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2019-2020年粵教科版科學(xué)三年級(jí)上冊《看不見的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2套 教學(xué)內(nèi)容： 粵教（科技）版《科學(xué)》三年級(jí)上冊 第6課 學(xué)生分析： 1、本課是在學(xué)生通過運(yùn)用自己的感覺器官認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物、水等現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)空氣的有關(guān)現(xiàn)象單元的第一課。 2、空氣無處不在，但它既看不見，又摸不著，究竟是什么樣的種物質(zhì)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是難以言表，本課將引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感覺器官觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法對(duì)空氣進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)思想： 第一：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找間接的方法證明空氣確實(shí)存在，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣這種物質(zhì)雖然看不見、摸不著，但確確實(shí)實(shí)存在的。 第二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方法、多種感官認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。 第三：通過學(xué)生搜集資料讓學(xué)生對(duì)空氣有更多的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：⑴ 能夠用簡單的語言描述空氣是什么樣的物質(zhì)。⑵ 知道空氣要占據(jù)空間。⑶ 能說出空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。 2、過程與方法：⑴ 用簡單的方法證明空氣存在；⑵ 通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。⑶ 從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，并運(yùn)用對(duì)比的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴ 使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望；⑵ 能夠感受到利用間接的方法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探索科學(xué)知識(shí)的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受、證明空氣的存在、流動(dòng)及占據(jù)著空間通 2、歸納、概括描述空氣是什么樣的物質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)生正確地操作空氣的轉(zhuǎn)移及壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、結(jié)論的語言概括。 教具準(zhǔn)備： 教師：帶蓋的礦泉水瓶2個(gè)（1個(gè)空的、1個(gè)裝滿水）、多媒體教學(xué)資源課件 學(xué)生：水槽、玻璃杯、一張廢紙、水；玻璃杯、礦泉水瓶(250ml)、水槽；注射器、橡皮；以上 1套/組 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 1、談話： ⑴ 拿一旋緊蓋裝滿水的礦泉水瓶，問學(xué)生里面裝有什么？能不能捏癟？ ⑵再拿一旋緊蓋的空瓶，問學(xué)生里面裝有什么？能不能捏癟？ 過渡： 剛才大家的回答，有的說里面有空氣、有的說沒有，為什么大家這樣說呢？ 有的能捏癟、有的說不能。為什么大家這樣說呢？等問題引入課題 學(xué)生回答(水。不能。因?yàn)槔锩嬗兴? 學(xué)生回答(什么都沒有，空氣等都有可能。能，不能。能或者不能。) 請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)親自操作 通過對(duì)瓶中裝水引入瓶中裝的空氣。 激趣： 根據(jù)學(xué)生的回答(“有”和“沒有”)，有意引起學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)探究空氣的興趣。 新課 一、證明空氣的存在 一、空氣在哪里 1.問：怎樣才能感知到剛才空瓶中裝有空氣呢？ （倒扣在水里捏看到氣泡；對(duì)著臉面捏感覺有風(fēng)吹等） 2、選取四個(gè)日常生活現(xiàn)象證明空氣的存在。 （用多媒體播放有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活再實(shí)驗(yàn)、觀察） 學(xué)生發(fā)表意見。 