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2019-2020年冀人版科學三年級上冊《認識空氣》教案附教學反思 【教學目的】 1、指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。 2、培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。 【教學準備】 1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應用的掛圖、投影片。 【教學過程】 （一）導入新課： 1、復習引入。 2、地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用是很廣泛的，今天我們就來學習這方面的知識。 （二）學習新課。 1、指導學生認識周圍常見的大氣壓力的應用。 （1）鋼筆吸墨水實驗。 A．你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？ B．分組實驗。 C．匯報實驗結(jié)果。 D．討論：墨水為什么被“打”進鋼筆里的？ E．師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣減少；放開橡皮管時，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進橡皮管內(nèi)。 （2）“吸”水實驗； A．學生思考：同學們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進入你的口中的？ B．分組實驗：塞緊瓶蓋用力吸飲料。 C．討論：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？ E．師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因為瓶內(nèi)沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個小孔，再吸飲料時就很容易把飲料吸上來，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進吸管里了。 2、指導學生認識大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應用。 （1）學生閱讀P6的內(nèi)容。 （2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應用了大氣壓力。 （3）誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應用了大氣壓力？ 3、指導學生認識測量大氣壓力的儀器——氣壓計。 （1）學生閱讀P7的內(nèi)容。 （2）學生思考：氣壓計是用來測量什么的儀器？測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？ （3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應用它為人類服務。 4、指導學生制作簡易噴霧器。 （1）學生閱讀P7下的圖例，說怎樣制作簡易噴霧器。 （2）學生獨立完成簡易噴霧器的制作。 （3）說一說這個簡易噴霧器利用了什么原理？ （4）師生小結(jié)。 （三）鞏固總結(jié)。 只有充分認識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 （四） 布置作業(yè)。 找一找，你身邊還有哪些地方應用了大氣壓力？ 教學后記： 同學們通過學習空氣這方面的知識。指導學生通過觀察實驗和研討認識什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用是很廣泛的，指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應用它為人類服務。只有充分認識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 附送： 2019-2020年冀人版科學三年級上冊《認識自己》教案附教學反思 【教學目的】 1.探究過程和方法： 發(fā)展學生的觀察能力，比較能力和分析推理能力 2.知識與技能： 讓學生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法 【教學重難點】 重點：認識什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點：什么是變異現(xiàn)象 【課時安排】 一課時 【教學準備】 學生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學過程】 一、 導入 1.這兩位同學的長相一樣嗎？有什么地方不一樣？ 2.他們長的不一樣，那他們像誰呢？今天我們就來研究“我像誰”的問題。 二、 新授新課 1.指導學生認識人體的特征 (1)大家有沒有注意過？，這位同學是雙眼皮，這位同學是單眼皮；這位同學有酒窩，但他卻沒有等等。你想不想擁有一個自己的特征代碼？ (2)閱讀P25圖 ① 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢？ ②對照書上的圖，寫出你自己的特征代碼 (3)核對特征代碼 ① 請一位同學報出自己的特征代碼。 ② 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？ ③ 他們長的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對比方法就行了） ④ 你還能舉幾個例子嗎？ ⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。 2.指導學生認識遺傳和變異 (1) 經(jīng)常會有人說某個同學像爸爸或者媽媽。你究竟長得像誰呢？ ① 大家仔細觀察自己的全家福，也可以請周圍的同學看看你長得像誰. ② 你長的像誰？哪些地方像？描述一下 ③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。 (2) 是不是每個子女與父母長得都一樣？那不就是克隆人了嗎？ ① 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異） 所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個完全相同的人。 3.指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象 (1) 分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？ (2) 你還調(diào)查過其它特征嗎？完成P27下張表格 (3) 對于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？ 小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 三、 鞏固總結(jié) 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？ “一娘生九子，連娘十個樣”是哪種生命現(xiàn)象？ 2、你今天知道了什么？ 四、 課外思考 人為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象？ 板書設計 2、認識自己 遺傳 相似 普遍存在 變異 不相似 教學后記： 通過探究性的學習，發(fā)展了學生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進一步認識了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長。從醫(yī)學角度來講，長高關(guān)鍵在于骨骼的生長發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長發(fā)育；骨骼的生長有賴于骨端骺軟骨的增生，運動能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?，所以，持久的鍛煉能夠使個子長高一點。從少年時代就進行體育鍛煉，對身高的增長效果十分顯著，通常能增長3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對于增高最有幫助呢？第一應該是跳躍性比較強的運動，比如跳高、跳遠、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強力的屈伸，可以起到強筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡便而且又被少年兒童深深喜愛的活動也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。