2019-2020年一年級下冊2.2《校園里的動物》word教案.doc
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2019-2020年一年級下冊2.2《校園里的動物》word教案 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識目標(biāo) 1.校園中生活著不同的動物,動物是多種多樣的。 2.不同的環(huán)境中生活著不同的動物。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.通過實地觀察,認(rèn)識校園中常見動物的名稱及其特征。 2.在教師的指導(dǎo)下,能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征及運動情況。 3.在教師的指導(dǎo)下,能用圖畫來記錄動物的外形特征。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.通過實地觀察動物,產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。 2.愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受到校園動物的多樣性,形成珍愛生命,保護(hù)身邊動物、保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點:通過實地觀察,認(rèn)識校園中動物的名稱及其特征。 教學(xué)難點:在實地觀察中,能用圖畫來記錄動物的外形特征。 教學(xué)具準(zhǔn)備: 為學(xué)生準(zhǔn)備:放大鏡(每小組1個)、棉簽、筆、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備:課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動物的環(huán)境、觀察地點的平面圖、班級記錄單。 教學(xué)過程: 教學(xué)隨記欄 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物,你能猜出老師描述的是哪種動物嗎? 教師出示課件,讓學(xué)生猜謎語。 二、尋找校園里的動物 1.剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物,我們周圍還生活著什么動物?你在哪里見過它? 2.追問:你在校園里見過哪些動物?(“我在校園的……見過……”的句式) 3.這些生活在校園里的動物,你認(rèn)識它們嗎?如果認(rèn)識請大聲叫出它們的名字。 4.(教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖)這是我們學(xué)校里的一個花壇,你猜猜這里可能生活著哪些動物呢?在哪里能找到它們? 5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片,交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。 6.交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖,到教師的大區(qū)域圖上貼動物,并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整 三、尋找動物的準(zhǔn)備 1.同學(xué)們,今天我們要到這個花壇里去尋找動物,看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動物。 2.我們可以去哪里找動物?邊指圖邊說(大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等) 3.我們應(yīng)該怎樣找動物?找到后觀察什么,怎么記錄? (1)怎么找?(輕輕地、不打擾動物等) 在教室里進(jìn)行模擬尋訪(教師講解或示范,學(xué)生表演),在模擬時解決以下問題: ① 到場地后先做什么再做什么。 ② 對于一些難于接近的小動物如何來觀察,如蝴蝶、蜈蚣等。 ③ 如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽) 小結(jié):先集體觀察空中的動物,再小組分散活動。(看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等) (2)找到后觀察什么? ① 觀察動物的生活環(huán)境。 ② 動物的身體特點、 活動情況。 ③ 數(shù)一數(shù)有多少動物。 (3)怎么記錄? ① 記錄的要求:真實,把觀察到的動物記下來,不要把想象中的記下來,記錄動物的活動地點,不要忘記統(tǒng)計數(shù)量 ② 記錄的地方:學(xué)生活動手冊。 (4)需要注意什么? 觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。 四、尋找并觀察校園里的動物 1.現(xiàn)在,請同學(xué)們拿上工具,整齊地排好隊列,我們出發(fā)啦! 2.現(xiàn)場演示如何有序?qū)ぴL動物。 (1)以全班集合的形式先安靜地看,觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動物。 (2)教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。 3.學(xué)生以小組活動的形式自主觀察、記錄,教師巡視指導(dǎo)。 4.觀察后排好隊回教室。 五、交流研討 1.小組內(nèi)部整理尋訪到的動物。 2.全班交流,在哪里找到了哪些動物。(實物投影展示學(xué)生完成后的活動手冊,邊介紹邊評價) (1)小組式匯報。 指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報: ① 我找到……種動物,有…… ② 我最喜歡的是……它在…… (2)互動式匯報。 猜一猜,我們觀察到的是哪種動物?如果其他同學(xué)猜不出來,匯報者對其進(jìn)行介紹。 教師:同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥??你覺得問題在哪里?可以怎么改? (教師把學(xué)生的匯報情況填寫在班級記錄單中) 3.在尋找的過程中,我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象,跟同學(xué)們來分享一下吧。 六、小結(jié) 1.生活在校園里的動物可真多,關(guān)于它們你還想知道什么? 2.校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中,那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢?整個XX縣(市)呢?整個中國呢?整個地球呢? 