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2019年(春)二年級語文下冊 8《難忘的潑水節(jié)》說課稿 鄂教版 大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。 一、教材分析 1.《難忘的潑水節(jié)》是鄂教版第四冊第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們在教學(xué)過程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。 2.教材編排特點(diǎn)這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。 3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會 周總理和傣族人民地深厚感情。 4.課時(shí)安排：2課時(shí) 二.教學(xué)目標(biāo) 1.新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 2.根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識和能力目標(biāo)”：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。 三、學(xué)生情況 二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 4、 說教法、學(xué)法 1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。 2. 自主探究《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍R字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3.朗讀感悟《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美?！峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。 5、 教學(xué)過程 （1） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？ 從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)。讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？ （2） 新課教課 1. 聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。 2.初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀） 3.全班拼讀生字。 4.討論交流：你是怎樣記住生字的？重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫注意“恩”與“思”的區(qū)別 5.再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀） 6.并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？ 為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）指名讀一讀有關(guān)段落 7.師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如： （1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。 8.師指導(dǎo)朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第一自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第二自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。 （3） 讀中感悟指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。 （4） 課堂小結(jié)從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。 （5） 布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 6、 板書設(shè)計(jì) 8、難忘的潑水節(jié) 心連心 周總理————————傣族人民 幸福、難忘 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 全一冊教案 北師大版 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 2 課 時(shí) 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 1 課 時(shí) 內(nèi) 容 不懂就問 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文 2、掌握本課的生字。 情感 教育 通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 掌握本課的生字。 難點(diǎn) 懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 方法 朗讀法、合作 課 前 準(zhǔn) 備 字典、字卡、小黑板、課件 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、導(dǎo)入 　　1、出示孫中山的資料予以了解。 2、教師：我們已經(jīng)知道了孫中山先生的那么多故事，現(xiàn)在我們一起去看看孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的。 3、板書課題：不懂就問 二、自由讀課文 1、教師巡視指導(dǎo) 2、指名學(xué)生讀課文 三、生字教學(xué) 　 1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。 　2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。 　3、給認(rèn)讀生字組詞。 4、對一些較難的字進(jìn)行指導(dǎo)、糾正 5、教師出示同音字、后鼻韻母的字、三介音的字進(jìn)行講一講。 6、出示以下句子、檢測讀音 （1）孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。 （2）“只是先生念，學(xué)生跟著讀，然后把段落背誦下來?！? 7、出示會寫的生字（課件） 教師示范寫 8、分析生字的寫法。 四、初讀課文，了解大意。 1、分小組讀課文 2、感知課文大意： 同學(xué)們都認(rèn)真的讀了課文，誰來說說你讀懂了什么。 五、教師小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)了許多有趣的詞語，大家可以用這些詞說說話，造造句，感受當(dāng)時(shí)孫中山在課堂上的氣氛。 五、填空： 孫中山從此養(yǎng)成了（　　?。?，這個(gè)習(xí)慣就是（　　?。?。 六、布置作業(yè)： 　　1.抄寫本課生字。 　　2.熟讀課文。 學(xué)生：交流搜集到的孫中山的資料，了解孫中山 齊讀課題 自由讀，解決不認(rèn)識的字 同桌相互讀并正音 如：孫→（子）+（?。