學(xué)生先觀看多媒體圖片再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)； 得出相應(yīng)的結(jié)論。 操作： 手捏倒扣在水里的礦泉水瓶； 小磚塊、小土塊放進(jìn)水里； 扇動(dòng)扇子等。 討論：現(xiàn)在你們有辦法知道空氣存在嗎？ 選取幾個(gè)代表性事件地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在。理解人們可以通過間接的 方法來探究科學(xué)現(xiàn)象， 拓展學(xué)生思維 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自己論證空氣的存在，同時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:只要多觀察,科學(xué)知識(shí)就在身邊，并不神秘。 二、“捕捉”空氣 既然有空氣存在，那么你有沒有辦法讓大家“見識(shí)見識(shí)”它呢？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的方法，并說說怎樣能證明自己捉到的確實(shí)是空氣。 討論： 想辦法給同學(xué)介紹空氣什么樣的物體。 動(dòng)手捉空氣，感官認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。 學(xué)生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官感知空氣就在身邊，也感知到空氣是無色、無味、透明的。 二、證明空氣占據(jù)空間 過渡：導(dǎo)課中的實(shí)驗(yàn)旋緊蓋的空瓶不能捏癟，請(qǐng)同學(xué)們思考這說明了什么？ (引導(dǎo)學(xué)生得出空氣占據(jù)空間) 還有什么方法能證明空氣占據(jù)空間？ 介紹“紙團(tuán)不濕”的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生討論、并動(dòng)手試試， 思考： 1、 捏不癟的原因； 2、紙團(tuán)為什么不會(huì)濕 將科學(xué)知識(shí)生活化，化難為易：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實(shí)有空氣充滿著，能輕易理解空氣占據(jù)空間。 新課 三、轉(zhuǎn)移空氣 過渡：大家知道水也會(huì)占空間，我們可以將瓶子里的水裝入到燒杯中，空氣也占據(jù)空間，那么有沒有辦法將一個(gè)瓶內(nèi)的空氣轉(zhuǎn)移到這個(gè)燒杯里呢？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移瓶內(nèi)的空氣到杯子里方法。 介紹轉(zhuǎn)移空氣的方法。 學(xué)生思考、討論、匯報(bào)。 學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)移空氣。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 科學(xué)現(xiàn)象有的可以通過間接方法的來證明（氣泡的上升和杯子水面的下降，即看到空氣轉(zhuǎn)移）。 四、空氣可以壓縮 過渡：癟了的籃球通過打氣會(huì)鼓起來，說明了什么？(空氣占據(jù)空間),那么給籃球打了很多氣為什么籃球沒有繼續(xù)長大，打進(jìn)的氣到哪里去了？ 1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用注射器壓縮空氣的實(shí)驗(yàn) 提醒學(xué)生注意：觀察注射器里空氣的體積變化、手壓活塞感覺、松手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況 2、壓縮空氣的應(yīng)用 彈簧有彈性在生活中有很多應(yīng)用，壓縮后的空氣有彈性，在生活中的應(yīng)用你有沒有見過呢？（教師可先舉舉例說明：） 1、看多媒體演示。 2、學(xué)生閱讀P48頁“步驟1、2、3”分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并做好記錄。 學(xué)生思考并舉例說說。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄能力，認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 五、空氣的性質(zhì) 過渡： 前面我們學(xué)習(xí)了水，水是什么樣的物體呢？你們覺得與空氣相比，它們有什么相同或不同性質(zhì)？ 誰能總結(jié)空氣到底是什么樣的物體？ 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)并口述、填寫書本空白項(xiàng)。 學(xué)生回答水是什么樣的物體，并將空氣與水作對(duì)比，得出空氣是什么樣的物體？ 學(xué)會(huì)利用多種方法、多種感官認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、觀察、對(duì)比能力。 鞏固提升 總結(jié)拓展 1.搜集資料，了解水里有沒有空氣，并制作資料卡片。 