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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 9的乘法口訣教案 北京版 教學(xué)目的： 　　1．使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。 　　2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)重點： 掌握9的乘法口訣。 教學(xué)難點： 運用9的乘法口訣計算乘法式題。 教具、學(xué)具準備 　　1．教師準備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體。 　　2．把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖。 　　3．準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。 教學(xué)過程 　一、復(fù)習(xí)。 　　1．齊背已學(xué)的乘法口訣． 　　2．看卡片把口訣說完全． 　　二八（ ）　 四六（ ） 　五八（ ） 　六八（ ） 　　三七（ ） 　三八（ ） 　六七（ ） 　五七（ ） 　　3．看題寫得數(shù)． 　　84　　78　　86　　75　　83 　　47　　37　　88　　46　　28 　　訂正時，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計算． 　二、新課． 　　1．每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】． 9 　　讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學(xué)生獨立在空格里填數(shù)．在學(xué)生做的同時，教師用小黑板掛出準備題．同時進行行間巡視． 　　訂正時，除了讓學(xué)生說出每個空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的．如提問：下一個方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個9相加得到的？ 　　2．教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】． 　　我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣． 　?。?）出示例1掛圖中的第一個長方體．（或用9個小正方體擺一個長方體．）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么．使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的． 　　提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？ 　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下： 　?。?）出示第二個長方體．這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上．教師在“91＝1和“一九得九”下面板書： 　　91＝9 一九得九 　　92＝18 二九（ ） 　?。?）出示第三個長方體．教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、……、九個長方體，讓學(xué)生獨立填算式、編口訣．教師依次板書： 　　93＝27 三九（ ） 　　94＝36 四九（ ） 　　95＝45 五九（ ） 　　96＝54 六九（ ） 　　97＝63 七九（ ） 　　98＝72 八九（ ） 　　99＝81 九九（ ） 　?。?）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正．教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里．填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題． 　　（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題．讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積．加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認識． 　　（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣．引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣．暫不要求又對又快． 3．反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】． 　　（1）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來?！　? 　?。?）看一看9的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？ 　　如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？ 　　4．教學(xué)例2：69＝□ 　　先讓學(xué)生說明題意，然后獨立做．指名說出是怎樣想的．學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解． 　　5．計算下面各題，并說出哪句口訣． 　　29＝　　　39＝　　　79＝ 　　59＝　　　69＝　　　19＝ 　　89＝　　　49＝ 　　學(xué)生讀題，說明題意．然后獨立做．教師巡視，集體訂正．指名說出是怎樣想的．注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法． 三、鞏固練習(xí)． 　　1．背出9的乘法口訣． 　　教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背．還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等． 　　2．（1）9個5相加是多少？ 　?。?）9的8倍是多少？ 　　3． 一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答） 　　先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨立解答． 四、小結(jié)（略） 探究活動： 玩撲克 游戲目的： 　　使學(xué)生進一步熟悉2-9的乘法口訣． 游戲材料： 　　每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克． 游戲過程： 　　1．每兩個學(xué)生分成一組． 　　2．