2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程1教案 泰山版.doc
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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程1教案 泰山版 課題 第7課 大小圖形輕松畫----如何定義帶參數(shù)的過程 課型 新授 課時(shí) 1課時(shí) 教材分析 重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)定義參數(shù) 2.編寫帶參數(shù)的過程,并執(zhí)行。 難點(diǎn) 1.利用帶參數(shù)的過程編寫不同大小,不同形狀的圖形。 2.編寫帶參數(shù)的過程,并會(huì)執(zhí)行 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1.理解參數(shù)和帶參數(shù)的過程 2.學(xué)會(huì)編寫帶參數(shù)的過程。 3.學(xué)會(huì)執(zhí)行帶參數(shù)的過程。 4.利用帶參數(shù)的過程編寫不同形狀、不同大小的圖形。 能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)編寫帶參數(shù)的過程和執(zhí)行帶參數(shù)的過程,培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力與創(chuàng)造力,以及自學(xué)的能力和審美能力。 教學(xué)具 教具:多媒體課件 學(xué)具:計(jì)算機(jī) 教學(xué)法 主要采用“啟發(fā)式”教學(xué)法、“發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。 教學(xué)過程 教學(xué) 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 展示logo作品導(dǎo)入新課 展示logo作品: 作 品 一 作 品 二 作 品 三 學(xué)生觀察欣賞圖案 通過展示logo作品,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。 以此導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入 新課 同學(xué)們看大屏幕上的圖案,漂亮不漂亮?呵,漂亮吧!這些圖案是用LOGO語言畫出來。我們今天就要學(xué)習(xí)畫這種圖案的logo知識(shí): 第7課 大小圖形輕松畫----如何定義帶參數(shù)的過程,等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來了。 溫 故 知 新 下面我們先復(fù)習(xí)上一課定義logo過程的格式。同學(xué)們完成這兩題: 1.定義一個(gè)邊長(zhǎng)是60的正方形的過程。 2.定義一個(gè)長(zhǎng)是60,寬是80的長(zhǎng)方形。 可以合作完成。 教師巡視,觀察學(xué)生出現(xiàn)的問題。 展示幾個(gè)學(xué)生的定義過程。讓其他同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā? 學(xué)生根據(jù)任務(wù)操作。 學(xué)生討論展示的那幾個(gè)同學(xué)的定義過程,談自己的看法。 因這本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握定義logo過程的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)帶參數(shù)的過程的。只有熟練掌握上節(jié)內(nèi)容,這一節(jié)就很輕松 預(yù) 習(xí) 課 文 剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)內(nèi)容,同學(xué)們都掌握的很好。我們知道通過定義過程和調(diào)用過程,可以重復(fù)畫同一大小圖形。那么 ,要畫不同大小的圖形,該怎么辦呢?象剛才我給同學(xué)們展示的這些logo圖案(教師再打出圖案),就是用不同大小的圖形組成的。那么到底怎么畫呢?來,還是先自己先對(duì)照下面的問題看一遍書吧。 學(xué)生對(duì)照問題看書 從糾錯(cuò)中加深印象,鞏固所學(xué)。 體現(xiàn)自主課堂,學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦,初步了解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。 探究新知一: 定義帶一個(gè)參數(shù)的過程。 問題診所 畫龍點(diǎn)晴 實(shí)戰(zhàn)演習(xí) 大顯身手 問題一:理解什么是參數(shù) 問題二:帶參數(shù)的過程的格式是怎樣的?運(yùn)用這種格式時(shí)要注意什么問題? 實(shí)踐出真知,光看不練是不行的。下面同學(xué)們對(duì)照課本第33面嘗試編寫帶一個(gè)參數(shù)的過程,先感知一下帶參數(shù)的過程。(用課件打出任務(wù)) ① 用過程編寫長(zhǎng)40步、60步、80步的正方形。 ② 執(zhí)行過程,觀察圖形、分析圖形大小,總結(jié)改變圖形大小的原因是什么發(fā)生變化。