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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。 　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。 　　3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)重點： 　　理解加減混合的意義，掌握運算順序。 教學(xué)難點： 　　正確計算加減混合式題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　 1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算 　　老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。 　　 　 2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算 　　老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程） 　　 　　我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。 二、指導(dǎo)探索： 　 1．教學(xué)例１ 　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書： ）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書： ） 　　如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？ 　　（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？ 　　板書： 　　觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？ 　　像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。 　　板書課題：加減混合 　　加減混合式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書： 讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說。 　 2．教學(xué)例2 　　出示鴿子圖 　　你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛來了2只，現(xiàn)在有多少只？） 　　誰會列式？你是怎么想的？ 　　板書： 　　這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說） 　　學(xué)生齊說計算過程，老師板書： 　　 5 　 3．比較質(zhì)疑： 　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后） 　　說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。 　　你還有什么問題嗎？ 三、鞏固練習(xí) 　 1．看算式擺學(xué)具： 　　出示： 　　這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。 　 2．學(xué)生獨立完成第65頁的做一做。 　　 　　訂正時說計算過程。 　 3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判） 　　老師分別出示口算卡片： 　　 　 4．競賽：爭做計算小能手 　　每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的每人發(fā)一朵小紅花。 　　 四、課堂小結(jié)： 　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生掌握加減混合的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力。 3. 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點： 加減混合的計算順序。 教學(xué)難點： 能夠根據(jù)圖意進行加減混合兩步的計算。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑引發(fā)興趣，溫故導(dǎo)新。 1. （1）口算。 2+4+1= 9-2-6= 6+1+2= 7-2-3= 10-4-3= 3+3+4= 8-1-5= 5+0+5= （2）教師利用投影或圖片分步演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，口述圖意，列式計算。 ①先出示魚缸中有4條黑金魚，再出示有3條紅金魚，又放入2條花金魚，問一共有多少條金魚？ 教師問：這種把三個數(shù)加起來的算式叫什么？（在算式上邊板書：連加） ②先出示魚缸中有9條金魚，拿走3條，又拿走2條，問還剩幾條？ 學(xué)生口述后列式：9-3-2=4 教師問：這種從一個數(shù)里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上邊板書：連減） 教師問：在計算連加、連減時我們是怎樣計算的？ 2. 指導(dǎo)探索，學(xué)會新知識。 （1）教學(xué)例1（金魚圖）。 教師用投影或圖片分步演示后，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并分組討論圖意，教師問：你認為應(yīng)該先算什么？再算什么？ 　 教師問：先算4加3等于7，7表示什么？再算7減2等于5，5表示什么？ （2）教學(xué)例2（鴿子圖）。 教師運用投影或圖片分步出示鴿子圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，口述圖意。 說一說先算什么？再算什么？ 教師問：說一說算式中的4、5分別表示什么？ （3）歸納小結(jié)，說清算理。 教師問：觀察今天學(xué)的算式與以前學(xué)的連加、連減算式有什么不同？ 教師說：同學(xué)們觀察分析得很好！像這樣既有加又有減的算式，我們叫它加減混合式題。 師問：計算加減混合時我們是怎樣計算的？ 3. 質(zhì)疑調(diào)節(jié)，強化算法。 教師問：今天學(xué)的知識小朋友們還有問題嗎？老師有一個問題要問：你覺得今天學(xué)的知識在什么地方容易錯？ 教師講：計算的關(guān)鍵是要記住計算時的運算順序和把第一步的得數(shù)記清楚。 （1）計算并口述過程。 （2）數(shù)學(xué)醫(yī)院（判斷下面各題是否正確，對的在括號里打“√”號，錯的在括號里打“”號。全班用反饋牌反饋）。 4+2-1=7（ ） 2+2+1=5（ ） 4-1-1=4（ ） （3）計算。 5+4-4= 6-5+8= 3+3-3= 8+2-3= 7-4+5= 4-2+8=