2.布置作業(yè)： 繼續(xù)了解空氣有關(guān)知識(shí)，如果沒有空氣會(huì)怎么樣？ 1.完成P51上填空。 2.制作資料卡片（課后）。 3．了解空氣的作用。 引導(dǎo)學(xué)生向更高的探究目標(biāo)邁進(jìn)。 通過資料卡片的制作加深對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力。 劉為淼 看不見的空氣教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過用各種簡單的方法（實(shí)驗(yàn)）來說明空氣的存在。 2、通過觀察，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，更好地了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作精神和科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去探究空氣的性質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 1、學(xué)生：小風(fēng)車（每組一個(gè)）、小空塑料瓶子 玻璃杯、裝有2/3水的水槽、注射器、橡皮、氣球和保鮮袋每人一個(gè) 2、教師：小空塑料瓶、玻璃杯、裝有二分之三的水槽、注射器、橡皮、小皮球、打氣筒、海綿（一塊） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)關(guān)于空氣的科學(xué)問題的情境。 1、猜謎語：“奇妙真奇妙、看不見來摸不著，無孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻都離不了”。 2、播放碟片中的降落傘圖片 問題1：高空中降落傘像一朵“盛開”的花，是什么東西使降落傘撐開的呢？ 問題2：如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“看不見的空氣”。 二、初步感知空氣。 （一）師：從剛才的碟片中的圖片上我們是空氣的作用把降落傘撐開了。但空氣又看不見，摸不著，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證空氣的存在的。 實(shí)驗(yàn)1：把空塑料瓶放在水里。 實(shí)驗(yàn)2：把海綿折疊放入水槽底路向下擠壓。 實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。并讓學(xué)生通過親手做實(shí)驗(yàn)，通過觀察、探究、討論、分小組匯報(bào)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、看到水進(jìn)入塑料瓶中，會(huì)出現(xiàn)水泡，說明空瓶子里有空氣存在。 2、看到海綿擠壓在水中冒出泡泡，說明海綿中有空氣存在。 師：同學(xué)們，通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明空氣的存在，我們還能想出什么方法來進(jìn)一步證明空氣的存在？ （①揮動(dòng)小風(fēng)車；②吹氣球；③吹保鮮袋等） （二）師：在剛才的探究中我們知道我們周圍處處都存在空氣。那我們可不可以把這些空氣“捕捉”到呢？誰能想到用什么方法繼續(xù)“捕捉”空氣？（①吹飽氣球；②吹保鮮袋。注意：氣球和保鮮袋出口要扎緊）。 師：你們剛才的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)，你們看一看、聞一聞，這些空氣（顏色、味道、氣味）？又能發(fā)現(xiàn)空氣的什么秘密？（提示學(xué)生用摸一摸、壓一壓、拍一拍、用尖物刺穿等方法，讓學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)、探究）。 （三）師：同學(xué)們已經(jīng)做了很多的實(shí)驗(yàn)，探究出空氣的一個(gè)小秘密：無色、無味，收獲真不小，老師真替你們高興，你們還想發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密呢？讓老師帶你們玩?zhèn)€小魔術(shù)怎么樣？ 教師細(xì)說要領(lǐng)： 1、把紙團(tuán)緊緊塞到玻璃杯的底部。 2、倒扣直立著把玻璃杯按入水底，實(shí)驗(yàn)前，猜一猜，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，接著仍把杯子直立著提出，再驗(yàn)證學(xué)生的猜測，讓學(xué)生動(dòng)手試一試。 疑團(tuán)：紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？ 引導(dǎo)：大家好好想想，玻璃杯中除了紙外，還有什么？空氣占據(jù)著杯子里的空間，水還進(jìn)得去嗎？誰趕走了懷中水？（空氣能占據(jù)空間） （四）師：我們現(xiàn)在已知道空氣是可以“捕捉”的，空氣還可以占據(jù)空間，我還想告訴大家一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：空氣還可以轉(zhuǎn)移，想不想看看？ 教師示范： （1）玻璃懷放在水中，待玻璃杯進(jìn)滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起一部分，使杯口不要露出水面。 （2）將一個(gè)裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢地傾斜飲料瓶，直至看到水里冒氣泡。 學(xué)生試著實(shí)驗(yàn)：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：空氣能流動(dòng)、轉(zhuǎn)移。 （五）師：學(xué)生們，我們知道空氣看不見，摸不著，可它可以“捕捉”，可以流動(dòng)，可以占據(jù)空間，但可不可以被壓縮呢？ 現(xiàn)象：師拿出一個(gè)未充足氣的小皮球拍打，球彈力不大，再用氣筒給皮球充足后，拍打皮球，皮球彈得很高。 問題：同樣是小皮球，前后變化卻這么大，怎么回事？ 學(xué)生討論結(jié)果：充氣少的球彈性差，彈得不高，正常充氣的球彈性好，彈得高。 師：同學(xué)們，你們可以試著用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的注射器和橡皮做個(gè)實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下，看看壓縮了的空氣是否具有彈性。 要領(lǐng)：先把活塞盡力地往后拉，讓空氣充分進(jìn)入，再用橡皮堵住注射口，感受用手壓活塞時(shí)的感覺。再觀察松手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況 學(xué)生試驗(yàn)后匯報(bào)，下結(jié)論：空氣可被壓縮，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力。 （六）師：壓縮空氣的性質(zhì)現(xiàn)在已被人們在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，有哪些地方應(yīng)用到呢？讓我們一起來看個(gè)錄像短片（播放“壓縮空氣”視頻短片）。 除了錄像中看到的空氣的性質(zhì)被人們廣泛應(yīng)用，你們在日常生活中還有沒有新發(fā)現(xiàn)？ 三、課外拓展延伸 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣的許多知識(shí)，知道了我們的身邊處處都存在空氣。水里有沒有空氣？水能不能被壓縮？同學(xué)們可以登陸小學(xué)科學(xué)網(wǎng)查閱有關(guān)資料，了解了解。 附板書設(shè)計(jì)： 看不見的空氣 空氣的性質(zhì)：1、無色、無味 2、能占據(jù)空間，能流動(dòng)，能被壓縮。 周秀珍 附送： 2019-2020年粵教科版科學(xué)五年級(jí)下冊《我們在成長》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：粵教科技版《科學(xué)》五年級(jí)下冊第54頁至59頁 教學(xué)目標(biāo)： 一、 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1. 了解自己成長過程中外貌發(fā)生的變化； 2. 知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)； 3. 了解青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。 二、 能力培養(yǎng)目標(biāo)： 能夠收集資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)自己身高體重增加的一些簡單規(guī)律。 三、 情感態(tài)度價(jià)值觀： 能以健康的成長心理對(duì)待自己身體、心理的變化。 四、教具：相關(guān)PPT課件，學(xué)生照片，教學(xué)圖片、成長曲線、發(fā)育表格、各種青春期發(fā)育的資料以及學(xué)生的疑慮 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容，我確定了包括學(xué)生知識(shí)，能力和情感態(tài)度等3個(gè)方面的目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，使學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。） 四、 教學(xué)過程： 1. 引入：出示課件，以驅(qū)動(dòng)頁相關(guān)的圖片，結(jié)合“彬彬”不好意思說話，媽媽的引導(dǎo)，從而引出本課的主題。 師：彬彬已經(jīng)進(jìn)入青春期，在生理上開始發(fā)生變化。本課正是研究人從兒童到青春期早期的一些變化。通過今天的學(xué)習(xí)我們將會(huì)對(duì)自己更加理解，這更加有利于我們的健康成長。 師：彬彬聲音的變化是不正常嗎？你有嗎？你也覺得不好意思嗎？ 生：讓不同學(xué)生發(fā)表自己的意見 師：媽媽是怎樣說的，你是怎樣理解這句話的意思的？