2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。 4、通過(guò)細(xì)致品讀,學(xué)習(xí)文章的謀篇布局,語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。 2、通過(guò)細(xì)致品讀,學(xué)習(xí)文章的謀篇布局,語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 1、多媒體課件 2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,并熟讀課文。 教學(xué)過(guò)程: 一、審題 1、導(dǎo)入:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)“英雄贊歌”這一主題單元的最后一篇課文——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》 2、析題:這是一次戰(zhàn)斗,是誰(shuí)和誰(shuí)的戰(zhàn)斗?(人民子弟兵與洪水的戰(zhàn)斗。) 二、學(xué)習(xí)生詞 第一組詞: 1、讀詞:奔騰不息 肆虐 撕咬 撕扯 2、填空: 奔騰不息的( ) 肆虐的( ) ( )地撕咬 ( )地撕扯 3、再讀詞,想象畫面。 4、出示文中句子: 暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤??耧L(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸 第二組詞 1 、過(guò)渡:人民子弟兵就是這樣與洪水作斗爭(zhēng)的。 2、讀詞:日夜兼程 氣壯山河 驚心動(dòng)魄 劈波斬浪 三、初讀課文 過(guò)渡:這篇通訊中,像這樣的詞語(yǔ)和句子還有很多,用心讀讀課文,感受文章中氣壯山河的場(chǎng)面,驚心動(dòng)魄的畫面。 1、學(xué)生自由讀課文 2、梳理課文脈絡(luò) 這篇通訊中,主要寫了人民子弟兵做了哪幾件事?哪幾個(gè)自然段分別寫了這幾件事? (第2—4自然段 保大堤 ;第5自然段 救群眾) 四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫法 過(guò)渡:課文的主要內(nèi)容,我們已不陌生了。作者是如何寫的,如何寫出氣壯山河的氣勢(shì)。如何展現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概?就是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題了。 (一)精讀第2——4自然段 品讀第二自然段 1、點(diǎn)名讀,其余學(xué)生圈畫出令人感動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,并想想令人感動(dòng)的理由。 2、交流:詞句 重點(diǎn)品讀:“一條長(zhǎng)龍”與“暴怒的巨龍”對(duì)比,品味詞語(yǔ)的感情色彩。 “全然不顧”“一個(gè)念頭”練習(xí)說(shuō)話:人民子弟兵不顧——,不顧——,只顧—— “一道人墻”理解:這是一道生命之墻,因?yàn)椤?,因?yàn)椤? “狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”這是一個(gè)排比句,還是一個(gè)擬人句,它告訴我們什么,你感受到什么? 3、引導(dǎo):一聲令下,一條長(zhǎng)龍,一個(gè)念頭,一道人墻,你有什么發(fā)現(xiàn)?你感受到什么? 4、品讀:一副對(duì)聯(lián) 5、總結(jié):一聲令下出現(xiàn)一條長(zhǎng)龍。一個(gè)念頭,一聲吶喊筑起一道人墻。一副對(duì)聯(lián)寫就英雄贊歌。再讀第二自然段,細(xì)品這六個(gè)“一”的巧妙設(shè)計(jì)。 附送: 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì): 1、認(rèn)知目標(biāo): (1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)、精讀課文2——6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè),并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。 2、能力目標(biāo):讓學(xué)生在繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。 3、情感目標(biāo):通過(guò)具體的語(yǔ)言材料及圖片材料,感受水的珍貴,教育學(xué)生要珍惜資源。 二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析: 1、教學(xué)內(nèi)容分析:《水》是蘇教版第十冊(cè)的最后一篇課文,原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。回憶孩提里時(shí)洗澡的不易,突出了水的無(wú)比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫:下雨時(shí),用雨水洗澡;炎熱時(shí),母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法,人們洗澡時(shí)的“痛痛快快”,更襯托出水的珍貴,缺水的苦澀,以此警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。 2、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。 3、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。 三、教學(xué)對(duì)象分析: 五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力,想象豐富,能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),為此,在這節(jié)課里,我讓學(xué)生以品讀想象、對(duì)比感悟?yàn)橹?,?shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話,感悟作者缺水苦有水樂(lè)的思想感情。 