誰畫得又快又好？ （師巡視，展示一兩名學(xué)生自己畫的角，簡單說說畫法） （2）師：嘩！老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個(gè)角，同學(xué)們真聰 明，下面老師有一個(gè)又快又好的畫法，你們想學(xué)嗎？ （課件演示畫法， 演示后讓學(xué)生說一說，師示范畫角，并說明畫法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再用尺從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2個(gè)方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。 師：你們能用這個(gè)方法再畫一個(gè)角嗎？（找學(xué)生板演） （3） 師：（展示學(xué)生畫的角）畫得真好，你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？（請學(xué) 生板演各部分名稱） 4、動(dòng)手操作，做角。 （1）師：同學(xué)們畫得真好！下面我們來放松一下，用自己的小手做一個(gè)角， 好不好？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個(gè)角嗎？看誰做的最好?。▽W(xué)生展開活動(dòng)，教師巡視） （2）師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們做出的角？（展示學(xué)生作品，注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱，指出用小棒做的角是可以活動(dòng)的） 5、研究角的大小與什么有關(guān)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)角，讓學(xué)生初步感知角的大小變化： 師：請同學(xué)們把用小棒做的活動(dòng)角的兩條邊張開收小，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時(shí)，角就變大，收小時(shí)，角就變?。? （2）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，其實(shí)角是有大有小的，老師這兒有一個(gè)角，你能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角嗎？（教師和幾名學(xué)生比較，指出讓角變大就要讓兩條邊張大） 師：你能再做一個(gè)角比老師的角小的角嗎？（再和學(xué)生比較，指出讓角變小就要讓兩條邊收小） （3）（課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個(gè)角）師：猜一猜這兩個(gè)角誰大？你是怎樣知道的？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見） 師：剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，那我們在電腦上試一試，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示兩個(gè)角重合的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大） 師：原來這兩個(gè)角是一樣大的！ （4）小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的大小有關(guān)系，角的兩條邊張開越大，角就越大。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1、完成P40頁的1、2、題。 2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。 3、學(xué)生創(chuàng)作畫。 四、回顧全課，總結(jié)提高 今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？ 以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。 板書設(shè)計(jì)： 角的初步認(rèn)識 一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。 頂點(diǎn) 邊 邊