(邊長(zhǎng)) 教師巡視觀察學(xué)生的操作。 展示幾個(gè)同學(xué)編寫的帶參數(shù)的過程及執(zhí)行情況,同學(xué)老師共同分析,并從中得出改變圖形大小的原因是邊長(zhǎng)發(fā)生了變化。 教師強(qiáng)調(diào):參數(shù):用一些字母表示變化的數(shù)。(如:A、B、AB等)帶一個(gè)參數(shù)過程的格式:TO 過程名 參數(shù)名 過程體 END 注意問題: 1.過程名與參數(shù)之間要用空格隔開,必須把參數(shù)寫在過程名的后邊;參數(shù)名前要有“:”;“:”后不可按空格鍵,直接鍵入字母以區(qū)別命令。 2.參數(shù)名要以冒號(hào)“:”開頭,它是參數(shù)的標(biāo)志。 3.過程頭的參數(shù)名與過程體的參數(shù)名要一致。 4.執(zhí)行該過程時(shí),輸入過程名的后面要跟著一個(gè)空格及參數(shù)的具體數(shù)據(jù)。 現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)參數(shù)的意義有了一定的了解,下一個(gè)環(huán)節(jié),我們進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí),同學(xué)們看這個(gè)作品,試分析制作方法并利用剛才你的定義過程來執(zhí)行完成。(可以討論交流,合作完成) 學(xué)生嘗試編寫帶一個(gè)參數(shù)的過程。從中感受參數(shù)的意義和格式的應(yīng)用。 學(xué)生討論分析并關(guān)注教師的講解。 學(xué)生分組討論交流, 觀察分析作品并上機(jī)嘗試著操作。 通過一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生熟悉的圖形,來逐步使學(xué)生理解帶參數(shù)的過程。 學(xué)生從觀察分析中感悟參數(shù)的意義。培養(yǎng)自主探究問題的方法和能力。 使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。達(dá)到真正的掌握。 促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神 縱深發(fā)展 探究新知二: 定義帶兩個(gè)或多個(gè)參數(shù)的過程。 問題診所 畫龍點(diǎn)晴 加油站 教師巡視指導(dǎo)。 好,同學(xué)們做得不錯(cuò)。帶一個(gè)參數(shù)的定義過程,同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)了。那么帶兩個(gè)或者是多個(gè)參數(shù)的過程怎么編寫和執(zhí)行呢?下面老師先簡(jiǎn)要的點(diǎn)一下,同學(xué)們就自己去嘗試操作。 老師用多媒體課件展示出預(yù)先做好的帶有兩個(gè)參數(shù)的長(zhǎng)方形的定義過程): 學(xué)生分組討論交流, 觀察分析作品并上機(jī)嘗試著操作 TO CFX :CHANG :KUAN REPEAT 2[FD :CHANG RT 90 FD :KUAN END 對(duì)照講解,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào): 帶多參數(shù)注意問題 1.一個(gè)過程可以有多個(gè)參數(shù),參數(shù)與參數(shù)之間用空格隔開。 2.過程體內(nèi)需用幾個(gè)參數(shù),過程頭就應(yīng)定義幾個(gè),但參數(shù)名的順序和過程體內(nèi)參數(shù)名的順序可以不一致。 3.過程頭有幾個(gè)參數(shù)名,調(diào)用時(shí)就必須輸入幾個(gè)實(shí)際數(shù),而且實(shí)際數(shù)必須與參數(shù)一一對(duì)應(yīng)。 以上講得是利用帶參數(shù)的過程改變圖形大小,其實(shí)我們可以利用帶參數(shù)的過程來改變圖形的形狀。 如:畫任意邊數(shù)和任意邊長(zhǎng)的正多邊形的過程中需要定義那些參數(shù)呢?同學(xué)們嘗試著做做??梢杂懻摻涣?。 教師巡視指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。 教師用多媒體打出正確的程序,讓學(xué)生對(duì)照。 學(xué)生思考。 學(xué)生思考,感悟。 學(xué)生分組嘗試操作。 學(xué)生針對(duì) 自己剛才出現(xiàn)的問題再進(jìn)行修改操作。 承前啟后,過渡到下一問題。 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,講解例題,理解帶多個(gè)參數(shù)過程,以達(dá)到更好 讓學(xué)生利用所學(xué)去探究提高和深化。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。 聰明驛站 作品展評(píng) 雁過留聲 TO DBX :BC :BS REPEAT :BS [FD :BC RT 360/:BS] END 同學(xué)們思維靈活,活學(xué)活用,能編寫出這么復(fù)雜的程序,不簡(jiǎn)單啊。下面我們進(jìn)入聰明驛站,再一試身手。 1.根據(jù)下面帶多參數(shù)的過程, TO TX :A :B :C :D :E HT REPEAT :A[REPEAT :B[FD :C RT :D]RT :E END 分析回答: 題中有幾個(gè)參數(shù),它們的作用是什么?