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2019-2020年小學美術(shù)六年級《奇思妙想》1課時教案設計 　　課時：1課時 　　學習領域：設計應用 　　教學目標： 　　1、鼓勵學生有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。 　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 　　教學重難點：怎樣設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。 　　教具學具準備：一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具 　　教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬耄? 　　1、師：看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？ 　　瑞士軍刀 　　看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？ 　　Mp3 　　多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。 　　今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。 　　2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下 　　3、欣賞： 　　老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？ 　?。ㄐ蕾p課件） 　　通過欣賞，你又想到了什么？ 　　（二）新授： 　　1、欣賞： 　　看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？ 　　看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？ 　　小娃娃臺燈儲錢罐 　　2、范作 　　看，老師用它做了什么？ 　　套娃玩具 　　我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論） 　　3、制作步驟： 　　想——構(gòu)思 　　做——剪、切、粘 　　裝飾——用廢舊材料 　　三、學生制作，教師輔導 　　布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。 　　問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？ 　　四、作業(yè)評價：自評、互評相結(jié)合 　　五、小結(jié)：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你準備用這件工藝品干什么？ 　　課堂小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 　　六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實用性。 　　教學反思：本節(jié)課充分展示出學生的創(chuàng)新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。 附送： 2019-2020年小學美術(shù)六年級《年年有魚》課堂教學實錄 課前談話： 運動會給了我們一頓豐厚的大餐，今天老師給了大家每人一個盤子，要給大家一頓大餐，是藝術(shù)大餐，你期待嗎？鼓勵一下老師。鼓勵一下你自己。讓我們一起分享大餐。 一、欣賞交流 師：賈老師有沒有給大家上過課？猜一猜今天老師會給大家上一堂什么課？ 生：藝術(shù)課。 師：老師想給大家寫一個字，顯示一下書法的水平。寫一個字，寫的時候請大家仔細看，這是一個什么字？看牢了！ 師：什么字？還沒有寫完繼續(xù)看。 師：寫完了，掌聲沒有的？中國古代篆書魚字，是象形文字。今天這節(jié)課的主題就是跟魚有關(guān)。大家已經(jīng)四年級了，想必大家已經(jīng)積累了很多豐富的知識。誰能說個帶魚字的成語。 生：連年有余。 生：如魚得水。 師：老師想讓你解釋一下什么叫如魚得水嗎？ 生：魚喜歡水。 師：對，魚喜歡生活在水中。如魚得水，形容一個人找到了一個非常適合自己發(fā)展的環(huán)境。還有別的成語嗎？ 生：魚目混珠。 師：你解釋一下。 生：魚目是魚的眼睛，珠是珍珠。魚目混珠就是比喻以假亂真。 師：還有嗎？ 生：沉魚落雁。 師：誰能說出這個詞的含義？ 生：比喻讓人陶醉。 師：有些出入，他形容什么呢？ 生：形容女子的美貌。 師：說得很好，它形容女子的美貌出眾，魚兒看了都害羞的沉下去，大雁飛過看了都要落下來。 師：還有一個“魚米之鄉(xiāng)”什么意思? 師：對，說明一個地方物質(zhì)非常豐富。我們上虞就是一個“魚米之鄉(xiāng)”。這些都是語文中的，我們一起看看美術(shù)中藝術(shù)家是怎么表現(xiàn)魚的？你們看一個大胖娃娃抱著一條魚，這是年畫，你覺得這張畫有什么含義嗎？ 生：形容一年過去了還有多余的收獲。 師：一個大胖娃娃。魚和余是諧音，蓮和連是諧音。這個成語什么意思。連年有魚——財富、收獲。 師：再來看，這條魚怎么樣??？ 生：魚躍龍門 師：看來我們班的人懂得的知識真多。 說說這是比喻什么？一個人往上升…… 生，魚躍龍門，事業(yè)有成。 師：賈老師，希望在坐的每一個同學都能魚躍龍門。 師：我們剛過去的北京奧運會，吉祥物福娃…… 群生：貝貝！http://www.freezl.net 師：貝貝有話說了，請同學們輕輕的讀一讀。