鷮O（孫子） 　誦→（ ）+（ ）→誦（背誦） 學(xué)生所見到的這些字 給生字組詞。 同桌糾正 指名讀一讀 讀一讀并組詞 指名講一講字形的識記 獨(dú)立寫 開火車讀 分組讀 同桌交流 指名說 指名完成 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 不懂就問 dōng y sī jio sh chǐ 　懂 意 思 教 室 尺 lǐ yǎng ling gun 理 養(yǎng) 良 慣 內(nèi) 容 不懂就問 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文 2、學(xué)會提問題。 情感 教育 通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 難點(diǎn) 懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 方法 朗讀法、合作 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字、詞卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、 復(fù)習(xí)。 1、 聽寫詞語 孫中山 背誦 思想 剛才 良好 2、 造句 鴉雀無聲---- 搖頭晃腦---- 二、 精讀課文，了解意思 1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。 2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。 3、找出自己不懂的地方。 三、 學(xué)習(xí)課文 1、 組成小組自由讀 2、教師提出要求，小組合作 3、教師巡視，對學(xué)生不能解決的問題給以指導(dǎo) 4、教師展示詞語的意思并讓學(xué)生用詞語造句。 5、課件展示提出以下問題： （1）為什么先生從來不講解？ （2）如果是你們會想些什么？說什么？做什么？ （3）為什么大家都嚇呆了？ 6、教師點(diǎn)撥 7、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 　　　 三、擴(kuò)展活動 　1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你 有什么影響？ 　2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？ 四、小結(jié)課文 　　　說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲 五、鞏固練習(xí)（課件出示） 　1.連線 　　　糊里糊涂　　一個(gè)字都不會錯(cuò) 　　　壯著膽子　　一點(diǎn)兒聲音都沒有 　　　搖頭晃腦　　大著膽子 　　　鴉雀無聲　　沒弄明白 　　　一字不錯(cuò)　　頭搖來搖去 2.填空 　?。?）先生講得很（　　　?。?，大家聽得很（　　　?。? 　　（2）孫中山從此養(yǎng)成了（　　　?。┑膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生： 寫詞語，同桌檢查 指名造句 自由讀，匯報(bào)讀懂的內(nèi)容 找一找，讀一讀 小組討論、交流對課文的理解 匯報(bào)內(nèi)容 學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論 讓學(xué)生分組理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦”等詞語的意思。 匯報(bào)詞語的意思 分組討論問題，指名回答 學(xué)生有感情地朗讀課文 同桌互相說說 指名說說 分組說一說 指名完成練習(xí)題 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 不懂就問 　 　　　　　　　背誦——很快 　不懂就問　　心想——不懂　　好習(xí)慣 　　　　　　　提問——壯膽 內(nèi) 容 字典大樓 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字14個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“典、樓”。 情感 教育 激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 掌握本課的生字。 難點(diǎn) 方法 朗讀法、合作 課 前 準(zhǔn) 備 字典、生字卡片、 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、導(dǎo)入。 　 這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌，題目是什么？ 　　全班一起讀課題。 二、初步學(xué)習(xí)詩歌。 　1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說） 　2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 　3、不懂的問題提出來。 　主要解決以下幾個(gè)問題：（1）“鈉”是什么？（2）“砝碼”是什么？（3）為什么要說“拜訪”字典大樓？ 　4、同學(xué)們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。 　　　　 　5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！ 　6、全班分小節(jié)讀。 三、學(xué)習(xí)生字。 　1、 同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識，輕輕地舉起手，不要讀出聲。 ?。z測學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。） 　全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說識字的方法。 　2、 黑板上貼出學(xué)生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。 　　下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。 　　老師巡視 　4、 同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個(gè)找朋友的游戲。（用下面的字組成詞） 　　典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、磚、碼、急、血、添、瓦 　四、寫字。 　1、 出示生字表：“典、樓” 　　觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。 　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 　2、 指導(dǎo)：‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？ 　五、小結(jié)并留作業(yè)。 作業(yè)：1、有語氣地讀課文。 2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。 3、寫生字。 學(xué)生： 學(xué)生回答 指名讀課題（2人）。 指名學(xué)生匯報(bào) 自由朗讀課文 學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論、交流，指名匯報(bào) 學(xué)生查字典。全班交流。 