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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《我們來抽絲》簡案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）探究過程和方法： 1.通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史； 2.學(xué)習(xí)抽絲； 3.測量出一根絲的長度。 （二）科學(xué)知識： 1.知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻； 2.學(xué)會繅絲方法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1.進一步感受生命創(chuàng)造的奇跡； 2.為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。 二、教學(xué)重難點：掌握抽絲的方法。 三、教學(xué)準備： 師生準備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。 學(xué)生準備：纏線板、直尺。 四、教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計 教 學(xué) 效 果 一、導(dǎo)入 出示一些真絲織物。 師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻。同學(xué)們，你們來匯報一下查找到的有關(guān)資料?！? 二、自主學(xué)習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。 2.大家來抽絲，看誰抽的絲最長。 在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進行抽絲。 （1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。 （2）抽絲的方法： A.把蠶繭表面的亂絲摘掉。 B.把蠶繭放在開水中浸泡。 C.用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。 （3）量一量一根絲到底有多長。 3.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會？ 你還想知道些什么？ 三、課外拓展 整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進行經(jīng)驗交流。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《我的位置在哪里》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠在探究過程中定性地描述物體的位置； 科學(xué)知識： 1．知道位置在物體運動中的作用； 2．知道可以用運動的時間、方向或距離描述物體的位置，并畫出相應(yīng)的示意圖； 情感態(tài)度價值觀： 意識到事物之間的相對性，運用辨證的眼光看問題題。 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教材第30—32頁的內(nèi)容 教學(xué)準備： 學(xué)生準備：課前考察從自己家到學(xué)校的路線 教學(xué)活動與建議： 一、導(dǎo)入 1.師：我現(xiàn)在在教室的什么位置？講臺在什么位置？（學(xué)生回答） 2.那么你們在什么位置呢？今天我們就來研究我的位置在哪里？（板書課題） 【設(shè)計意圖：從老師的位置引發(fā)學(xué)生對自己位置的思考，更有利于引發(fā)學(xué)生的研究熱情，使氣氛充盈?！? 二、研究我的位置在哪里 1.師：同學(xué)們坐在教室里，每個人都有自己的位置，各自的位置各不相同，那么我們能不能把自己的位置說清楚呢？ 2.讓學(xué)生觀察課本中30頁上圖：這是什么地方？站在那的同學(xué)說了什么？他講的位置對嗎？（學(xué)生觀察后交流） 3.研究怎樣才能把自己的位置說清楚？ （1）師：這位學(xué)生是怎樣把位置說清楚的？ （引導(dǎo)得出按從前往后用排、從左往右用座的方位順序） （2）人物追蹤游戲： A、學(xué)生繼續(xù)看圖，師出示要追蹤的人：a、在課堂上趴在桌上睡覺的同學(xué)在什么位置？找出來提醒他一下晚上睡得不能太遲，否則會影響學(xué)習(xí)。 b、戴眼鏡的那名同學(xué)在什么位置？告訴他讀書學(xué)習(xí)可一定要保護好視力。 B、學(xué)生“衛(wèi)星定位”搜索對象，找出以上兩位同學(xué)所在位置。 【設(shè)計意圖：小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，如在游戲活動中讓他們能夠接受知識，這就充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的科學(xué)學(xué)習(xí)理念，“追蹤游戲”具有神秘的偵破色彩，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的“偵破”才能，將會十分投入，加上老師的“衛(wèi)星定位”、“搜索”等話語，必能刺激學(xué)生全力以赴查找對象，從而在游戲中明白表述位置的方法?！? 4.學(xué)生自己定位 （1）讓學(xué)生選擇恰當(dāng)順序，自己試述自己的位置。 （2）讓學(xué)生說說自己的位置，其他學(xué)生判斷表述是否正確。 （3）在課本中第30頁下圖表格中畫下自己的位置。（學(xué)生畫，教師巡回指導(dǎo)） （注意：畫之前老師和全班同學(xué)要確定好統(tǒng)一的橫、列順序） （4）相互檢查各自所畫的位置是否正確。 三、研究操場上升旗臺的位置 課前將學(xué)生分成幾組在升旗臺的不同位置站好，布置好觀察任務(wù)：升旗臺在你什么位置？你離升旗臺有多遠？ 1.師：現(xiàn)在讓我們來說說在操場上觀測的升旗臺在你們的什么位置？ （各自交流升旗臺的位置） 2.師：剛才同學(xué)們說升旗臺的位置為什么會不相同呢？ 3.學(xué)生自由交流，突出是以學(xué)生所在位置為中心來確定升旗臺的位置，中心不同，表述的升旗臺的位置就不同。 4.教師向?qū)W生說明參照物體的概念。讓學(xué)生領(lǐng)悟：參照物體不同描述的位置和距離等也就不同。 【設(shè)計意圖：此處教學(xué)讓學(xué)生親身體驗了由于自身位置的不同而對升旗臺位置表述的不同，學(xué)生的認識從直接的感性提升到了理性的思考，從而牢固樹立了參照物體不同，描述的位置或距離等也會不同的認識?！? 四、研究學(xué)校的位置在哪里 師：我們學(xué)生每天從家里來到學(xué)校上課，那么我們學(xué)校在你們家的什么位置呢？下面就讓我們畫一張從自己家到學(xué)校的路線圖，讓大家看看從你們家到學(xué)校怎么走？ 1.范例引導(dǎo)：讓學(xué)生看課本第32頁的上圖。（師給圖中的小朋友起名小華，并讓學(xué)生看清方向）：小華家到學(xué)校怎么走？ （學(xué)生說，可以自己估計說出距離） 2.讓學(xué)生根據(jù)課前考察的自家到學(xué)校的路線先表述，然后自畫從家到學(xué)校的線路圖。（師提醒學(xué)生畫圖方位原則：上北下南，左西右東。每段可標(biāo)出距離及行走方向，也可注出一些重要建筑） 3.學(xué)生展示自畫線路圖，并自己作線路介紹，其余學(xué)生評析。 五、討論：我們坐在公共汽車上會看到車外的樹木、房屋等會向后移動，這是怎么回事？