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2019-2020年六年級語文 賣火柴的小女孩 9教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)過程： 　　1.聽課文的范讀，體會(huì)課文中小女孩的命運(yùn)。 　　2.學(xué)生自由讀課文。（注意讀通、讀流利） 　　3.學(xué)生自學(xué)。 　　4.學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。 　　5.學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)課文中小女孩的5次幻想，從小女孩對他們的渴望中體會(huì)小女孩極的悲慘。 　　2.從對小女孩的同情到對小女孩的關(guān)愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課講；課題在課前已寫好。 教學(xué)過程： 　　一、聽寫一段話：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 　　1.教師說，學(xué)生寫。 　　2.教師出示這一段話，學(xué)生校對。 　　3.齊讀這一段話。 　　二、由“那么美麗的東西”切入，找出課文中的5次幻想，體會(huì)小女孩生活的不幸。 　　1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東曲？請大家快速的瀏覽課文，找出這些美麗的東西。 　　2.學(xué)生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹 　　3.同學(xué)們，哪些詞句中你能看出小女孩認(rèn)為這些東西是美麗的？請自由讀課文有關(guān)的段落，并把你認(rèn)為是的句子劃出來讀一讀。 　　A.這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好象生在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。ā岸嗝词娣。　弊x出發(fā)自內(nèi)心的感慨，贊美。）（教師指導(dǎo)讀） 　　B.她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。（因?yàn)槊利惖臇|西往往會(huì)特別珍惜，火爐不見了，小女孩感到很無奈，很失望。） 　　C.肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鴨正冒著香氣。（“冒著香氣”認(rèn)為她是美的，很渴望。） 　　D.更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到它。） 　　E.這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。 　　F.這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美。 　　G.翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。（教師指導(dǎo)讀） 　　三、由“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對她的疼愛、關(guān)懷”，“小女孩孤苦”。 　　1.再次深情地朗讀聽寫的一段話。 　　2.從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？請大家再從課文中的找找、劃劃。并把它讀出來。 　　A.因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠獭?“唯一疼她” 　　B.奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 　　C.“奶奶”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，象那暖和的火爐，噴香的烤鴨，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！” 　　 （教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：假如你就是小女孩，那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí)，你會(huì)不會(huì)情不自禁地叫起來，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。） 　　D.她緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。 　　E.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。 　　F.奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到…… 　　G.這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。 　　 （不光是因?yàn)樗姷搅嗣利惖臇|西，還因?yàn)樗棠桃黄鸲冗^了一個(gè)幸福的大年夜。） 　　四、抓“曾經(jīng)”兩字，深刻領(lǐng)會(huì)小女孩的內(nèi)心世界。 　　l.再次深情地朗讀聽寫的一段話。 　　2.“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？（以前、過去、昔日、剛剛、大年夜）剛才有一個(gè)同學(xué)提到用“大年夜”，我們把它放到句子中去體會(huì)一下。（齊讀）同學(xué)們，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)，大家剛才讀的一句話挺符合課文的，為什么課文沒有用“大年夜”，而用“曾經(jīng)”？ 　　3.小組討論。交流。 　　A.“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾經(jīng)”； 　　B.可能過去也看到過類似認(rèn)為美麗的東西，過去也幻想到與奶奶在一起，所以用“曾經(jīng)”； 　　C.可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜。 　　D.如果用上“大年夜”，那就不恰當(dāng)了。因?yàn)槟谋緵]有真的看到美麗的東西，沒有真的跟奶奶幸福地在一起，這些完全是小女孩的幻想。（若沒發(fā)覺，教師便要求學(xué)生再次體會(huì)讀） 　　E.文章最后寫這個(gè)就是為了說明小女孩是在幻想中死去的。（師板書：幻想） 　　4.同學(xué)們，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（對于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么；小女孩沒有這些，她渴望得到這些。） 　　5.是啊，她一直以來沒有享受過這些最起碼的東西，她只能靠一次又一次幻想來滿足。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到歡樂，得不到親人的疼愛……請大家找出幻想之后的句子來讀一讀。品。（《憂傷曲》音樂響起） 　　五、聽《賣火柴的小女孩》的歌曲。 　　1.同學(xué)們，假如她來到我們中間，那我想結(jié)局不會(huì)這樣。 　　2.讓我們一起聽一首題為《賣火柴的小女孩》的歌曲。 附送： 2019-2020年六年級語文 賣火柴的小女孩2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。 3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。 4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。 2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 出示幾段話請學(xué)生來讀： a我年屆七十，有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶） b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動(dòng)和美。 c丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說，如果他的長篇小說能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。 d列夫托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！” e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。 1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？ 2．關(guān)于安徒生，你不解什么？ 二、從故事走近安徒生 1．簡介《賣火柴的小女孩》 《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！? 安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。 2．自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。 三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。 四、檢查朗讀，聽寫生字。 第二課時(shí) 一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問題。 二、感悟?qū)懛ǎw會(huì)情感 可以這樣進(jìn)行： 1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？ 2．結(jié)合學(xué)生的感悟，請學(xué)生從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。 比如冷── 天氣的冷： *天冷極了，下著雪，又快黑了” *“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著?！? *“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！? *“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！? *“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)?！睅煟菏前?，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學(xué)們接著交流。 人情的冷： *這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。 *她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。 *“她想給自己暖和一下?！比藗冋f。 3．結(jié)合學(xué)生的疑問，在矛盾處體會(huì)： （1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？ （2）小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸?！?，作者想的是什么？ 三、有感情地朗讀課文。 四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談心中的安徒生：人品、作品。 五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話，準(zhǔn)備召開“班級讀書會(huì)──走近安徒生和他的童話”。