四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì): 1、以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?,重視學(xué)生能力的發(fā)展。 2、以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹?,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。 3、以學(xué)生的自我探究為主,既有學(xué)生自由朗讀后對(duì)課文的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)的理解交流,學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)。 4、多媒體輔助教學(xué),不但加大課堂的容量,而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解,有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓,從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì): 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和分析: 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路和多媒體應(yīng)用分析 (一)、復(fù)習(xí)課文,揭示課題。 1、輕聲讀課文,想一想,課文是從哪些方面寫水的珍貴的? 2、板書課題:水 3、復(fù)習(xí)朗讀第1自然段,體會(huì)缺水給村里人的生活帶來(lái)的“苦”。 (板書:苦) (二)、精讀課文,體會(huì)水的珍貴。 1、學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(lè)。 (1)、交流讀著文字仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。 (2)、進(jìn)入情境,學(xué)著“大呼小叫”。 (3)、有感情地朗讀,讀出“雨中洗澡”的歡快。 (4)、品味“苦澀”的滋味。 朗讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 2、學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(lè)。 (1)、有感情地讀出自己喜歡的句子。 (2)、出示“勺水消暑”的有關(guān)句子,從這段話中讀出了作者怎樣的感受? 問(wèn):作者為什么能把這這種感受寫得如此真切? 出示對(duì)比:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺(jué)太舒服了。 (3)、結(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說(shuō)“餓”。 (三)學(xué)習(xí)“反襯”寫法,升華文本主題。 1、缺水給村里人帶來(lái)了苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂(lè),這是一種怎樣的寫法?(襯托) 2、這種用反面的材料來(lái)襯托的寫法叫“反襯”。(板書:反襯) 3、苦中作樂(lè),以苦為樂(lè),雖樂(lè)猶苦。只要熱愛(ài)生活,那么希望永在! (四)、拓展。 (1)、出示一組缺水的圖片,深刻感受缺水的苦,激發(fā)珍惜水資源的感情。 (2)、銘記“請(qǐng)珍惜每一滴水,千萬(wàn)別讓您的淚水,成為地球上最后一滴水!” (五)、總結(jié)。 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。 出示課題,讓學(xué)生朗讀課題。 出示含有“十公里之外的小泉眼”、“排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)”、“村里人說(shuō)得最多的活”等內(nèi)容的圖片,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!? 出示水窖的圖片 出示課文相關(guān)句子 要學(xué)生讀出語(yǔ)氣,品出情感 出示鮮嫩的狗尾巴草和干枯的狗尾巴草的圖片對(duì)比。 出示“勺水消暑”的相關(guān)句子。 對(duì)比朗讀,說(shuō)說(shuō)感受。 說(shuō)說(shuō)“渴”和“餓”的感受,哪個(gè)更難受。 仔細(xì)觀察一組干旱的圖片,品味缺水的苦,體會(huì)作者以苦作樂(lè)的心態(tài)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出缺水的苦與有水的樂(lè),體會(huì)“反襯”的寫法,學(xué)會(huì)珍惜水資源。 七、板書設(shè)計(jì) 水 苦 樂(lè) 十公里之外、一小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì) 痛痛快快 大呼小叫 盡情地享受 期盼 就像過(guò)節(jié)一樣 鎖 滑過(guò),又滑過(guò) (反 襯) 水,成了村子里最珍貴的東西。 八、教學(xué)過(guò)程流程圖: 開(kāi)始 讀課文 復(fù)習(xí)課文,感受缺水的“苦” 學(xué)習(xí)“雨中洗澡” 學(xué)習(xí)新知 學(xué)習(xí)“勺水消暑” 理解為什么說(shuō)“餓”,整體感受缺水的苦 學(xué)習(xí)反襯寫法法 如何對(duì)待水資源的利用 課外延伸 今天誰(shuí)表現(xiàn)得最好 總結(jié)評(píng)價(jià) 結(jié)束- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2019 2020 年蘇教版 語(yǔ)文 年級(jí) 下冊(cè) 大江 保衛(wèi)戰(zhàn) 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5588143.html