分組回答 “鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。 　“砝碼”：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。 “拜訪”：敬辭，訪問。 指名讀一讀，合作學(xué)習(xí) 學(xué)生小組討論，說一說 小組派代表講字。 指名組詞 觀察并分析字的結(jié)構(gòu) 學(xué)生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個(gè)。 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 字典大樓 diǎn dēng zǒng d d piān 典　 登 總 答 讀 篇 xu wǎ l zo 血 瓦 離 造 內(nèi) 容 字典大樓 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 2、讓學(xué)生認(rèn)識查字典的好處 情感 教育 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 重點(diǎn) 讓學(xué)生養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣 難點(diǎn) 讓學(xué)生養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣 方法 朗讀法、調(diào)查法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、導(dǎo)入。 　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。 　　板書課題。 全班一起讀課題。 二、朗讀課文。 　　1、誰愿意讀這篇課文？（請5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 　　2、讀完之后評議。 　　先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 　　3、讀書比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。 　　4、全班一起讀課文。 　　5、照樣子說一說：（課件） 　　（認(rèn) 真）地背誦 （ ）地跳 （ ）地聽 （ ）地說 三、鞏固生字、寫生字。 　 1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。 　 2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　　3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。 　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 　　4、 寫字。 　　5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。 齊讀課題《字典大樓》 指名分段讀 指名評價(jià) 小組比賽讀課文 全班讀 學(xué)生看課件說一說 學(xué)生讀生字 同桌分析字的結(jié)構(gòu) 獨(dú)立書寫 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 字典大樓 　　　　 大智慧、心血知識、本領(lǐng) 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、補(bǔ)充不完整的音節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固韻母 2、填、選詞并選一個(gè)造句。能恰當(dāng)?shù)靥钌闲稳菰~ 情感 教育 在比、填、說、讀中發(fā)現(xiàn)語文知識的特點(diǎn)，在實(shí)踐中運(yùn)用它 重點(diǎn) 選詞、說詞、填空。 難點(diǎn) 方法 發(fā)現(xiàn)法、討論法 課 前 準(zhǔn) 備 小黑板、卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、導(dǎo)入、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 　1. 教師卡片出示幾組字 讓學(xué)生說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師強(qiáng)調(diào)韻母與聲調(diào) 二、描一描、寫一寫 1、教師出示：“懂”、“慣”、“典”、“登” （1） 讓學(xué)生觀察 （2）提問：這幾個(gè)字很容易寫錯(cuò)，想一想應(yīng)該注意什么？ （3）指導(dǎo)書寫 2、教師巡視 三、讀一讀，比一比、 1、教師卡片出示幾組字 功——工 膽——旦 讓學(xué)生說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教師總結(jié)： 這兩個(gè)字的一邊表音，一邊表意。 　3.再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 　4.用小黑板全部出示后，讀一讀。 四、填詞并造句 　1.出示一個(gè)例子： “一聲不響”，學(xué)生齊讀詞語并且說說它的意思 　2、仿照例子寫幾個(gè)詞語　 3.讀詞并記住幾個(gè)。 　4.選一個(gè)造句 　如：　一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。 　同學(xué)們，一個(gè)完整的句子應(yīng)是怎樣的？學(xué)生討論回答。 五、說詞填空 　1.出示例子 　　　“認(rèn)真地背誦”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說填詞時(shí)應(yīng)注意什么？ 　　　學(xué)生討論后，教師總結(jié)：應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。 　2.仿照例子寫一寫 六、布置作業(yè)完成第五頁的作業(yè) 學(xué)生討論 指名學(xué)生補(bǔ)充韻母和聲調(diào) 學(xué)生觀察 思考 ，匯報(bào)（“懂”左右結(jié)構(gòu)，“慣”有右上邊不是“母”） 獨(dú)立書寫 指名讀，回答問題 小組討論、交流 學(xué)生齊讀“一聲不響”，交流其意思 自由寫，如： 一動不動 一字不錯(cuò) 一言不發(fā) 一文不值　一毛不拔 造句 齊讀，觀察 分組討論，匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立完成 全班匯報(bào)，互相訂正 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 語文天地 功----工 磚---專 一動不動　一字不錯(cuò)　一言不發(fā) 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣 2、看圖，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣 情感 教育 在讀、議、改中養(yǎng)成好習(xí)慣 重點(diǎn) 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 難點(diǎn) 改錯(cuò)別字 方法 合作 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、閱讀短文 　1、學(xué)生自由朗讀短文。 　