（學(xué)生發(fā)表意思） 生：重點(diǎn)說出彬彬是大男孩了，開始進(jìn)入青春期 （設(shè)計(jì)意圖：我先用“彬彬變聲，他不好意思說話”的故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，利用切身體會(huì)的事情導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共鳴感，好奇心，從而讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，順利引入新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地自主探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察科學(xué)分析的能力。） 2. 了解成長過程外貌的變化： 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、讓學(xué)生準(zhǔn)備自己從小到大的相片，并觀察、比較 2、通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知自己外貌的變化，身高、體重的變化，3、試填表格，說出自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 的身高體重變化表 0歲 1歲 3歲 6歲 7歲 8歲 9歲 10歲 11歲 12歲 身高 體重 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生小組合作完成，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式，讓學(xué)生把日常的初步感知，一些矇眬的感覺以語言、數(shù)據(jù)等來記錄，表達(dá)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)減少部分學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到身體的變化是人人都有的。本活動(dòng)重點(diǎn)是研究人的外貌變化（最好是自己）。由于孩子由小到大外貌變化比較明顯，所以讓學(xué)生找出外貌有哪些變化不難。但要準(zhǔn)確全面地描述出來就有點(diǎn)難度了，因此，教師要借此訓(xùn)練學(xué)生的描述能力，這樣做這有利于學(xué)生健康心態(tài)的形成，從而也培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光去觀察事物。） 3. 學(xué)習(xí)成長中身體變化的相關(guān)知識(shí) （1）課件出示徐靜蕾從小到大的相片，讓學(xué)生說說她的外貌變化，結(jié)合自己的情況，說說自己的變化， （2）觀看視頻：《人的生長發(fā)育各階段的特點(diǎn)》，讓學(xué)生以發(fā)展眼光來觀看自己的生長發(fā)育。 （3）老師出示一個(gè)男孩，一個(gè)女孩的成長表格，分析數(shù)據(jù)，比較出體重、身高相關(guān)的變化 陳小明 的身高體重變化表 0歲 1歲 3歲 6歲 8歲 9歲 10歲 11歲 12歲 13歲 身高 (厘米) 50 78 95 118 125 128 135 140 147 155 體重 （千克） 3.3 11.5 13.5 20 24 25 28 31 34 40 張小紅 的身高體重變化表 0歲 1歲 3歲 6歲 8歲 9歲 10歲 11歲 12歲 13歲 身高 (厘米) 52 75 90 114 124 129 135 142 148 153 體重 （千克） 3.5 9 12 16 24 25 28 34 36 38 （4）認(rèn)識(shí)生長發(fā)育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)： A：師：除外貌的變化外，人生長的重要內(nèi)容還表現(xiàn)在身高、體重的增加上。我們都知道由小到大自己的身高、體重都在增加，但身高、體重的增加速度并不均勻，下面我們來探究一下生長有什么規(guī)律。（運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的方法，得出人成長的兩個(gè)重要的身體發(fā)育階段，這時(shí)身高和體重激烈增長，第一階段是從胎兒中期到1周歲，第二階段是青春期，女孩約從9至11歲，男孩約從11至13歲，女孩比男孩早些發(fā)育。出示中國兒童平均身高體重表 B：師：你們對(duì)照自己的身高、體重增加情況的曲線，看看自己的生長發(fā)育高峰期有沒 有到來 C：師：在這些身體發(fā)育高峰期你們要注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本的第58頁，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)發(fā)表意見， 師：青春期是人生第二個(gè)快速成長階段，這一時(shí)期的青少年會(huì)經(jīng)歷一段快速成長的時(shí)間。由于身體在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生急速變化，新陳代謝旺盛，活動(dòng)量大，需要大量的營養(yǎng)支持。青少年常有些不良的膳食習(xí)慣，例如不吃早飯，三餐不準(zhǔn)時(shí)，愛吃高糖、高鹽、高脂肪的快餐食品，好吃零食等，容易造成消化不良，營養(yǎng)不均衡，從而影響身體的生長發(fā)育。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競爭，青少年背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)壓力，大量消耗青少年體內(nèi)的營養(yǎng)。