《2019年(秋)一年級數學上冊 第四單元 認位置教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)一年級數學上冊 第四單元 認位置教案 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(秋)一年級數學上冊 第四單元 認位置教案 蘇教版 1. 使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 2. 使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。 教學重難點：初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 課前準備：PPT。 教學程序： 　　一． 情境導入 　　談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手） 　　提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說) 　　小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。 　　左手握拳頭，右手握拳頭； 　　左邊拍拍手，右邊拍拍手； 　　左手摸右耳，右手摸左耳。 　　二．探索交流 　 1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。 　　談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎? 　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。 　　如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？ 　　小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。 　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。 　　 2. 聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）。 　　讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。 　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。 　　選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。 　　小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。 　　3． 讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關系進行表達） 　　三．反饋完善 　　1． 完成“想想做做”第3題。 　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？ 　　提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？ 　　2． 完成“想想做做”第4題。 　　同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。 　　讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献?，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。 　　3． 完成“想想做做”第5、6題。 　　先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。 　　第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。 　　四． 總結點撥，拓展應用 　　提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置） 　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？ 附送： 2019年(秋)一年級數學上冊第七單元10的分與合教案蘇教版 教學內容：蘇教版數學一年級上冊41頁。 教學目標：1、學會10的分解與組成，進一步體會分與合的思想， 2、通過對數的分與合為10以內的加減法打下基礎。 3、通過動手活動和游戲，讓學生自主探索，以成功感受提升學習興趣。 教學重點：理解和掌握10的分解與組成。 教學難點：有序的掌握10的分與合。 教具準備：PPT、十張卡片，多媒體。 學具準備：1-10的數字卡，彩筆。 教學過程： 一、 復習導入 師：上節(jié)課我們學過了8、9的分與合，誰能選一個數有序的說一說它的分與合。 學生舉手發(fā)言。 師：今天我們一起來探究10的組成。 板書課題：10的組成 二、 探究新知 出示PPT第一張，珠子圖。 1、 數一數，說一說. 學生觀察情境圖。 師：這是什么？你能告訴我你所看到的嗎？ 生：這是一串珠子。有1個紅色和黃色 學生數珠子。 看看他把10分成了什么跟什么？ 生：1和9 生：9和1 出示板書： 學生齊讀10可以分成1和9,1和9合成10 。 2、 涂一涂，分一分。 出示PPT、（5串珠子） 師：你能有次序的涂一涂嗎，分一分嗎？ 指導學生動手操作。 學生涂一涂第2-5串。 交流匯報。 師：你是怎么樣第二串的,把10分成了幾和幾？ 生：途2個紅的，把10分成2和8. 師：第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？把10分成幾和幾呢？ 生：第三串涂3個紅色，把10分成了3和7. . . . . . 出示板書： 分別用PPT逐一訂正，并讀一篇相應的分與合。 3、 填一填，說一說。 師：根據剛剛的分法，有序的填一填。 完成書上41頁分合式！ 看著這些式子，你會怎么想？ 生1:10可以分成9和1，9和1合成10。 生２:10還可以分成8和2,8和2合成10。 . . . . . 指導學生推想出其余的四種分法，并有序的說一說10的分與合。 根據學生回答完成板書： 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 師：誰能把10的分與合有次序的說一說、讀一讀。 10的分與合有幾種？我們只需要記住幾種就可以了。 三、 鞏固拓展 1、完成教材第41頁，“想想做做”的第1題 指導學生練一練，哪兩個數合起來是10. 學生獨立完成，集體交流。 2、完成教材第41頁“想想做做”第2題。 指導學生進行卡片游戲， 使學生明確游戲規(guī)則，一個同學隨機拿一張卡片，另一個同學找到另一張，合起來得10。 3、 完成“想想做做”的第3題。 獨立完成，集體交流。 四、 課堂小結 這節(jié)課我們主要學習了10的分與合，請同學們回家好好復習。 板書設計： 10的組成 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 教學后記：