2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學(xué)去的？ 　3、師生總結(jié)：上學(xué)去的林卡因?yàn)檎覗|西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！” 　4、說一說，你是怎樣上學(xué)去的？ 　　　教師適時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生。 　5、說一說你以后打算怎樣做？ 二、改掉壞習(xí)慣 　1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎？ 　　不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對待？怎樣改掉？ 　2、教師出示課件 　　引導(dǎo)學(xué)生:我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣？ 　3、說說自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。 　4、你準(zhǔn)備怎樣改掉壞習(xí)慣？ 　5、判斷，下面哪些是好習(xí)慣（課件出示） 　　上學(xué)遲到（ ）　　認(rèn)真做操（ ） 　　耐心解題（ ）　　上課講話（ ） 　　高聲念書（ ） 三、學(xué)改錯(cuò)別字 　　我們不但要在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣，而且也要在學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。 　1、說說你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣 　　　教師適時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生。 　2、我們的好朋友冬冬也有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，她要介紹給我們。 　3、教師出示圖，并且讀讀冬冬的話。 　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多字了，有時(shí)難免會出現(xiàn)寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，你們愿意學(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？ 四、改錯(cuò)別字 　1、小東在一次穿錯(cuò)了鞋。 　　　　（ ）→（ ） 　2、水面上飄來一條方巾。 　　　?。? ）→（ ） 　3、 先生講得很子細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。 　　　　（ ）→（ ） （ ）→（ ） 五、布置作業(yè) 　1、想想自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣 　2、寫寫你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生： 自由朗讀短文 學(xué)生回答，互相補(bǔ)充 （穿衣服費(fèi)了很長時(shí)間，學(xué)習(xí)用具亂放，耽誤時(shí)間） 學(xué)生自由說 指名回答 小組討論、交流 匯報(bào)內(nèi)容 同桌看，互相交流 指名完成練習(xí) 學(xué)生自由回答 分組讀一讀 仔細(xì)觀察，指名改錯(cuò)別字 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 語文天地 林卡上學(xué) 衣袖一反一正 壞習(xí)慣 彩筆亂放 鉛筆沒削，橡皮不見 內(nèi) 容 媽媽的愛 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。 2、初讀全文，學(xué)習(xí)生字的音,指導(dǎo)學(xué)生書寫。 情感 教育 懂得母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。 重點(diǎn) 學(xué)會本課生字。 難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 方法 合作學(xué)習(xí) 課 前 準(zhǔn) 備 生字卡片，掛圖， 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、導(dǎo)入新課 　1、同學(xué)們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說一說媽媽對我們的愛。 2、板書課題 二、初讀、感知 1、什么樣的愛才是媽媽愛？完成以下練習(xí) （1）畫出生字詞，找出不認(rèn)識的字 （2）初步知道這五個(gè)小節(jié)各寫了什么？ 2、檢查識字情況 3、匯報(bào)五節(jié)詩的大意 三、教學(xué)生字 　1、出示生字卡片。 　2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。 　3、對簡單的生字直接聽寫，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。 　4、認(rèn)識多音字 ：“扇” 5、教師出示詞語 6、理解部分詞語的意思 （1）“批評、責(zé)備”的反義詞是什么？ （2）“教誨”是什么意思？ 7、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 （1）出示田子格中的生字認(rèn)讀 （2）組詞，理解字義 8、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下各字 熱 扇 批 責(zé) 9、教師板書示范 巡視，個(gè)別指導(dǎo) 四、初讀課文 1、讓學(xué)生自己試著讀課文。 　2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。 3、說說自己通過初讀課文知道了什么。 4、生生互評，教師點(diǎn)評。 學(xué)生： 齊讀課題 讀課文，獨(dú)立完成練習(xí) 學(xué)生說說用什么方法識字 指名匯報(bào) 學(xué)生讀一讀 分組完成 同桌說說“扇”的讀音并組詞 齊讀詞語 學(xué)生回答： （1）“批評、責(zé)備”的反義詞是“表揚(yáng)” （2）“教誨”的意思是：教育、教導(dǎo) 指名認(rèn)讀 同桌組詞，交流識字方法 學(xué)生獨(dú)立仿寫 按要求讀課文 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 媽媽的愛 r shān shī ling xio bo 熱 扇 濕 涼 校 抱 mō pī ping z 摸 批 評 責(zé) 內(nèi) 容 媽媽的愛 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、提高口頭表達(dá)能力 情感 教育 懂得母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。 重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感情的升華 難點(diǎn) 方法 合作、朗讀法、 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題 1、播放歌曲《世上只有媽媽好》 剛才老師播兒歌你們都聽過了嗎？叫什么名字呀？