除此之外，前途的不確定性，與父母師長的代溝隔膜，處理朋友間的人際關(guān)系等，都非常容易引起少年的情緒波動(dòng)。情緒上的困擾會(huì)使青少年食欲減退，甚至有些青少年還會(huì)以抽煙、喝酒等方法來宣泄情緒，排除困擾，大大地影響了正常的營養(yǎng)吸收。補(bǔ)充知識(shí)：青春期的營養(yǎng)需求sweetbody.tech.topzj/archiver/tid-825.html （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是師生互動(dòng)合作完成，先以明星的成長來認(rèn)識(shí)人的外貌、身體跟隨年齡的變化，再對(duì)兩組具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，從而得出人的成長兩個(gè)重要成長階段，這兩個(gè)時(shí)期身高、體重的變化，與及男、女孩子青春期的時(shí)間有些差異等生長知識(shí)點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法去探究事物的能力，有利于學(xué)生健康心態(tài)的形成。最后結(jié)合第58頁的內(nèi)容，網(wǎng)頁知識(shí)介紹學(xué)生的發(fā)育與營養(yǎng)、生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)等方面配合，更助于學(xué)生的健康發(fā)展。） 4. 認(rèn)識(shí)青春期，初步知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn) 師：你們是五年級(jí)的學(xué)生，一般12歲左右，雖然進(jìn)入青春期的年齡有個(gè)體差異，但不少學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春早期。除了身高、體重增加，他們在身體上開始出現(xiàn)一些變化。正確了解這些變化和正確對(duì)待這些變化關(guān)系到你們的健康成長，因此，下面我們進(jìn)行青春期生長發(fā)育的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）分小組學(xué)習(xí)自己查找成長的資料，少女閱讀網(wǎng)頁：http://www.wxbh-jishengj.gov.cn/list.asp?classid=14# 少男閱讀網(wǎng)頁： http://www.wxbh-jishengj.gov.cn/list.asp?classid=13# 通過這些知識(shí)進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，并記下一些認(rèn)識(shí)和擔(dān)憂，問題 （2）說出青少年在青春期間身體、心理有什么變化？男女有不同嗎？ （3）青春期你的身體有什么變化，與你的同性好朋友說說？ （4） 你有什么擔(dān)憂或問題？試試說出來與同學(xué)討論一下。 5.師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)青春期生理與心理的相關(guān)知識(shí) （1）學(xué)習(xí)課本相關(guān)的一些資料，教師作指導(dǎo)學(xué)習(xí)及提供合適的內(nèi)容，整體學(xué)習(xí)人的成長過程。強(qiáng)調(diào)青春期生理和心理上的變化是正常的，而且每個(gè)人的發(fā)育是有差異的（進(jìn)入青春期的時(shí)間不同等），不要因?yàn)椴缓靡馑级璧K身體的發(fā)育，例如：束胸，這會(huì)影響乳房的發(fā)育，將來不利于美觀和育兒。 關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)： A：第二性征的相關(guān)知識(shí)，書本第57頁。（包括：男生的長胡子，變聲，喉結(jié)，遺精；女生：乳房發(fā)育、月經(jīng)等，青春痘）（突出生理與心理的變化：進(jìn)入青春期后，身高增長速度顯著加快，每年以6～8厘米甚至10～11厘米的速度增長，尤其男性少年更為明顯。體重每年增加5～6千克。男生還出現(xiàn)聲音變粗、喉結(jié)突起、長胡須、乳頭底下稍有隆起，出現(xiàn)陰毛和腋毛。女生出現(xiàn)聲調(diào)變高、乳房增大隆起、骨盆變寬、臀部變大，也出現(xiàn)陰毛和腋毛。無論男女，青春期都開始出現(xiàn)“青春痘”，也即痤瘡。這是由于性激素變得旺盛，造成皮脂腺分泌量驟增，將毛囊口堵塞引起。青春期男生開始出現(xiàn)遺精，每月1～2次；女生出現(xiàn)月經(jīng)。 心理發(fā)育進(jìn)入青春期后，性格上與兒童期相比會(huì)有較大的變化，青少年多半變得沉靜、斯文與怕羞。更重要的是性心理活動(dòng)萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好感，但在行為上與異性反而暫時(shí)疏遠(yuǎn)。對(duì)有關(guān)性的問題發(fā)生興趣，甚至為了滿足性的興趣，開始偷偷手淫。 ） B：學(xué)習(xí)書本第57頁的內(nèi)容，教師結(jié)合人的一生包括幼兒、兒童、少年、成年、中年、老年等不同時(shí)期作整體介紹，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)，明白不同時(shí)期的人生任務(wù)，不要蹉跎歲月，活在當(dāng)下；還要明白人的成長要付出很多親人的努力，應(yīng)以感恩的心善待親人和身邊人。） （2）分開男組與女組進(jìn)行青春期知識(shí)討論，并記下相關(guān)的問題 （3）讓學(xué)生提出相關(guān)的問題，師生互動(dòng)解決（學(xué)生提出相關(guān)問題，先讓學(xué)生互相試著解答，如果不夠完整或有認(rèn)識(shí)不正確，再由老師補(bǔ)充或一齊查找網(wǎng)絡(luò)，共同解決） 老師進(jìn)行問題解答時(shí)注意心理教育，重點(diǎn)介紹有關(guān)男女兩性青春期心理的產(chǎn)生與發(fā)展，以及心理衛(wèi)生保健的知識(shí)，使學(xué)生懂得如何使自己的心理保持健康狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的心理衛(wèi)生習(xí)慣。 （4）交不記名小紙條提出問題或者私下向老師提問 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)與分男女小組合作完成，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論，聽授等把自己把日常的感知，疑慮記下，減少部分學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到青春期是人成長必須經(jīng)過的，身體的發(fā)育是正常的，男、女都應(yīng)該發(fā)育健全，這有利于學(xué)生健康心理、生理的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行主動(dòng)探索的能力，再結(jié)合成長過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生生理、心理得以發(fā)展。） 6.綜合評(píng)價(jià) 師生結(jié)合整體歸納本課的要點(diǎn)，學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 先讓學(xué)生說說本節(jié)課的體會(huì)與綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，然后完成第59頁的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的行為，思想，并在這個(gè)過程中取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。） （本課設(shè)計(jì)總述：《我們在成長》屬于“生物的生長”里的一個(gè)課題，是五年級(jí)下冊的科學(xué)課，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)積累一定的觀察對(duì)比，綜合分析和獨(dú)立探索能力，有一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)，它是在學(xué)習(xí)了動(dòng)物與植物的生長后學(xué)習(xí)的，這有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣及探究方法的使用，學(xué)生可以采用自學(xué)與生生、師生合作學(xué)習(xí)的形式來完成。通過選擇學(xué)生熟悉的有興趣的內(nèi)容，讓他們發(fā)揮主體能動(dòng)性，主動(dòng)參與親身體驗(yàn)，應(yīng)用觀察、比較、查閱資料、綜合分析、閱讀、交流等科學(xué)學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生的知識(shí)不斷螺旋上升，這樣做形成一個(gè)按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從而順利掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)以科學(xué)的世界觀來觀察世界的思想和能力。學(xué)習(xí)完本節(jié)課，學(xué)生基本對(duì)人的成長過程有基本的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生調(diào)整自己的疑慮心理，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極認(rèn)真，教學(xué)效果良好，課后學(xué)生對(duì)自己的成長的學(xué)習(xí)熱情沒有減少，學(xué)生還要求我增加課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是青春期生理衛(wèi)生知識(shí)與及男女友誼的正常發(fā)展問題，有幾個(gè)學(xué)生更是寫來小紙條要求解答，例如有個(gè)學(xué)生問：教師我現(xiàn)在才1.35米，會(huì)不會(huì)將來長不高了？有個(gè)問：老師我喜歡XXX，但他不喜歡我，怎么辦？等等。我把一些典型的問題進(jìn)行課堂解答，另外一些個(gè)別的我進(jìn)行課外個(gè)別輔導(dǎo)。）