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2019-2020年五年級音樂上冊 彼得與狼教案 人教新課標版 教學內(nèi)容：欣賞交響童話《彼得與狼》。 教學目標： 1.鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。 2.通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。 3.通過此活動培養(yǎng)學生大膽的想象力和勇敢的表演力。 教學過程： 一、談話導入： 1.西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。 弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。 木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。 銅管樂器：小號、長號、圓號 打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓 2.揭示課題。 3.故事梗概。問：有誰知道這個故事的內(nèi)容？ 4.人物介紹。 二、分段欣賞。 作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？ 1.片段一，彼得出場。 5.老爺爺出場 2.片段二，小鳥出場 6.狼出場 3.片段三，鴨子出場 7.動物們的反映 4.片段四，貓出場 8.智斗 9.放繩 10.捉狼 11.獵人出場 三、總結(jié)人物的個性與音樂的關系。 彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定 小鳥——長笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——圓號——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨 獵人——定音鼓和大鼓——槍聲 四、分角色進行表演。 五、根據(jù)每個小組的表演情況進行評獎。 附送： 2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第一課時）教案 蘇教版 教學內(nèi)容 ： 唱：《楊柳青》 聽：女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》 教學目標： 1.通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格； 2.用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱； 3.通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。 4.講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。 教學重點與難點： 重點：感受民歌獨有的地方風味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。 教學過程： 準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》 一、談話導入： 師：同學們，還記得聽過的樂曲《火車向著韶山跑》嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？ 生：江蘇揚州（隨機點擊：詩句 風景 揚州八怪 揚州小吃） 1.詩句。 師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？ 生：……（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩中提到揚州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 師：好一個“煙花三月下?lián)P州”！ 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩： 《寄揚州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2.風光。 師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？ 生：…… 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。） 師：揚州美嗎？ 生：美！ 3.揚州八怪。 師：揚州還有更有名的呢！比如：揚州八怪（他們是中國畫史上杰出的群體）； 4.揚州小吃。 師：揚州的小吃名揚天下（有……） 二、學習新歌： 1.感受歌曲。 師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。 （全體同學聽賞歌曲一遍） 師：聽了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情 生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？） 2.了解襯詞在歌曲中的作用。 師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用） 生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。 師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。 生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。 3.體會強弱。 師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現(xiàn)。 （老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。 4.了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關系。 師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關系。 （提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關系？（讓學生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關系了。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。 生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱） 5.難點解決。 師：有難唱的地方嗎？ 生：…… 師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！ （一到兩遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。 三、表現(xiàn)新歌。 師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？ 生：…… 師：不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。 師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。 生：（聽錄音） 師：覺得揚州方言有什么特點？（……）揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱） 師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？ 生：行?。ㄔ诶蠋煹囊龑掠脫P州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們?。ㄓ脫P州方言說） 師：再唱一遍。 師：你們唱得很開心??？（是的）現(xiàn)在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情。 師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個 要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。 生：……（1、領唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱） 四、拓展延伸。 師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。 生聽歌曲 師提問：1.這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點？ 2.兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？ 3.和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。 五、課堂小結(jié)。 師：今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？ 生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的…… 師：今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！