在我們的成長中，爸爸媽媽給了我們無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，我們在媽媽的愛里一天天的長大。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《媽媽的愛》 二．初讀課文 1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分 2、老師示范讀 3、學(xué)生個(gè)別讀。 4、教師點(diǎn)評。 5、這首詩感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo) 學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會作品表達(dá)的情感。 三．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、請同學(xué)們讀第一節(jié) 2、再把最后一句讀一遍，提問：這一節(jié)里，媽媽的愛比作了什么呢？ 3、為什么說：“媽媽的愛是清涼的風(fēng)呢？”我們一起來看一看課件。 4、媽媽的手里拿著扇子，為什么汗水還會濕透他的衣衫呢？ 師：媽媽的衣衫濕透了，換來的是孩子得到了清涼的風(fēng)。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。 5、我們再來把最后一句讀一遍。把媽媽的愛讀出來。 四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié) 1、請同學(xué)們把第二，第三節(jié)一起來讀一遍。 2．請同學(xué)們把第二，第三節(jié)的最后一句再讀一遍。 3、這兩節(jié)中，又分別把媽媽的愛比作了什么呢？ 4、討論一下為什么把媽媽的愛比作遮雨的傘和滴落的淚，看看有什么詞是不明白的，怎么樣才能讀出媽媽的愛。 5、用自己的話回答為什么說媽媽的愛是遮雨的傘，是滴落的淚，然后請?jiān)撔〗M的同學(xué)一起來讀，比賽那組的同學(xué)說得最好也讀得最好。 6、齊讀這兩節(jié)。 五．齊學(xué)第四節(jié) 1、聯(lián)系實(shí)際提問：大家知道3月8日是什么節(jié)日嗎？那么那天你們 有送上禮物給媽媽嗎？我們一起看看課文中的小姐姐送了什么禮物給媽媽。 （一束鮮花）媽媽感到高興嗎？從課文哪里可以看出媽媽的高興呢？ 2、師：為什么說媽媽的愛是甜甜的吻。 3、齊讀最后一句，讀了這句后你是怎樣想的？ 4、教師總結(jié)：同學(xué)們想的，說的都很好，我們每一個(gè)人都是在母愛里成長起來 的，媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽我們要永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽，我們要用好的成績，好好的表現(xiàn)來報(bào)答媽媽對我們的愛。 六．有感情的朗讀課文 學(xué)生： 聽兒歌 自由讀，匯報(bào)讀懂的內(nèi)容 自由讀第一節(jié) 小組討論、交流后回答（清涼的風(fēng)） 看課件思考問題，小組討論 匯報(bào)（因?yàn)檫@是一個(gè)很熱很熱的晚上，媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不雇自己，一心想自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣衫） 分組讀一讀 全班齊讀 生答（比作了遮雨的傘和滴落的淚）： 四人小組來自學(xué)第二，第三節(jié)， 討論問題匯報(bào) 四人小組匯報(bào)自學(xué)情況：請?jiān)撔〗M的同學(xué)一起來讀，比賽那組的同學(xué)說得最好也讀得最好。 指名回答（婦女節(jié)）， 小組討論解決 學(xué)生討論后反饋：（媽媽的吻不是一般的吻，是孩子感到最甜美最幸福的母愛，所以媽媽的愛是甜甜的吻。） 全班齊讀最后一句 有感情的朗讀全文 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 媽媽的愛 　　　　　 清涼的風(fēng) 　　　　　 是遮雨的傘 媽媽的愛 是滴落的淚 愛媽媽 　　　　　 是責(zé)備的目光 　　　　 是親切的教誨 內(nèi) 容 兒子們 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。 情感 教育 讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。 重點(diǎn) 掌握課文里的生字 難點(diǎn) 體會母愛 方法 合作學(xué)習(xí) 課 前 準(zhǔn) 備 生字卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、激趣導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。 課題：兒子們　　 二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容 　1、自由讀　　　　 2、指名讀課文： 　〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。 　〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。 　〈3〉其他同學(xué)評一評。 　當(dāng)評到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍? 3、齊讀課文：邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好像只看見一個(gè)兒子？ 4、教師總結(jié)（好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽需要的時(shí)候盡自己的力量去幫助媽媽） 三、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字： 　合作內(nèi)容： 1、一起讀一讀課文中的詞語。（出示卡片） ?。ň?、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。 3、給生字口頭組詞。 4、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。 5、學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評。 四、教學(xué)生字 　1、出示生字卡片。 　2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個(gè)字在哪里見過。 　3、開展組詞比賽活動。 　4、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 5、教師鼓勵學(xué)生用多種方法?！　? 教師：剛才，同學(xué)們互相交流了識字的方法 下面，我們一起來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？ 教師出示生字卡片 五、總結(jié)全文： 　　讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？ 齊讀課題 自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。 指讀 分角色朗讀課文 理解比喻句，并請生說幾個(gè)比喻句 獨(dú)立思考問題 自由發(fā)言。 