2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片. 抄有重點(diǎn)詞句的小黑板. 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.) 3.用自己的話說說課題的意思. 朗讀課文,整體感知 1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào). 2.指名分自然段讀課文,正音. 3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解. 4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注. 再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關(guān)鍵句子: a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家.” b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:‘真想不到你懂這個(gè)! ’” c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’” 把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.) 4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. 第二課時(shí) 激趣讀文,深入感悟 1.朗讀課文第1~6自然段. 2.自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么? 3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說. 4.默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段. 積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí) 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺? 2.思考交流:作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流. 拓展活動(dòng) 1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來. 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因. 布置作業(yè) 1.背誦第7自然段. 2.抄寫生字詞. 3.完成課后“小練筆”. 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。 3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課內(nèi)閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。 學(xué)生字新詞,感悟深的內(nèi)容寫批注;在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。 2.簡(jiǎn)介本文。(這是一篇散文,主體是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,感情真摯,層次分明。) 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、小組內(nèi)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。注意:生字正音。 2、注意以下字的讀音: 三、再讀課文,理清寫作順序 1、默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。 2、分意義段。(三段) 四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì) 1.我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。) 2.小組內(nèi)交流:文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。 3、匯報(bào)。評(píng)價(jià)。 板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。 4、從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么? 5.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻? 莎士比亞說“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。) 作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。) 6.作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。) 為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。) 五、感受全文,積累語(yǔ)言 認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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