3.在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友,希望同學(xué)們珍惜它們、保護(hù)它們。 板書設(shè)計: 2.校園里的動物 日期: 螞蟻 草地上、樹上…… 蝸牛 草叢里、枯葉堆…… 潮蟲 枯葉堆…… …… …… 附送: 2019-2020年一年級下冊2.2《缺水的吊蘭》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)分析】 本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程:“提出問題--—猜想假設(shè)——計劃組織——事實證據(jù)——得出結(jié)論”。觀察地點由校園引到植物角,通過長時間觀察,發(fā)現(xiàn)問題:植物角的吊蘭怎么發(fā)蔫了?引出猜想假設(shè):吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后根據(jù)老師的要求做好計劃組織,按計劃觀察定時定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭的不同長勢,并做好觀察記錄,最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識目標(biāo)“植物需要水來維持生存和生長”。在這個過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程,了解科學(xué)探究需要制訂計劃,從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。 本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計劃,做好計劃和分工。堅持按計劃照料植物、觀察植物,并及時做好記錄。 【教學(xué)目標(biāo)】 (1)本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計劃,做好計劃和分工。堅持按計劃照料植物、觀察植物,并及時做好記錄。 (2)通過長期觀察,照料植物使學(xué)生認(rèn)識到植物需要水來維持生存和生長。 (3)激發(fā)學(xué)生堅持長期觀察、照料植物的積極性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 (1)材料準(zhǔn)備:校園植物角有長勢正常的吊蘭和快蔫了的吊蘭;水壺、鏟子等花草栽培工具。 (2) 活動場地:校園植物角。 【教學(xué)過程】 一、 激趣引入,回顧認(rèn)識常見植物:小朋友們,我們植物角里的植物可真不少,通過上一課的認(rèn)識常見植物的學(xué)習(xí),你認(rèn)識這些植物嗎? 生:鳳仙花的花朵特別漂亮。(老師補(bǔ)充:對,花朵有粉紅色的有玫紅色的。) 生:吊蘭不開花但是葉子很長,也漂亮。(老師補(bǔ)充:吊蘭也開花,有的開黃花,有的開白花,等它們開花了,我們仔細(xì)觀察好嗎?) …… 二、提出問題、猜想假設(shè)。 師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)? 生:有的吊蘭蔫了? 師:觀察得真仔細(xì)!那我們猜想一下,吊蘭為什么蔫了? 生:吊蘭是不是渴壞了?我口渴的時候就蔫了。 生:是不是長蟲子了?(教師補(bǔ)充:大家看看吊蘭身上有蟲子嗎?沒有,排除它長蟲子的原因。) 三、計劃組織、做吊蘭與水的對比試驗。 1、師:我們怎么救活這些吊蘭呢? 生:我們可以多澆水。 生:我們給它們捉蟲子…… 師:好,那么我們選兩盆蔫的差不多的吊蘭。一盆澆水,一盆不澆水,看看它們能不能救活好嗎? 生:好。 師:觀察吊蘭可是個馬拉松長跑賽,需要大家堅持觀察,大家能做到嗎?(能。) 2、爭當(dāng)小園丁游戲。 那現(xiàn)在我們來爭當(dāng)小園丁的游戲吧?看老師給大家制訂的觀察計劃,每人選擇自己的任務(wù),在表中填上自己的名字。 “植物和水”研究計劃 1號盆 2號盆 澆水次數(shù) 每天1次 不澆水 澆水時間 每天10點 澆水量 每次1勺 組長 探探 澆水 奇奇 觀察 究究 記錄 妙妙 【設(shè)計思想】建議選擇長勢差不多的蔫的植物做實驗,選取的植物最好是綠色不耐旱植物,可以很快見到實驗結(jié)果的植物,例如吊蘭。學(xué)生分小組堅持按計劃照料植物、觀察植物,并及時做好記錄。 老師根據(jù)學(xué)生的特點,提前分組,做好計劃和分工,讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長負(fù)責(zé)給植物澆水,組織組員觀察植物,并及時做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物和水”的計劃,做好計劃和分工。讓學(xué)生明白做科學(xué)研究需要制訂計劃,并按照計劃進(jìn)行分工合作的道理。培養(yǎng)學(xué)生長期堅持觀察植物的能力和其他孩子合作的能力。 四、搜集事實證據(jù),得出實驗結(jié)論。 這個觀察過程可能延續(xù)一到二周,需要老師適時鼓勵學(xué)生堅持觀察,將觀察結(jié)果及時記錄下來。 通過搜集的證據(jù),我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過來了,但是不澆水的吊蘭死去了。得出結(jié)論:吊蘭生長需要大量的水分。 五、拓展活動:水養(yǎng)吊蘭 把吊蘭的長得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來,放在陽臺上一個裝滿水的杯子里, 幾天后,會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位會下降很多。這說明吊蘭的生長需要大量的水分。 【教學(xué)反思】 吊蘭的生命力頑強(qiáng),對比試驗明顯時往往需要2周以上的時間,所以引導(dǎo)和提醒學(xué)生按計劃按時澆水,堅持觀察,做好記錄是非常重要的。而且吊蘭喜水耐旱,但是給吊蘭澆太多水容易爛根,最好每天澆一到兩勺水,保持盆內(nèi)土壤濕潤不存水為好。 【總結(jié)點評】 在按照計劃進(jìn)行分組實驗時,因為實驗對象是植物,影響植物生長的因素很多,例如陽光、土壤、水分、肥料等等。我們研究的是植物和水的關(guān)系,所以需要控制變量的因素,保證其他因素不變,只改變水分這一個因素。因為一年級學(xué)生年齡小,所以學(xué)生在澆水次數(shù)、澆水時間、澆水量需要計劃好、控制好。必要時由老師來負(fù)責(zé)按時按量澆水,學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄。選取的植物樣本適量多些,保證實驗的科學(xué)性。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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