學(xué)生看卡片讀一讀詞語 口頭組詞 討論識字方法， 如：（第—弟 賽—塞） 指名匯報(bào) 生生合作，一起學(xué)習(xí)生字 開火車組詞 同桌合作分析并匯報(bào)結(jié)果 獨(dú)立書寫 學(xué)生搶讀并組詞 思考后說一說 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 兒子們 　jǐng d si nē ting tng 　井 第 賽 呢 停 痛 　 Hi fān chn 孩 翻 沉 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 2 課 時(shí) 內(nèi) 容 兒子們 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、有感情地朗讀課文 2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子。 情感 教育 理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 難點(diǎn) 方法 朗讀法、討論法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字 2、指名說說兩位媽媽是怎么說的？ 二、精讀課文 　1、讓學(xué)生讀課文、其它學(xué)生評價(jià)。 　2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩兒子時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。 3、分角色讀課文 　4、再讓學(xué)生讀課文，教師評價(jià)。 二、提出自己不懂的地方 　　說說通過讀課文，你還有哪些不懂的地方。 三、解決問題 　1、分小組討論提出的問題。 　2、教師小結(jié)：三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。 聽寫生字 指名回答 指名讀課文 大家評價(jià)誰讀的好 同桌互相說說，提出不懂的地方 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 翻著跟頭　　真好看 兒子們　 唱起歌來　 真好聽 一個(gè)兒子 　　　　接過水桶　　 提走了 （母子情） 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 1 課 時(shí) 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、認(rèn)識漢語拼音大小寫字母、補(bǔ)充不完整音節(jié)、復(fù)習(xí)聲母 2、正確描寫漢字、練習(xí)組詞、搭配詞語、照樣子說詞語 情感 教育 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 重點(diǎn) 辨析形近字、照樣子說詞語 難點(diǎn) 方法 　練習(xí)法 課 前 準(zhǔn) 備 小黑板 字典 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、認(rèn)一認(rèn) 1、出示題目中的漢語拼音字母表 2、教師介紹 3、教師示范按順序讀字母表 4、教師領(lǐng)讀 5、教師引導(dǎo)認(rèn)識大寫字母，并示范板書，加強(qiáng)識記。 6、出示小黑板中練習(xí)，鞏固識記 7、打開字典，認(rèn)識字典中的字條是按音序排列的 二、補(bǔ)充音節(jié)的聲母 1、出示題中內(nèi)容，明確題目要求 2、認(rèn)讀題中的漢字，讀準(zhǔn)字音 3、照樣子動筆補(bǔ)充音節(jié)中的聲母 4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線三格中正確書寫聲母。 三、描一描，寫一寫 1、出示四個(gè)漢字（小黑板） 2、說說：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 3、教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵之處 4、教師板書示范 四、照樣子寫一寫 　1、讓學(xué)生說出自己組成的字 　2、組詞 　3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字 五、詞語搭配練習(xí) 　1、練習(xí)課文中的內(nèi)容 　2、延伸：讓學(xué)生換修飾語。 六、照樣子說一說 　1.讓學(xué)生讀文中的例句. 　2.學(xué)生說自己造的句子. 　3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物. 　4.學(xué)生互評造的句子,教師點(diǎn)評. 七、布置作業(yè) 1、完成語文天地中的第四至六題 寫詞語，同桌檢查 生初步認(rèn)識 學(xué)生認(rèn)真聽 學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn) 獨(dú)立書寫 指名完成練習(xí) 看字典中的音序 認(rèn)讀漢字，指名讀 指名上臺板演 正確書寫 讀一讀 同桌討論后匯報(bào) 學(xué)生仿寫（批 評 今 痛） 學(xué)生說字（嗎 媽 駿 ） 組詞 指名反饋，上臺板演 集體評議 自由讀例句 說句子 學(xué)生互評 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 語文天地 Ａ B C D E F G H I J K L M N O a b c d e f g h I j k l m n o P Q R S T U V W X Y Z P q r s t u v w x y z 第二單元 課題： 2、媽媽 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、讀短文《塘鵝媽媽》 2、學(xué)習(xí)口語交際《夸夸我們的媽媽》 情感 教育 感受母愛,學(xué)會關(guān)愛媽媽 重點(diǎn) 學(xué)會寫留言條和日記 難點(diǎn) 方法 練習(xí)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 字典 教 師 活 動 學(xué)生活動 一.讀一讀 1、自讀《塘鵝媽媽》 2、出示課件塘鵝圖片，教師介紹 　3、讓學(xué)生自己認(rèn)字 　4、講一講短文的內(nèi)容 5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝媽媽的心情. 6、教師：從塘鵝媽媽的表現(xiàn)中，你體會到了什么？ 二.夸夸我們的媽媽 1、出示媽媽的圖片，讓大家說說這是誰，她在做什么，猜猜她有什么優(yōu)點(diǎn)。 　2、學(xué)生想媽媽的優(yōu)點(diǎn)，后夸夸自己的媽媽。 三.給媽媽過節(jié) 　1.了解三八節(jié)的常識. 　2.出示書中的留言條，讀一讀 3、引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做些什么？ 4、練習(xí)寫留言條,寫祝詞. 　四、寫日記 1、出示一篇日記，讀一讀，觀察日記的格式。 2、引導(dǎo)寫日記 自由讀短文，不會的字查字典 指名講短文的內(nèi)容 同桌互相演一演 分組交流 分角色朗讀 自由觀察想一想 回想媽媽的優(yōu)點(diǎn) 分組夸夸自己的媽媽 學(xué)生：三八節(jié)是媽媽的節(jié)日 互相交流：你為媽媽做了什么事 讀留言條 寫留言條,寫祝詞. 讀一讀，說說日記的格式。 寫日記 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 留言條 媽媽： 您穿上那件紅毛衣真好看！祝您節(jié)日快樂！ 