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2019-2020年五年級科學下冊 交流1教案 蘇教版 一、教學目標： （一）過程與方法： 1.能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。 2.能夠正確理解統(tǒng)計圖表。 （二）知識與技能： 1.了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 2.知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。 3.知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。 4.知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.愿意向科學家學習。 2.愿意就科學問題展開辯論。 3.以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。 二、學習成果：預(yù)計學生能夠： 1.了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 2.知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 三、學習成果評價 （一）概念發(fā)展 層次1：不了解科學家采用的多種交流活動， 理解交流的含義，不會寫辯論稿。 層次2：了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義，不會寫辯論稿。 層次3：了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義，會寫辯論稿。 （二）探究能力： 層次1：不能夠在辯論中表達自己的意見。 層次2：能夠在辯論中表達自己的意見，但不夠充分。 層次3：能夠在辯論中充分表達自己的意見。 課時安排：1課時 四、教學過程 教 學 設(shè) 計 教 學 效 果 一、集中話題 1.將學生分為兩個組，課前布置學生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調(diào)查 1.對于“對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個題 目進行辯論。 2.讓每組都選擇學生做記錄。 3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。 6.科學家也經(jīng)常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。 7.科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8.閱讀P66。 9.匯報。 10.講解幾種圖表的注意事項。 三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學交流自己的想法。 附送： 2019-2020年五年級科學下冊 交流2教案 蘇教版 教學目標： 過程與方法： 能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。 能夠正確理解統(tǒng)計圖表。 知識與技能： 了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。 知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 情感、態(tài)度與價值觀 愿意向科學家學習。 愿意就科學問題展開辯論。 以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。 學習成果：預(yù)計學生能夠： 了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：不了解科學家采用的多種交流活動， 理解交流的含義，不會寫辯論稿。 層次2：了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義，不會寫辯論稿。 層次3：了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義，會寫辯論稿。 探究能力： 層次1：不能夠在辯論中表達自己的意見。 層次2：能夠在辯論中表達自己的意見，但不夠充分。 層次3：能夠在辯論中充分表達自己的意見。 課時安排：1課時 教學過程 教 學 設(shè) 計 教 學 效 果 一、集中話題 1、將學生分為兩個組，課前布置學生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調(diào)查 1.對于“對于已經(jīng)確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個題 目進行辯論。 2.讓每組都選擇學生做記錄。 3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。 6.科學家也經(jīng)常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。 7.科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8.閱讀P66。 9.匯報。 10.講解幾種圖表的注意事項。 三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學交流自己的想法。