同組的兩個學(xué)生各自摸兩張牌，一人說出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾． 　　3．同組的兩個學(xué)生各自摸3張牌，一人說出3張牌上3個數(shù)字兩兩相乘的積，另一個人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾． 　注意事項 　　在摸兩張牌時，有時答案不是唯一的．如24這個乘積，它可以是24＝38，也可以是24＝46；16這個乘積，它可以是16＝44，也可以是16＝28．教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過程中，應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機會．只有在兩次都沒猜對時才予以扣分． 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 9的乘法口訣教案 新人教版 教學(xué)目標： （1）知道9的乘法口訣的來源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。 （2）初步記住9的乘法口訣，并會應(yīng)用9的乘法口訣計算乘法式題。 （3）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。 （4）引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 （5）會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質(zhì)疑討論，激活思維，開拓視角。 （6）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，積極主動的探索精神。 教學(xué)重點、難點： 1、了解9的乘法口訣的來源，經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。 2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。 教具準備： 多媒體課件，口算卡片，袋鼠跳格圖。 教學(xué)過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？ 生：我知道是端午節(jié)。 師：在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動？ 生：吃粽子、賽龍舟。 師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔? 在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。 請同學(xué)仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，同桌的兩個同學(xué)互相交流。 指名匯報，全班交流。 生1：河面上有一些人在賽龍舟。 生2：一共有9條船。 生3：每條船上有一個打鼓的人和8個劃船的人，一共有9個人。 …… 師：你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：一共有多少人參加賽龍舟？ 師：誰能解決這個問題？ 生1：把9條龍舟上的人數(shù)都加起來。 生2：用99。 引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。 （板書課題：9的乘法口訣） 二、合作探究，達成目標 1、看到課題，你想知道什么？ 生1：9的乘法口訣有幾句？ 生2：9的乘法口訣的每一句內(nèi)容是什么？ 生3：9的乘法口訣有沒有好記的規(guī)律？ …… 2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。 課件出示一條龍舟： 提問： ①師：一條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？ 生：一條船上共有9個人，表示1個9。課件出示：1個9 課件出示：2條龍舟 ②師：2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？ 生：2條船上共有18個人。表示2個9。課件出示：2個9 課件出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟 ③師：那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù)，分別可以用幾個9來表示呢？ 生：3條船上的人數(shù)用3個9來表示，4條船上的人數(shù)用4個9來表示，5條船上的人數(shù)用5個9來表示，6條船上的人數(shù)用6個9來表示， 7條船上的人數(shù)用7個9來表示，8條船上的人數(shù)用8個9來表示，9條船上的人數(shù)用9個9來表示。 課件出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9 3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。 出示袋鼠跳格圖。 師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù)，請學(xué)生獨立將袋鼠跳格圖完成。 學(xué)生獨立完成袋鼠跳格圖。 4、指名匯報填寫結(jié)果。 生：第一個方框中是9，這是一條龍舟的人數(shù)，第二個方框中填18，這是2條龍舟上的人數(shù)…… 學(xué)生匯報，教師課件出示：龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。 師：“你是怎么得到這個數(shù)的？” 生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。 5、引導(dǎo)學(xué)生觀察已填完整的數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。 提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？ 6、提問：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？ 生：乘法算式。 師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。 指名匯報，教師課件出示：1個9到9個9的全部乘法算式。 7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？ 同桌的兩個學(xué)生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上，有困難的同學(xué)可利用課本第80頁例4中的表來完成。 學(xué)生分組討論編口訣后，在全班展示交流。 交流時，要求學(xué)生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，及時進行補充、糾正。 