《2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 減法的運算性質(zhì) 1教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 減法的運算性質(zhì) 1教案 人教新課標(biāo)版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 減法的運算性質(zhì) 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊39頁例1減法的運算性質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。 3. 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地去獲取知識。 教學(xué)重難點： 學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1.回顧我們都學(xué)會了哪些運算定律？（加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律） 提問：運用這些定律都有什么好處？ 2.我們已經(jīng)學(xué)了加法、乘法的運算定律，接下來你想學(xué)習(xí)什么樣的運算定律呢？ （我想學(xué)減法和除法的） 提問：你猜測一下，減法里會有哪些運算定律？（生聯(lián)想到減法交換律和減法結(jié)合律甚至減法分配律） 提問：對于同學(xué)們的這些大膽猜測你有什么意見？（讓學(xué)生舉例子驗證）減法里有沒有一些什么運算的秘密呢？（生：我覺得減法應(yīng)該有簡便計算的秘密） 3.減法都有哪些運算規(guī)律，讓我們這節(jié)課一起來探討這個問題吧。 過渡：在探討這個問題前讓我們先欣賞一個激動人心的場面它會給你：課件 4.瞧，這是xx年閱兵場面中最可愛軍人們在向祖國人民敬禮呢，同學(xué)們，你們誰知道軍人的職責(zé)是什么嗎？（生舉手發(fā)言）是啊，軍人的職責(zé)是保衛(wèi)祖國，那么我們大家的責(zé)任是什么？（生：好好學(xué)習(xí)，將來也做個軍人報效祖國）對啊，讓我們大家一起站起來向軍人們敬個軍禮，爭當(dāng)個小軍人，并一起宣誓：我們的責(zé)任---好好學(xué)習(xí)！ 5.哇，不錯，大家真的象個小軍人了呢！老師看看這節(jié)課誰最認真學(xué)習(xí)本領(lǐng)！你看警察叔叔遇到問題了，讓我們?nèi)蛶退麄儼?，正好也鍛煉一下自己的能力呀? 二、探究新知 1．出示課本例1知識樣式課件： 師：（課件演示）從剛才的畫面上你了解到了哪些信息？（生：監(jiān)獄里有234名罪犯，昨天逃出66名，今天又逃出34名），根據(jù)這幾個信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生：監(jiān)獄里現(xiàn)在還有幾名罪犯？） 師：你的問題就是警察叔叔最頭疼的問題了，如果不解決這個問題，就無法向人民交代呀！小軍人們你們有什么好辦法嗎？和你們小組的成員商量一下解決問題的巧妙方法吧！ 2.小組探究算法，師請最先得出方案的小組上臺板演并說說自己解題思路： 方法一：234-66-34 方法二：234-34-66 方法三：234-（66+34） =168-34 =200-66 =234-100 =134 =134 =134 3.你們真是了不起的小軍人呢，想出了這么多的好辦法，請仔細觀察大家的幾種方法都有哪些異同？（小組交流意見） 4．概括小結(jié)討論結(jié)果： 5.課件出示： 三、練習(xí)： 1.游戲練習(xí)（雞蛋進化成鳳凰的游戲） 四、小結(jié) 1．什么是減法的運算性質(zhì)？ 2．通過學(xué)習(xí)還有什么疑問？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 減法的運算性質(zhì)1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生理解減法運算性質(zhì)。 2. 能運用減法運算性質(zhì)使一些計算簡便。 3. 經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。 4. 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流。 5. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。 教學(xué)重點： 用數(shù)學(xué)語言抽象概括。 教學(xué)過程： 一、引新： 在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)： 二、導(dǎo)入新課： 1．小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？ 請同學(xué)們嘗試練習(xí)，交流，說一說是怎樣想的？ 觀察這兩個算式什么地方相同，什么地方不同？ 師：這兩道算式都是這三個數(shù)，結(jié)果一樣。只不過運算順序不同，因此可以用等于連接。 2．再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計算并用符號連接 3．象這樣的例子，你還能舉幾個嗎？試試填在書上第6頁。交流。 4．仔細觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。 交流。 5．如果用數(shù)學(xué)語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。 6．師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運算性質(zhì)。（揭示課題） 三、練習(xí)： 1．試一試P6頁 2．練一練P6頁 3．判斷對還是錯？錯的請改正。 96-（42+24）=96-42+24 277-（45-36）=277-45-36 659-（59+135）=659-59-135 4．應(yīng)用： 配合市政工程建設(shè)，某地段需動遷居民xx戶，第一批動遷了624戶，第二批動遷了1276戶，還有多少戶居民需要動遷？（用兩種方法計算） 四、總結(jié)： 今天你有什么收獲？