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2019-2020年人教版三上《噸的認識》WORD版教案1 教學目標： 1、借助生活中的具體物體，使學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念； 2、知道1噸=1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算，培養(yǎng)學生對物體質量的估計能力； 3、使學生感受生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，學會與人合作交流，并獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。 教學重點：初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。 教學難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。 教學準備：10千克的大米10袋、25千克的大米1袋、1千克的白菜1棵、5千克的書包1個、10千克的水1桶；1克、1千克的米；課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 1、復習引入。 （1）星期天，小東到動物園玩，他記錄了一些動物的重量： 一只小白鼠大約重20；一只小兔大約重2。 你覺得小東的記錄怎么樣？（掉了單位）小東真是個小馬虎，你能幫他補上單位嗎？ 為什么小白鼠的重量用克作單位？（板書：克g）計量較輕的物體，常用“克”作單位。 小兔的重量為什么用千克作單位呢？（板書：千克kg）計量小兔這樣一般物體的重量，常用“千克”作單位。 （2）一只羊大約重45（ ）。還有更重的呢： 一頭大象大約重6000千克。一條藍鯨大約重72000千克。 計量像大象、藍鯨這樣比較重的物體有多重，用千克作單位你覺得怎么樣？（麻煩）那用什么單位表示它們的重量比較簡便呢？（噸） 改寫后：用噸作單位確實簡便多了。計量比較重的物體有多重，通常用噸作單位。（板書：噸）你知道還有哪些物體的質量也可以用噸作單位呢？像這樣的物體還有很多。 （3）再請同學們一起來看看這幾幅圖：在貨運碼頭、集裝箱里、這列火車上都堆放著大批貨物，像這樣大批的物體我們叫它們“大宗物品”。計量這樣的大宗物品有多重，你會選擇用什么作單位呢？ 小結：計量比較重的或大宗物品有多重，通常用“噸”作單位。（板書） 3、揭示課題。 今天我們就來認識噸（板書課題）。噸用字母t表示。關于“噸”你想知道什么？ 1噸有多重呢？噸和我們前面學過的千克和克有什么關系呢？通過這節(jié)課的學習希望你能找到答案。 二、感悟體驗，認識1噸 1、感受、推算，初步體驗1噸有多重。 （1）我們首先來體驗一下1噸有多重。老師這兒有1袋大米，重10千克。在每組1號同學的腳下也有1袋這樣的大米，請每位同學按照組號輪流抱一抱，然后在小組里說說感受。 （2）指明說說感受，請1名“大力士”到前面來抱一抱2袋（20千克）、3袋（30千克）,說說感受。 30千克已經很重了，可它和1噸還差著遠呢。1噸到底有多重？我們接著來算下去好嗎？ 4袋10千克的大米有多重？5袋呢？10袋呢？（電腦出示，學生齊答。） （3）100袋這樣的大米有多重呢？請你算一算，把結果填在練習紙上。 每袋大米重10千克，100袋這樣的大米重1000千克，有的同學寫的是1噸，是啊，1000千克也就是1噸。1噸=1000千克。（讀一讀）噸與千克之間的進率是1000。 2、分組活動，進一步體驗1噸有多重。 （1）你還想繼續(xù)來感受1噸有多重嗎？老師給每組準備了一些材料： 1棵大白菜，重1千克；1袋大米，重25千克；1桶水，重10千克；1個書包，重5千克； 老師課前調查了一下，我們三年級同學的平均體重大約30千克，這兩位同學的體重正好30千克，等一下你們抱一抱他們。 活動之前先來看活動要求： ①按照組號每人搬（抱）一次，搬離地面，堅持2秒鐘，在小組內說說感受； ②獨立填寫表格，算一算多少個這么重的物體是1噸，并把結果在小組內交流。 （2）小組活動后組織交流：請每個小組把你們體驗的結果說出來，我們一起來分享。 ①掂一掂，1棵白菜大約重1千克；算一算，1000棵這樣的白菜大約重1000千克，也就是1噸。 ②抱一抱，1個書包大約重5千克；算一算，100個這樣的書包大約重500千克，200個這樣的書包大約重1000千克，也就是1噸。 