8、質(zhì)疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？ 生：當(dāng)我不知道四九是多少時，我看了“三九二十七”這一句后，在27的基礎(chǔ)上加了9得到了36，我就編出了“四九三十六” 9、指名學(xué)生匯報，教師課件出示：9的每一句乘法口訣 先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。 10、引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的規(guī)律： 師：同學(xué)們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學(xué)互相討論、交流。 指名匯報。 生1：除了“九九八十一”這句口訣外，其他的口訣都能寫出兩個乘法算式。 生2：兩個算式只是把因數(shù)的位置對調(diào)一下，積不變。 生3：第一組算式，第一個因數(shù)按1—9的順序排列，第二個因數(shù)都是9，它們的積就依次增加了9，所以相鄰兩句口訣之間的積相差是9。 生4：第二組算式，正好和第一組算式相反。第一個因數(shù)都是9，第二個因數(shù)按1—8順序排好，它們的積也依次增加9，相鄰的兩句口訣的積相差9。 生5：每相鄰的兩個算式間都多了1個9，反過來都少了1個9。 生6：兩組算式都有一個特點，除了相同因數(shù)9外，另一個因數(shù)如果是單數(shù)，那么它們的積就是單數(shù)，如果第二個因數(shù)是雙數(shù)的話，它們的積就是雙數(shù)。 生7：可以把算式分成四組，會發(fā)現(xiàn)： 每組題中的算式的“積”都是十位數(shù)字和個位數(shù)字交換位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是這樣的關(guān)系。 生8：每一個算式的積的個位上和十位上的數(shù)字的和都是9。 生9：幾個9的和就比幾個10少幾，例如：5個9的和比50少5是45。 …… 11、師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。 學(xué)生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。 12、檢查學(xué)生記憶口訣的情況： 先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？ 13、師：在學(xué)生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？ 生1：知道了“五九四十五”在四十五的基礎(chǔ)上加上1個9。 生2：6個9就比60少6就是54。 小結(jié)：是的，根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。 14、師：誰能說說“49”表示什么意思？ 生：可以表示4個9也可以表示9個4。 三、變式練習(xí)，檢測目標 我們會背9的乘法口訣了，還要會應(yīng)用，下面我們來做幾個練習(xí)，有信心做出來嗎？ 1、對口令游戲： 用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對口令。 2、列式計算： ①8個9相加得多少？ ②8與9的和是多少？ ③兩個9相加是多少？ ④兩個9相乘是多少？ 指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生對這4個小題進行比較。 3、解決問題： ①六一兒童節(jié)，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？ ②一張桌子擺9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？ ③一本彩色故事書4元錢，一本彩色連環(huán)事5元錢，買9本故事書要花多少錢？ 四、總結(jié)評價，升華目標 1、你今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？ 生1：我會背9的乘法口訣了。 生2：我知道9的乘法口訣的規(guī)律和意義。 …… 2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？ 生：9的0倍是多少呢？ 師：誰能解答這個問題？ 生1：9的0倍就是90，表示0個9，就是一個9也沒有，也就是0。 生2：，還可以表示9個0相加，也是0。 總結(jié)：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數(shù)學(xué)家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識！ 第七課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材81頁例5 教學(xué)目標 1．讓學(xué)生經(jīng)歷乘法豎式探究的全過程，學(xué)會乘法豎式的寫法，能用豎式計算表內(nèi)乘法。 2．理解乘法豎式的結(jié)構(gòu)。 3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌握乘法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)難點：乘法豎式積的定位。 教學(xué)過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 4人小組為單位，進行對口訣比賽。 二、合作探究，達成目標 1．談話：小朋友們剛才小組對口訣比賽時都非常激烈，請回顧一下比賽的情境。 提問：根據(jù)情境圖，你能提出用乘法計算的問題并解決嗎? 2．學(xué)生列式，教師板書：42=口(人) 3．這個乘法算式你準備怎么算?在小組里說說。 (1)小組合作，共同探究算法。 (2)匯報討論情況。 方法一：用口訣計算。 42=口(人) 方法二：用豎式計算。 乘法豎式： 4……乘數(shù) x2……乘數(shù) 8……積 4．討論乘法豎式：讓用豎式計算的學(xué)生說說乘法豎式的計算過程。 重點解決以下問題： (1)乘法豎式的結(jié)構(gòu)。 (2)算式中的“4”“2”“8”分別寫在哪個數(shù)位上?為什么這樣寫? (引導(dǎo)學(xué)生利用加、減法豎式的經(jīng)驗去解決。算式中42=8表示2個4是8，都是表示幾個，都不滿十，所以要把它們寫在個位上。) 5．教師小結(jié)：乘法算式除了可以用口訣直接算積，還可以用豎式的方式進行計算，乘法豎式和加法、減法豎式一樣，要注意相同數(shù)位對齊。 三、變式練習(xí)，檢測目標 1．同桌討論，“做一做”。 (1)學(xué)生獨立嘗試計算。 (2)同桌討論算法并說說積的個位應(yīng)寫在哪里? 2．基礎(chǔ)練習(xí)。完成“做一做”第1題。 (1)請個別學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨立完成。 (2)集體訂正時發(fā)現(xiàn)錯誤共同討論、共同訂正。 3．完成“做一做”第2題。 小組里說說：寫乘法豎式應(yīng)該注意什么問題? 