預備念。 生朗讀介紹貝貝的文字。 師：找到他那個頭部的魚沒有在很遙遠的時代，與代表繁榮收獲，所以很多生活用品上都有魚紋。二、觀察發(fā)現(xiàn)——學習魚紋樣 瞧老師的小杯子中就畫著一條小小的魚。我喝一口，你也喝一口，很羨慕吧！帶魚紋的生活 用品還有很多，我們一起來欣賞！ 1、觀察各種魚紋 伴隨著哦、哇……的贊嘆聲，孩子們欣賞課件中的圖片。 師：1、2、3……7種魚的魚紋，請大家仔細的觀察。選擇一條你認為最有意思的，然后用手指把這條魚的魚畫一下。畫的時候思考一個問題：你覺得這個魚紋跟我們平常看到的魚紋有什么不同？選擇一條。 師：畫到了頭，有什么不一樣？身子有什么不一樣？ 師：有的畫在空中。有的畫在桌上.發(fā)現(xiàn)很大不同的舉手。用點點點畫魚身上的花紋，很特別。還有什么不同的。 生：嘴巴尖尖的。 師：嘴巴的形狀變過了。 生：身上好像漁網(wǎng)的花紋。 師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子最善于觀察。還有嗎？你說。 生：這條魚好像最可憐了。 師：你用一個成語來說。 生：栩栩如生。 師：對，這種方法非常簡便。簡單的幾筆，就把魚畫的活靈活現(xiàn)的。這是古代藝術(shù)家的水平。就這么幾根簡單的網(wǎng)線，非常概括的方法。 生：這條魚身上的花紋，是點、點、點的。 師：對，有自己的特色。 師：看來這些魚好像還蠻有意思的哦！好像有一條魚很不開心，因為你們沒有說到他。哪一條？ 生：那一條。 師：你說。 生：他身上的魚紋好像一張網(wǎng)的樣子。 師：這就是非常概括的方法。就這么幾根網(wǎng)線。 師：你有沒有看到過那么大尾巴的魚？ 生：沒有。 師：本來沒有那么大，為了表現(xiàn)他歡快的跳起來的情形，藝術(shù)家就把它的尾巴畫得很大，這是怎么樣了？ 生：夸張了。 師：這就是用了夸張的手法。 師：這條魚給你什么感覺？ 生：陰險的感覺。 師：為什么有這種感覺？ 生：他的嘴巴很尖。尾巴有點尖。 師：你們看，尖尖的、尖尖的，那條圓形的看起來很溫柔。這也是一種夸張的概括的方法。我們看沒有三角形的吧，他就把他畫成三角形的。 師：我們用最簡潔的兩個詞，來概括這些魚紋的特點。 生：夸張，概括。 2、創(chuàng)作魚紋 師：一條大魚游過來了。能用夸張、概括、簡潔的把這條魚畫出來嗎？我邀請兩個同學到上面來畫。兩分鐘時間開始，我看誰能夠夸張，誰能夠概括？把魚的頭、魚紋畫得有特點？ 師：用怎么樣的線來概括？ 師：時間悄悄的過了，只有一分鐘了，該簡單的簡單。該夸張的夸張。 師：畫好的拿上來?？凑l的魚是第一名。 師：我們一起來看這條魚。你們看這條魚的鱗片畫的特別有意思。 師：多好的一條魚，身材比剛才那條苗條多了。最有意思的是，魚半條是這個花紋，后面變成點點了。為什么？ 生：因為我想畫得快一點。 師：這就是一種概括的方法。 師：快點拿上來，賈老師以最快的速度把這些魚給大家瀏覽一下。大家瞧！這條魚的尾巴畫的真漂亮呀！ 師：賈老師還來不及給大家送上一頓美餐，你們已經(jīng)為我送上一頓美餐了。由于時間與場地的關(guān)系，我們只能快速的欣賞一下這些好的作業(yè)，你看到特別好的就鼓鼓掌。 師：好在哪里？ 生：魚線。 師：這也鼓掌。我覺得這位同學的眼光與眾不同，有時間老師單獨找他聊聊。 師：哇！這張魚的魚紋很美。 三、自主探究——學習圓形紋樣 1、懂得圓形紋樣的特點 師：一條普通的魚，在你們的手上就變成這么有藝術(shù)，花紋也各不相同。一起來看一下，他們畫在圓形的盤子上兩位同學的作品。你們覺哪張好？為什么？ 生：魏軍浩那張畫得很夸張。尾巴也畫得很長，胡子也畫的很長。 師：他為了把圓形的盤子畫滿了，把尾巴也延長了。為了適合這個圓，他把胡子彎曲延伸了。我們?yōu)樗膭?chuàng)造力鼓鼓掌。 生：另一個畫得很簡潔。 2、探究圓形紋樣的形式 師：我們要在圓形中畫一條魚，大家說是畫直的好？還是彎的好？看這張圖，為了適合圓形，把尾巴彎曲了，還在空的地方加上了水草。像這種呢，適合在圓形里面的紋樣我們叫圓形紋樣。今天只是稍微了解一下，等到六年級時，我們還要繼續(xù)學習。那么我們現(xiàn)在看到的是一條，那么叫你在圓形中放兩條與可不可以？三條魚可不可以？誰來擺一擺？ 師：怎么放會更加適合這個圓形？放好了？誰放得比較好。 生：我覺得某某好，因為那樣擺三條魚感覺很親密。，再講悄悄話。 生：我覺得某某擺得好，他的魚好像在嬉戲，很自然。 師：都不錯！我們擺上去的魚只要適合圓形就可以了，如果感覺還不太合適，我們可以加上水草。像這樣，在白色的瓷上畫上藍色的花紋，就叫青花瓷。 四、創(chuàng)作應用——表現(xiàn)魚的圓形紋樣 師：青瓷是我們上虞的特點。但這種叫青花瓷。我們一起來繼續(xù)欣賞青花瓷上的魚紋，幾條魚？中間一條大的，旁邊三條小的，還加上了水草。看他的魚的形態(tài)，魚的尾巴。 生：哇！ 師：看魚的形態(tài)?？呆~紋、魚尾巴像什么魚？ 生：像飛魚。 師：我們看水草的畫法，非常和諧。 生：?。浚ǔ鍪疽粋€打著問號的盤子） 師：這個白盤子在哪里？ 師：在你們的手上，這就等待你們來畫。想好畫幾條魚？想好怎么來排這幾條魚？想好魚的花紋怎么畫？想好要不要水草？想好盤子周圍空余的地方畫什么花紋？ 學生們作畫。 五、評價交流——點評學生作品 師：我們瞧！這位同學已經(jīng)一半畫好了，他的鱗片花紋表現(xiàn)得多棒呀。好美的一條魚。 師：哇！我發(fā)現(xiàn)我們班有很多非常細膩的同學。畫得多精細呀！ 六、傳遞體驗——表達成功的喜悅 小結(jié)課堂：我們看到的這些都是我們創(chuàng)作成果。在此，我想說這是大家的年年有余，讓我們把年年有余帶回我們的生活的周邊，讓我們的菜肴年年有余，讓農(nóng)民伯伯的麥子年年有余，讓玉米年年有余，讓辣椒年年有余，也祝愿我們的家鄉(xiāng) 生：年年有余。 師：也祝愿我們的同學們的學習年年有余。