分別在執(zhí)行過程中給出不同的參數(shù)值,畫出漂亮的圖案。互相交流觀察作品,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。 2.觀察下面圖形,編寫過程繪制出來,看看有幾種辦法。 3.同學(xué)們自己利用帶參數(shù)的過程創(chuàng)作自己喜歡的圖形。 在大屏幕上展示學(xué)生作品,組織學(xué)生發(fā)表看法。 本節(jié)課的內(nèi)容在同學(xué)們的探索合作中學(xué)完了。很多同學(xué)都理解了參數(shù)的意義,能編寫出帶參數(shù)過程,畫出美麗的圖案,收獲不小。把你的收獲說出來我們大家一起分享收獲的喜悅!好不好? 學(xué)生對(duì)照任務(wù)操作,相互合作交流完成練習(xí)題。 學(xué)生觀賞并發(fā)表自己的看法。 學(xué)生暢所欲言,談收獲,談感受。 對(duì)掌握的知識(shí)強(qiáng)化鞏固。做到當(dāng)堂反饋,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化情況,并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況反思自己的教學(xué)得失。 倡導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不拘一格,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 通過暢談,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 附送: 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程2教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo): 1.使同學(xué)們理解參數(shù)的意義,掌握帶參數(shù)的過程的定義方法。 2. 學(xué)會(huì)調(diào)用帶參數(shù)過程,修改過程中的參數(shù)。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們的探索精神,增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)LOGO語言的積極性。 教學(xué)難點(diǎn):參數(shù)的意義及帶參數(shù)過程的格式 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué) 教學(xué)方法:教師教,重在引導(dǎo);學(xué)生學(xué),重在自主。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 教師:通過調(diào)用過程,可以重復(fù)畫同一大小的圖形。那么要畫不同大小的圖形該怎么辦? 要畫不同大小的圖形只要改變一下過程參數(shù)大小就行了。 二、新授: (一)繪制邊長(zhǎng)分別是40、60、80的正方形: 學(xué)生自己看書,試驗(yàn) 教師演示講解。 先編寫過程: TO ZFX:BIAN REPEAT 4 [FD :BIAN RT 90] END 然后鍵入: CS ZFX 40 CS ZFX 60 CS ZFX 80 試一試: ZFX 40 ZFX 60 ZFX 80觀察畫出了什么樣的圖形? 學(xué)習(xí)一點(diǎn)通內(nèi)容 (二)繪制任意長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形: 學(xué)生自己看書,試驗(yàn) 編寫過程如下: TO CFX:CHANG:KUAN REPEAT 4 [FD: CHANG RT 90 FD: KUAN] 如果要畫長(zhǎng)為80、寬為40的長(zhǎng)方形,只要輸入命令CFX 80 40 就可以了 教師演示講解。 (三)畫任意邊數(shù)和任意邊長(zhǎng)的正多邊形: 教師:帶變量的過程就是在過程中加入一定的參數(shù),命令時(shí)把參數(shù)的命令加上去。 比如畫正方形FD :A這樣就加上了參數(shù),但TO 要加:A 要不就不能用了。 下面我們來畫一個(gè)加參數(shù)的正方形: 命令是: TO ZFX :A REPEAT 4[FD :A RT 90] END 調(diào)出的命令是: ZFX 這樣就可以畫出帶參數(shù)的正方形。 再用參數(shù)畫一個(gè)長(zhǎng)方形: 命令是: TO CFX :A :B REPEAT 2[FD :A RT 90 FD :B RT 90] END 再用參數(shù)畫一個(gè)三角形: 命令是: TO SJX :A REPEAT 3[FD :A RT 120] END 再用參數(shù)畫一個(gè)圓: 命令是: TO YUAN REPEAT 360[FD :A RT 1] END 再用參數(shù)畫一個(gè)六邊形: 命令是: TO LBX :A REPEAT 6[FD :A RT 360/6] END 三、大顯身手: 學(xué)生獨(dú)立完成。 教師巡視輔導(dǎo)。 隨即將學(xué)生做的投影到大屏幕,讓其說說自己的想法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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