4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：學(xué)生用數(shù)字卡片，同桌同學(xué)為一組，進行擺 數(shù)算乘法算式。 5．課堂作業(yè)：練習(xí)二十1，2。要求學(xué)生用豎式計算 四、總結(jié)評價，升華目標 1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得寫乘法豎式 要注意哪些問題? 2．你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎? 第八課時 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十6-11題 教學(xué)目標： 1、通過計算強化口訣的記憶，達到比較熟練的掌握表內(nèi)乘法口訣。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。 3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中熟記口訣。 教學(xué)重點： 1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。 教學(xué)難點： 解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。 教學(xué)過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。 二、合作探究，達成目標 1、完成83頁第6題。 （1）、完成課本第83頁第6題，交流改正。 （2）、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。 引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握豎式的結(jié)構(gòu)。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。(課件出示) （1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點是理解出共有幾個5米。 （2）、學(xué)生列出算式后小組交流，全班交流并改正。 三、變式練習(xí)，檢測目標 1、（課件出示）第10題圖： （1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。 （3）、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。 （4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個解決。 2、第10題： （1）、讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。 （2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。 3、第11題： （1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。 （2）、怎樣計算，說出道理。 （3）、學(xué)生先獨立完成然后全班交流。 四、總結(jié)評價，升華目標 談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？ 練習(xí) 1、對號停車 2、格里填上每兩個數(shù)乘得的積。 小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？ 第九課時 教學(xué)內(nèi)容：教材84頁例6 教學(xué)目標： 1、 通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，進一步理解乘加的意義，能正確進行有關(guān)實際問題的計算。 2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加，實現(xiàn)運算多樣化。 3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神和動手實踐能力。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。 教學(xué)難點：用多種方法解決同一問題。 教學(xué)過程： 一、情境啟發(fā)，明確目標 師：，今天就和小明一起走進數(shù)學(xué)樂園吧！來，先和小明做個對口令的游戲。 　　 對口令：6、7、8、9的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對） 　　二、合作探究，達成目標 二（1）班準備租車去參觀，同學(xué)們可高興了。有2名老師和30名學(xué)生，租下下面的客車，做的下嗎？ 1. 圖 （座位示意圖）請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？　 　　1）2名教師和30名學(xué)生這輛車做的下嗎？ 　　2）、怎樣解決？小組商量討論。 　　3）、學(xué)生匯報解決問題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法。列式： ?。?）　47+5= 33 （2） 27=14 27=14 14+14+5=33 4）、同學(xué)們是怎么想的呢？（生匯報） 生1：前面每排4個座位，最后一排5個。一共有47+5=33 生2：可以先分別算出左邊和右邊有多少個座位，再加上后邊5個。一共14+14+5=33 師：你們可真能干!客車有33個座位，做得下嗎？ 生：坐得下。 5）、現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下哪種方法更簡單？ 那你還記得，在計算乘加這樣的算式時，是怎樣計算的嗎？（生匯報） 出示：乘加乘減的算式，都是先算乘法，再算加減法。 師：同學(xué)們掌握的怎么樣呢，老師想考一考大家。 三、變式練習(xí)，檢測目標 1.做一做 幼兒園35個小朋友每人吃一個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？ 學(xué)生讀題，找出解決問題的方法。 列式計算，找出最簡單的方法。 練習(xí)二十一第3題 學(xué)生自己說說解決這一題的方法，教師評講。 第6題 小亮一共有40節(jié)車輪，他能組裝出一列有6節(jié)車箱的小火車嗎？車頭用了8節(jié)車輪。為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出一節(jié)車廂6個車輪，6節(jié)一共多少車輪？再加上車頭8節(jié)。 列式66+8=44. 說說為什么？ 　　四、總結(jié)評價，升華目標 　　教師總結(jié)：我們一起探究數(shù)學(xué)問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學(xué)們要做個有心人，用我們學(xué)過的知識到生活中去解決問題，老師相信你們是最棒的