2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第13課《做個(gè)小生態(tài)瓶》word教案.doc
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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第13課《做個(gè)小生態(tài)瓶》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能與小組同學(xué)合作制作簡(jiǎn)易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶,并對(duì)生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。 2.知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題,能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,反思自己的探究過(guò)程,正確修訂自己的探究方案。 3.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋,并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,提高生活水平。 4.樂(lè)于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛(ài)生命。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生態(tài)瓶(缸)樣本(或相關(guān)圖片、課件)。 2.供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。(教師課前準(zhǔn)備小型水生動(dòng)植物,學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)??稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場(chǎng)采集水生動(dòng)植物。 3.清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。 三、教學(xué)過(guò)程 1. 分小組制作小生態(tài)瓶。 ⑴學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)踐活動(dòng)所見(jiàn)所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見(jiàn)。 ⑵教師展示水族館、水族箱(生態(tài)缸、掌中缸)相關(guān)圖片或播放錄像(課件)。 ⑶小組討論修改設(shè)計(jì)圖。 ⑷各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 ⑸各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。 ⑹分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶,教師巡回參與制作活動(dòng),對(duì)有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。 2. 交流和講評(píng)。 ⑴做好了的小組展示給大家看,大家認(rèn)為合格者,該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫(huà)三面小紅旗。評(píng)選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組,該小組所有同學(xué)可以畫(huà)四面小紅旗。 ⑵教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。 3. 課外實(shí)踐活動(dòng)安排。 每位同學(xué)由家長(zhǎng)陪同,在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無(wú)污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶,保證水生生物存活一周。 4. 安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué) 對(duì)學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響”、填寫(xiě)“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查,要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來(lái)。 附送: 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第13課《小英雄雨來(lái)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.用比較快的速度閱讀課文,能簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。 2.讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 3.給課文各部分加小標(biāo)題。 過(guò)程與方法: 1.通過(guò)小組品讀、交流,揣摩文章的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。 2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.這篇課文較長(zhǎng),為了讓學(xué)生充分閱讀文本,需要有較快的速度。采取三次讀文本,分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求,通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn),使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。 2.本文內(nèi)容較長(zhǎng),但故事性強(qiáng),文字淺顯,課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí),圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn),品析重點(diǎn)句、段,感悟人物情感和品質(zhì)。 3.了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文各部分加小標(biāo)題,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 課前準(zhǔn)備 抗日資料,多媒體課件。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入,揭示課題。 (一)(出示課件)播放《歌唱二小放牛郎》,談話導(dǎo)入。 (二)出示課題:小英雄雨來(lái)。介紹作品的影響及故事梗概。(出示課件) 二、初讀課文,整體感知。 (一)(播放課文故事視頻)讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。 (二)用自己喜歡的方式讀課文,達(dá)到正確流利讀懂文章,思考課文講了雨來(lái)的哪幾件事?(出示課件) (三)用比較快的速度默讀課文,試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)讀書(shū)方法。 (一)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。 (二)以第一部分為例,教師指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。 1.自讀課文,思考這一部分主要講了什么。 這一部分主要講雨來(lái)家鄉(xiāng)美,他的游泳本領(lǐng)高。 2.給這一部分加小標(biāo)題。 標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括,也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括:游泳本領(lǐng)高。 (三)用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。 小組內(nèi)交流,統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果。(出示課件) 1.雨來(lái)游泳本領(lǐng)高(游泳) 2.雨來(lái)上夜校念書(shū)(讀書(shū)) 3.雨來(lái)掩護(hù)李大叔(掩護(hù)) 4.雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)(斗爭(zhēng)) 5.以為雨來(lái)犧牲(逃走) 6.雨來(lái)沒(méi)有死(脫險(xiǎn)) 四、快速地讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、重點(diǎn)切入,體會(huì)情感,感悟品質(zhì)。 (一)(出示課件)快速默讀課文,畫(huà)出文中最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的部分,小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,教師巡視指導(dǎo)。 (二)全班討論,結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句,教師著重點(diǎn)撥: 1.巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔。 (出示課件)例如:雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。 這一動(dòng)作的描寫(xiě),形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。 2.雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)。(出示課件) 預(yù)設(shè)一:鬼子給雨來(lái)松綁,問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了,雨來(lái)說(shuō)他什么也沒(méi)看見(jiàn)。 預(yù)設(shè)二:鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊,可是雨來(lái)不要。 預(yù)設(shè)三:無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái),并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃。 引導(dǎo)學(xué)生理解雨來(lái)意志堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈。 3.誤認(rèn)為雨來(lái)犧牲。(出示課件) 預(yù)設(shè)一:村里的人聽(tīng)到槍響,老人們含著淚說(shuō):“雨來(lái)是個(gè)好孩子!死得好可惜!” “有志不在年高。” 這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。 4.脫險(xiǎn)。(出示課件) 原來(lái)在槍響以前,雨來(lái)趁鬼子不防備,一頭扎進(jìn)了河里來(lái)。 利用自身特點(diǎn)從鬼子手中逃脫,突出雨來(lái)機(jī)智勇敢。 二、品析重點(diǎn)句,感悟人物情感和品質(zhì)。 雨來(lái)為什么如此機(jī)智勇敢的和敵人斗爭(zhēng)呢?(出示課件) (一)“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的重要作用。 “我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中兩次提到。 1.女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)?!? 這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。 2.一滴一滴的血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上。 敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來(lái)屈服?!拔覀兪侵袊?guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)?!惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,雨來(lái)重溫這句話,倍感親切?!拔覀兪侵袊?guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。 (二)用對(duì)比讀方式,領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用。(出示課件) 1.“蘆花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來(lái),(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里?!? 文章景物描寫(xiě),既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。正是由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài),這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵占! 2.“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。(藍(lán)色的)天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,(像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花)。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái),(在上面飄飄悠悠地飛著)?!? 引導(dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。 3.“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水(打著旋渦嘩嘩地)向下流去。蟲(chóng)子(在草窩里)叫著?!? 引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來(lái)的悲憤和暫時(shí)的沉默心情。 三、品析段與段之間的關(guān)系,感悟人物情感和品質(zhì)。 (一)描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆。 (二)雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育,是雨來(lái)臨危不懼,英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ); (三)鬼子陰險(xiǎn)狡詐,能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈。 (四)眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià),點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。 (五)鄉(xiāng)親們的贊嘆,直接點(diǎn)明雨來(lái)的品質(zhì)。 (六)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死,不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng),也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 四、師生總結(jié),主題升華。 學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。 五、課外拓展訓(xùn)練。 (一)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。 (二)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。 (三)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。 (四)寫(xiě)一篇讀后感。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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