冬冬 3月5日 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識字（一） 課時(shí)：第 1 課 時(shí) 內(nèi) 容 春 風(fēng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn) 2、正確、流利有感情地朗讀課文 情感 教育 在朗讀中激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字 難點(diǎn) 正確、流利有感情地朗讀課文 方法 　觀察法、指導(dǎo)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字詞卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、擴(kuò)詞談話，導(dǎo)入新課 1、師板書：“春”（要求用“春”來擴(kuò)詞） 2、現(xiàn)在，春已經(jīng)來到了人間，你們是否發(fā)現(xiàn)它了。 3、導(dǎo)入新課：這節(jié)課就讓我們跟隨春風(fēng)的 腳步，走進(jìn)春天的世界，去欣賞春天的美麗，去感受春天帶來的快樂！ 二、認(rèn)讀生字，讀通課文。 1、借助課后生字表，自由放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 2、給文中的生字注音，并畫出文中由生字組成的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 3、教師出示生字組成的詞語，指名認(rèn)讀。 4、集體評議，糾錯(cuò)正音。 5、自由讀詞語，再開火車抽讀 6、從詞中抽出生字，要求看清聲母與聲調(diào)，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 7、回到課文中，分節(jié)指名讀詩歌。 8、朗讀評價(jià)，糾正不足之處。 9、、引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌大意，這篇課文以“春風(fēng)”為題目，文中的兩個(gè)小節(jié)分別寫的是什么內(nèi)容。 三、識記生字，練習(xí)書寫。 1、認(rèn)讀課后田字格中的生字。 2、獨(dú)立識記，并指名介紹識字方法。 3、教師引導(dǎo)歸類識記。 4、抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)正確書定 5、教師范寫。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2、搜集春天的圖片。 春天、春雨、春風(fēng)、春節(jié) 介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn) 自由讀課文 畫一畫、讀一讀 指名認(rèn)讀。 開火車讀詞語 學(xué)生分節(jié)朗讀課文。 分小組交流詩歌大意并匯報(bào) 指名認(rèn)讀生字 同桌互相介紹 學(xué)生歸類識字方法反饋： ⑴比較識字 ⑵拆分識字 學(xué)生認(rèn)真仿寫。 小組討論、交流匯報(bào)內(nèi)容 （冰雪融化、柳梢反綠、桃花盛開） 分組討論問題，動筆圈出來，反饋：（削柳笛、吹柳哨、看燕子、放風(fēng)箏） 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 春風(fēng) qīng sho shāo zhī 輕 哨 梢 枝 hun zhī qiāo 換 支 悄 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識字（一） 課時(shí)：第 2 課 時(shí) 內(nèi) 容 春 風(fēng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、鞏固生字詞，初步認(rèn)識形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn) 情感 教育 激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情 重點(diǎn) 正確、流利有感情地朗讀課文正確認(rèn)讀生字，書寫生字 難點(diǎn) 方法 　觀察法、指導(dǎo)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字詞卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、 復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課 1、開火車認(rèn)讀本課的生字新詞 2、強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。 3、說說課文中的兩節(jié)詩歌分別是寫的是什么內(nèi)容。 4、導(dǎo)入新課 二、賞析課文，認(rèn)識春天 ㈠學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、自由讀第一節(jié)，畫出詩歌中所描寫的景物。2、指名反饋，教師加以板書。 3、理解課文，認(rèn)識景物特點(diǎn)。 4、展開想象，訓(xùn)練表達(dá)，感受春天的美麗。 ㈡學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1、指名讀第二小節(jié)詩歌，其它同學(xué)邊聽邊想象詩中描寫的內(nèi)容。 2、 教師：是什么在春天里給小朋友帶來快樂 3、指名反饋，教師板書。 4、自由讀第二小節(jié)詩歌，練習(xí)說話。 5、教師小結(jié) 三、借助練習(xí)，認(rèn)識聲旁 1、獨(dú)立完成課后練習(xí) 2、指名反饋。 3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 4、反復(fù)認(rèn)讀練習(xí)中的七個(gè)生字，加以識記。 四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、找一找描寫春天的詩文，讀一讀。 開火車認(rèn)讀生字新詞 指名說說 畫一畫、讀一讀 學(xué)生展開想象發(fā)言 小組討論、交流匯報(bào)內(nèi)容 （冰雪融化、柳梢反綠、桃花盛開） 指名讀第二小節(jié)詩歌 分組討論問題，動筆圈出來，反饋：（削柳笛、吹柳哨、看燕子、放風(fēng)箏） 自由讀第二小節(jié)詩歌，說說 獨(dú)立做 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 春天 冰雪 柳梢 柳笛 桃花 ———美麗 小燕子 ——快樂 小草 風(fēng)箏 山野 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識字（一） 課時(shí)：第3 課 時(shí) 內(nèi) 容 青蛙與蜻蜓 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書寫生字 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌 情感 教育 學(xué)得方法，激發(fā)識字的興趣 重點(diǎn) 正確書寫生字，歸類識記同聲旁的漢字 難點(diǎn) 借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類識記同聲旁若無人的漢字 方法 　合作交流 課 前 準(zhǔn) 備 課件 生字新詞卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、猜謎導(dǎo)入 1、課件出示謎面。 2、教師揭示謎底，板書：青蛙、蜻蜓 3、教師提問：大家認(rèn)識青蛙和蜻蜓嗎？誰愿 意來介紹一下？ 