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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)信息技術(shù)第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界教學(xué)建議 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1.使同學(xué)們理解重復(fù)命令的嵌套。 2.能夠熟練運用重復(fù)命令的嵌套畫圖。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力、創(chuàng)造力和自學(xué)的能力。 情感目標(biāo)： 促進同學(xué)們自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作精神和競爭意識。 教學(xué)分析與建議 1.教材分析: 《美妙的萬花筒世界》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一單元，主要是讓學(xué)生掌握logo語言的基本使用方法，學(xué)會一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了logo語言繪圖的基本方法，本節(jié)課中,教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學(xué)生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式。通過例題的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握利用重復(fù)命令的嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。 2.教學(xué)方法和手段 在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)時，采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生分組討論、實踐，自學(xué)、探究、嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；然后讓學(xué)生交流，歸納總結(jié)出嵌套命令的規(guī)律。教學(xué)繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生操作的方法進行，在這一過程中，要留出大量的時間讓學(xué)生鞏固練習(xí)。 在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)始終以學(xué)生的朋友的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等地位，在整個過程中教師只起到穿針引線和啟發(fā)點撥的作用；要注意分層次教學(xué)，要充分發(fā)揮好學(xué)生的作用,可讓他們當(dāng)小老師,教其他同學(xué)。同時要對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行評價鼓勵。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊《未來的計 算機》表格式教學(xué)設(shè)計 撰寫人：王成妹 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo)：了解計算機發(fā)展簡史，感性地認(rèn)識計算機的發(fā)展趨勢。 能力目標(biāo)：掌握不同軟件之間內(nèi)容的復(fù)制。 情感目標(biāo)：通過設(shè)計未來的計算機，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和對學(xué)習(xí)計算機的興趣。 課前 準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一些介紹計算機發(fā)展歷史的網(wǎng)址，供學(xué)生閱讀；未來計算機設(shè)計方案。 學(xué)情分 析 本課是小學(xué)六年級上冊第二課，學(xué)生通過前面幾年的學(xué)習(xí)，對計算機的操作應(yīng)用已經(jīng)比較訓(xùn)練，但對計算機本身的歷史、發(fā)展及計算機內(nèi)部的組成及原理卻比較模糊。 教學(xué)策 略 通過讓學(xué)生查閱介紹計算機發(fā)展歷史的網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，進而了解計算機的發(fā)展歷史。 通過讓學(xué)生利用WORD和畫圖軟件設(shè)計一份未來計算機方案，培養(yǎng)學(xué)生的想像力的創(chuàng)造力。 任務(wù)設(shè) 計 1、學(xué)生查閱介紹計算機發(fā)展歷史的網(wǎng)站。 2、學(xué)生利用WORD和畫圖軟件設(shè)計一份未來計算機方案。 教 學(xué) 重 點 了解計算機發(fā)展的歷史。 教學(xué)難點 暢想、設(shè)計未來的計算機。 教 學(xué) 過 程 指導(dǎo)者 學(xué)習(xí)者 設(shè)計意圖 情 境 導(dǎo) 入 同學(xué)們，我們對計算機的操作已經(jīng)達到比較訓(xùn)練的程度了，那么你們對計算機的發(fā)展是否也非常了解呢？ 請同學(xué)們根據(jù)下列網(wǎng)址到相應(yīng)的網(wǎng)站里閱讀一下，搜索你們想要的信息吧。 進入相應(yīng)網(wǎng)站查閱有關(guān)計算機發(fā)展的信息。 通過讓學(xué)生自己查閱信息培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，進而了解計算機的發(fā)展歷史。 教 學(xué) 過 程 教師組織學(xué)生討論、發(fā)言。 對計算機的發(fā)展階段作一個總結(jié)，并板書計算機發(fā)展的主要過程。 學(xué)生查閱以后可以交流討論一下，每小組一個代表發(fā)言，簡述計算機的發(fā)展歷史。 學(xué)生通過討論發(fā)言對自己所自學(xué)的知識進行了梳理，總結(jié)各歸類。 教 學(xué) 過 程 演示未來計算機設(shè)計方案。 組織學(xué)生利用WORD和畫圖軟件設(shè)計一份未來計算機方案。 選擇有代表性的設(shè)計作品進行演示，點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新想法。 學(xué)生觀看教師演示的計算機設(shè)計方案。 學(xué)生利用WORD和畫圖軟件設(shè)計一份未來計算機方案。 （學(xué)生可幾個人搭配一組進行） 這既是對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和動手解決問題的能力。 小 結(jié) 總結(jié)計算機的發(fā)展簡史，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新想法。 教 后 隨 筆