想象一下，要200個這樣重的書包才大約1噸。 ③搬一搬，1袋大米重25千克；算一算，4袋這樣的大米重100千克，40袋這樣的大米重1000千克，也就是1噸。 圖片出示40袋大米：1噸大米大約可以供我們這樣的20位同學吃1年。 ④抱一抱，1個同學大約重30千克；算一算，30個這樣的同學大約重900千克，33個這樣的同學大約重1000千克，也就是1噸。 請學號1~33的同學起立，這么多同學的體重加起來大約是1噸。同學們相互看一下。 ⑤拎一拎，1桶水大約重10千克；算一算，100桶這樣的水大約重1000千克，也就是1噸。 出示1個水龍頭：這樣的一個水龍頭如果忘記關了，大約1個半小時會放掉1噸水。 出示洗車場景：用這樣的高壓水槍洗車，1輛車洗5分鐘，洗5輛車大約用水1噸。 看著1噸1噸的水就這樣流失，你有什么感想？ 出示西部缺水場景：在我們國家的西部，很多地方嚴重缺水，由于干旱，這里的土地龜裂，莊稼枯萎，人們要排著很長的隊伍到山里去打水，看著這些，我們怎能不節(jié)約每一滴水呢？ （3）學到這兒，你能說說1噸有多重了嗎？ 3、完成“想想做做”第2題。 我們繼續(xù)來感受1噸。圖中的這些物體都是重1噸，你能說說哪些物體多少是1噸嗎？ 學生先相互說一說，再指名說一說。 4、小結歸納。 （1）現(xiàn)在，你認識“噸”這個新朋友了嗎？它和我們的老朋友“克”和“千克”都是計量物體有多重的單位（板書）。 （2）1克有多重？我們可以怎樣體驗？出示1克米：這是1克米，大約三十幾粒。 多少個這樣的1克是1千克呢？（板書：1千克=1000克）出示1千克米：這是1千克米，體驗1千克有多重，我們也只要掂一掂。 多少個1千克是1噸呢？1噸有多重，我們還可以直接掂一掂嗎？為什么？那我們是怎樣體驗的呢？ 方法小結：我們先抱一抱1袋米、1桶水、1個書包、1個同學這樣一個一般物體的重量，然后算一算，多少個這樣的一般物體大約重1噸，最后想象一下1噸有多重。 5、了解“立磅”。 通過剛才的體驗，我們感受到1噸很重。其實，在生活中，幾噸重的物體也可以直接稱出來。這種特殊的秤叫“立磅”。 （出示圖片介紹） 圖片上這樣的標志你看見過嗎？你知道它的意思嗎？ 汽車總重量超過路面、橋面的承受重量，會給公路、橋梁帶來過重的壓力，從而縮短它們的使用壽命。所以，公路邊、橋梁旁都會立著這樣的標牌。 三、練習運用，深化認識 1、完成“想想做做”第4題。 我們知道了噸、千克和克之間的進率都是1000，下面我們來做幾道單位換算的題目。 學生獨立填寫，組織交流：指名說說3噸=3000千克和5000千克=5噸是怎樣想的。 2、創(chuàng)設情境，在生活中應用新知。 課上到這兒，前面我們想知道的有關噸的知識也都找到了答案。下面就讓我們一起走進恐龍園去看一看：出示圖片，先估一估，再添上合適的單位。 （1）一只中華龍鳥大約重3（ ）； （2）一頭馬門溪龍大約重4~5（ ）； （3）一只鴿子大約重500（ ）； （4）“瘋狂火龍鉆”可以坐40個成年人，如果每個成年人的體重按50（ ）計算，這個“大鐘擺”帶動著大約2（ ）的重量在空中搖擺。 四、總結質疑，延伸拓展 這節(jié)課你學會了什么？ 生活中還有很多關于噸的知識，希望你在生活中繼續(xù)去尋找它、體驗它、運用它。 附送： 2019-2020年人教版三上《噸的認識》WORD版教案4 設計理念： 1、在猜測中生成懸念。課一開始，讓學生猜測老師的體重，不管合理不合理，對勇于猜測的學生，老師都予以表揚。在猜測的熱烈氛圍中，老師告訴大家一個秘密，14個老師的體重合起來才大約有1噸重，設置了“噸”的懸念。 2、在探究中生成概念。通過搬運礦泉水的實踐活動，學生得出20千克一桶的礦泉水，搬運50次，才正好是1噸。 3、在體驗中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計體重的游戲活動中，讓學生再一次感受到噸的概念，并且由全班學生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經歷中讓學生生成新知就顯得很自然了。 教學目標：1、認識噸，理解噸的概念； 2、讓學生感受1噸有多重；知道相鄰單位之間的進率。 教學重難點：認識噸，知道相鄰單位之間的進率。 課前準備：20千克的礦泉水4桶，每位學生準備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。 