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2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 單　　元：親近自然 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2. 認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。 3. 正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。 過(guò)程與方法： 1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2. 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。 4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。 重難點(diǎn)分析： ●認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。 ●通過(guò)品讀對(duì)小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 ●體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 課前準(zhǔn)備： 課件、視頻、圖片、生字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1. 利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。 2. 教師導(dǎo)入：一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書(shū)課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1. 自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。 2. 同桌互讀。 3. 指名接段讀文。 4. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。 （2）提點(diǎn)建議。 5. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。 （1）讀句中的生字。（課件出示） （2）讀句子。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 （5）脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 6. 開(kāi)火車識(shí)字，并給這些字組詞。 第二課時(shí) 一、出示生字詞卡片。 通過(guò)做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文，深入品味。 1. 教師導(dǎo)入：剛才大家生字掌握的真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2. 課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)?。　苯處煂?dǎo)入：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。 3. 課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語(yǔ)言。 4. 如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。 5. 課件出示第四自然段，“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。（看視頻：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景） 6. 最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 三、積累與擴(kuò)展。 1. 學(xué)生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 2. 把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1. 檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。 2. 指名檢查背誦情況。 二、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。 2. 認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3. 實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。 4. 對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5. 給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。 6. 練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。 三、學(xué)后總結(jié)。 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展。 　　1. 課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。 2. 把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本本上。 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 游戲的方法鞏固識(shí)字。 使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于學(xué)生在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 附送： 2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《最后一片樹(shù)葉》WORD版教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。 2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。 3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。 5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。 教學(xué)預(yù)案： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、 談話導(dǎo)入 秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)，去看一看吧！ 教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。 二、 初讀課文，識(shí)記生字。 1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。 學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。 2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。 3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。 用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。 利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。 三、 讀中感悟，理解課文。 1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。 （不快樂(lè)——快樂(lè)） 樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？ A：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)？ B：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè)起來(lái)了。 3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。 4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。 嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞 抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣. 相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。 讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 四、續(xù)編故事。 1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。） 2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。 3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。 同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親。” 通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。 增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。 五、 拓展延伸 小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)也找到了快樂(lè)，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！ 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。 六、 記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。 2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。（例略） 3、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。