4、教師小結(jié)，導(dǎo)入新課 二、認(rèn)讀生字，讀通課文 1、教師出示生字新詞，引導(dǎo)認(rèn)讀、識記 蜻蜓 呱呱叫 不吱聲 除害蟲 放晴 湖面 靜靜 2、集體評議，糾錯(cuò)正音。 3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀好翹舌音和后鼻韻母音節(jié)。 4、識記字形 5、教師引導(dǎo)學(xué)生說出識記方法。 6、讀文 7、正確，流利地齊讀課文。 三、讀懂課文，了解益蟲 1、出示課件青蛙和蜻蜓圖 師：你對青蛙和蜻蜓又有了哪些新知識。 2、分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀出詩歌的韻味。 3、說說益蟲對人類有哪些貢獻(xiàn) 4、指導(dǎo)讀課文，讀出對益蟲的喜愛之情。 5、練習(xí)背誦 四、書寫生字 1、出示田子格中的生字，要求弄清各字的書寫位置。 2、教師抓住易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 3、教師示范 五、歸類識字 1、讀練習(xí)要求，明確題意 2、提問：讀音和“青”相同的字有哪些？和“青”接近的字有哪些？ 3、拓展：還有哪些字也帶“青”？它們的讀音和“青”字一樣嗎？ 六、總結(jié)全文 教師總結(jié)：像青蛙、蜻蜓這些可愛的益蟲是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們?yōu)槲覀兊慕】瞪钭龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，我們要感謝它們，保護(hù)它們，千萬不要傷害它們。 認(rèn)讀 獨(dú)立猜謎，指名反饋 互相說一說 學(xué)生自由讀讀認(rèn)認(rèn) 指名認(rèn)讀 開火車讀生字，練習(xí)組詞 左右結(jié)構(gòu)：除、晴、湖、靜 上下結(jié)構(gòu)：害 分節(jié)指名讀課文 全班齊讀 學(xué)生邊邊看圖，邊交流 指名反饋， 讀課文 互相說說并反饋 獨(dú)立觀察，同桌說一說 學(xué)生認(rèn)真仿寫 生思考后回答如（輕、清、蜻） 接近的有：清、蜻 學(xué)生分組交流，反饋結(jié)果 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 青蛙與蜻蜓 除害蟲 做好事 益蟲 第三單元 課題： 3、丁丁冬冬學(xué)識字（一） 課時(shí)：第 4課 時(shí) 內(nèi) 容 歸類識字 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字,辨析形近字. 2、利用聲旁認(rèn)字 情感 教育 激發(fā)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶. 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字 難點(diǎn) 看聲旁認(rèn)字,辨析形近字. 方法 　練習(xí)法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 字典 生字卡片 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入 1、抽讀兩組形聲字， 說說形聲字有什么特點(diǎn)。 2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)習(xí)幾組形聲字。 二、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字。 1、出示下列兩組生詞 ⑴圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，讀讀。 ⑵不會讀的字，查字典，標(biāo)上讀音，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 [3]比較兩個(gè)偏旁的書寫，區(qū)分異同。 [4]反復(fù)讀詞，理解詞義，識記字形。 [5]交流識記方法。 2、出示后兩組詞語，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法，獨(dú)立認(rèn)讀、識記。 3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。 三、選字填空，積累運(yùn)用 1、獨(dú)立完成。分行指名反饋，集體評議。 2、開火車抽讀詞語，鞏固識記　 獨(dú)立讀一讀 形聲字的特點(diǎn)有：形旁表意，聲旁表音 讀詞語，圈同一偏旁的漢字 查字典，標(biāo)讀音 集體評議，糾錯(cuò)正音。 互相交流 分組完成 交流識記方法 獨(dú)立認(rèn)讀后兩組詞語 指名反饋 獨(dú)立完成，指名反饋 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： Lǎng hěn ln chung gū 朗 狠 論 創(chuàng) 姑 Lng hn lūn chuāng ning 郎 恨 掄 瘡 娘 第三單元 課題：3、丁丁冬冬學(xué)識字（一） 課時(shí)：第 5課 時(shí) 內(nèi) 容 識字復(fù)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、正確書寫漢字 。 2、讀詩詞《漁歌子》 情感 教育 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，感受大自然的美好 重點(diǎn) 正確書寫漢字 。 難點(diǎn) 讀詩詞《漁歌子》 方法 　朗讀法、調(diào)查法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教 師 活 動 學(xué)生活動 一、描一描，寫一寫 1、認(rèn)讀田子格中的漢字 2、問：這幾個(gè)字很容易寫錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么？ 3、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫并示范書寫 （1）“晴”的形旁是“日”，“睛”的形旁是 “日“ （2）“害”的豎容易出頭 4、集體評議 二、讀一讀《漁歌子》 1、教師出示《漁歌子》 2、指名讀 3、集體評議，糾正字音 4、再讀詩詞，邊讀邊看圖，找出詩中描寫的景物。 5、教師：讀了古詩，你仿佛看到了什么？ 6、指導(dǎo)有感情的朗讀詩詞 自由認(rèn)讀 同桌交流后回答 學(xué)生仿寫 學(xué)生自由讀，不會讀的字查字典 指名讀詩詞 獨(dú)立讀、看、找，匯報(bào)結(jié)果（白鷺 桃花 流水 綠蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨 鱖魚） 有感情的朗讀詩詞 背誦詩 課后反思： 板書設(shè)計(jì)： 漁歌子 白鷺 桃花 流水 綠蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨 鱖魚 第三單元 課題：3、丁丁冬冬學(xué)識字（一） 課時(shí)：第 6課 時(shí) 內(nèi) 容 識字復(fù)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1、給漢字加上合適的部首 2、學(xué)唱拼音歌 在鍵盤上認(rèn)識大寫字母 情感 教育 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，感受大自然的美好 重點(diǎn) 準(zhǔn)確識記拼音大小寫字母 難點(diǎn) 準(zhǔn)確識記拼音大小寫字母 方法 　朗讀法、調(diào)查法 課 前 準(zhǔn) 備 鍵盤 課件