教學過程： 一、猜與掂 1、老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重，請把你的想法告訴同桌，看看誰說得最接近。 2、老師的體重是75千克，你猜對了嗎？ （通過猜測老師的體重，一方面可以調動學生學習的積極性，另一方面還可以提高學生估計重量的能力） 3、與千克有關的重量單位還有嗎？（指名說）我們再來說一說千克與克的關系。 1千克=1000克，那么75千克=（ ）克。 4、現(xiàn)在請你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時此刻，你有什么感覺？把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗一下。好，放下來，老師發(fā)現(xiàn)一些小朋友把左手上的物體換到了右手上，這是什么現(xiàn)象？現(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。 （通過“掂”這個過程，增強了學生的親身經歷，促使學生對1克、1千克有了進一步的體驗，從而為學習“噸”的認識打下伏筆） 二、引題 1、老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師？（抱不動）老師告訴大家，大約14個老師合在一起，就有1噸重了。對此，小朋友們有什么感想？ 2、剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎？這節(jié)課，咱們就一起來學習與噸有關的知識。 （用“讓學生嘗試抱老師”這種方式來引題，學生一定會很感興趣，在此基礎上再告訴學生14個老師的體重才大約有1噸重，讓學生初次感受噸） 三、新知探究 1、噸的用途 在這之前，你看到或者聽到過跟噸有關的事例嗎？（生舉例） 師總結：計量較重的物體的的質量，通常用“噸”來做單位。計量大宗物體的質量，也用“噸”來做單位，在平時我們看到的“t”、“T”，這就是噸的記號。 2、體驗1噸 （1）下面，老師組織大家搞一個實踐活動，主要是搬運礦泉水。要求：每組派兩個代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運的次數(shù)寫在黑板上。從講臺的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動作與身體的變化。（在搬運過程中，教師要提醒學生注意，我們正處于長身體的重要階段，搬不動就不要硬撐。） （2）剛剛參加搬運的小朋友站到小組中間，讓同學們仔細觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？ （3）再一次搬運礦泉水，請剛才發(fā)表觀點的幾位同學參加，搬完，請你們跟大家說說你的感受。 （4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么？ 生：50桶礦泉水重1噸。 生：2050=1000（千克） 1000千克=1噸 （5）5噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸 （通過搬運礦泉水的實踐活動，讓學生再次體驗噸，以使學生對噸有一個更加深刻的認識） 3、再次感受噸 （1）我們再來做一個游戲：估計體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內完成。 （2）抱完了你的好朋友，靜靜地體會，你有什么感受？假如把全班同學的體重都看作是25千克，要多少個同學合在一起才會有1噸？現(xiàn)在我們班有52個小朋友，平均每個小朋友的體重是25千克，此時此刻你最想說的是什么？ 生：全班小朋友重2552=1300（千克）。 （通過組織學生進行“搬運礦泉水”、“抱抱好朋友”的實踐游戲活動，其目的主要是讓學生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗中理解并掌握新知。） 四、展示收集來的信息 1、展示課外收集到的一些物體的重量，誰愿意和大家一起來分享？ 2、在這些信息中，哪些物體合起來大約有1噸？所有物體的重量合起來有幾噸幾千克？ 五、總結回顧，促進反思 通過剛才的學習，你對噸有了哪些認識？你有什么收獲？ 六、板書設計： 噸的認識 1噸=1000千克 作業(yè)設計： 2噸=（ ）千克 6千克=（ ）噸 7噸=（ ）千克 4千克=（ ）噸